【導(dǎo)讀】寫英語的習(xí)慣已基本養(yǎng)成。但由于教材難度偏大，教學(xué)內(nèi)容與課時(shí)不成比例，學(xué)生的。學(xué)習(xí)興趣難以保持，兩極分化較嚴(yán)重。因此，本學(xué)期應(yīng)注重轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，因材施教，以話題為綱，交際功能為線，兼顧結(jié)構(gòu)，運(yùn)用英語去完成任務(wù)為目標(biāo)。1．強(qiáng)調(diào)語言運(yùn)用。起始階段采用“全身動(dòng)作反應(yīng)法”，讓學(xué)生在做中學(xué)，在唱中學(xué)，在玩中學(xué)。整套教材貫穿“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的主題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立。運(yùn)用所學(xué)語言去做事情的能力。4．重視雙向交流和中西文化的介紹。本冊(cè)介紹中西方稱呼姓與名順序的不同，6．重視靈活擴(kuò)展。充分考慮學(xué)校老師學(xué)生個(gè)體的差異。7．實(shí)現(xiàn)整體設(shè)計(jì)。能聽說讀寫92個(gè)單詞或短語以及13組句子和9個(gè)單句。能完成6個(gè)自我評(píng)價(jià)活動(dòng)。Let’slearn部分的詞匯是圍繞話題歸類出現(xiàn)的。為此，教師應(yīng)做相應(yīng)的調(diào)整。2）教師應(yīng)面向全體，尤其是接受能力差的學(xué)生。

　　

【正文】 s chant (Part B) A: 老師問，全班答 B:一生問，全班答 C: 全班一起說唱 二 ） Presentation Guessing game . 教師拿著一張照片，讓學(xué)生來猜。 Students guess . T: Is he kind / tall / young… ?(板書 ) Ss: Yes./No. 三 ） Practise Let’ s talk 教學(xué) A 看圖片，聽錄音 B 根據(jù)對(duì)話，師生問答 Who’ s that young lady ? Is she pretty / strict/ kind ? C 聽音，跟讀對(duì)話 D 四人小組試讀對(duì)話。 E 小組競(jìng)賽 分角色朗讀 F 個(gè)人挑戰(zhàn)對(duì)話練習(xí)，學(xué)生出示圖片。邀請(qǐng)同學(xué)對(duì)話。 Group work (課前請(qǐng)每四人小組準(zhǔn)備教師稱呼卡片 ) 1） Guessing game T : She’ s/He’ s our teacher . Ss: Is she/he …… ? T: Yes/No . T shows the card.. 2）四人小組自由組合。任意抽取卡片，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。 3）大組挑戰(zhàn)對(duì)話練習(xí)。（ 每組各派一人） 四 ) Consolidation 1． Let’ s try 1） Listen and circle 2） Check up 2． Task time 1） Design a card for their favourite teachers . 2） Describe their cards . 五、教學(xué)反思： 第六課時(shí) 一、 教學(xué)目標(biāo)與要求 1．鞏固四會(huì)單詞： strict funny pretty 和四會(huì)句子 Is he strict? Yes, but he is very kind .并能在實(shí)際情景中運(yùn)用。 2．掌握 ea ee bl br 字母組合的發(fā)音，并準(zhǔn)確地讀出這 些單詞。 二、 教學(xué)重難點(diǎn)： 四會(huì)掌握五個(gè)單詞。 能運(yùn)用句型 Who39。s your …？ What39。s he/she like? 三、 教具準(zhǔn)備 recorder, some books, some pictures, some cards 四、 教學(xué) 過程 一 ） Warm up 1． Let’ s sing 2．表演 Let’ s talk (page 8) 二 ） Presentation 1． Show a teacher .T : Who’ s she ? Oh, she’ s Jim’ s math teacher .讓學(xué)生看圖片 T: What’ s she like ? Ss: She’ s …… 2．讓學(xué)生聽錄音，板書問題 Is she quiet ? Is she strict ? 然后讓學(xué)生帶著問題同桌之間或小組合作形式閱讀對(duì)話。 3．通過提問以考察學(xué)生理解程度， 并引導(dǎo)學(xué)生完成填充句子練習(xí) 4．讓學(xué)生完成活動(dòng)手冊(cè)書寫四會(huì)句子 三 )Pronunciation 1．教師出示每組單詞卡，讓學(xué)生讀并注意動(dòng)腦筋，看單詞間有什么特點(diǎn)（ 包括字母組合的特點(diǎn)和讀音的特點(diǎn)） 2．教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。 3．準(zhǔn)備一些新單詞（具有以上特點(diǎn)），讓學(xué)生準(zhǔn)確讀出，并能歸類。 4．讀出后面的繞口令。 四） Assessment Do some homework. 五、教學(xué)反思： Unit 2 My Days of the Week 單元教學(xué)目標(biāo) ： 能力目標(biāo) （ 1） 能夠簡(jiǎn)單描述一周的學(xué)習(xí)和生活情況，如： We have English， science, puter and Wednesdays. I often do my homework on Saturdays. （ 2）能夠簡(jiǎn)單介紹學(xué)校的課程 信個(gè)人的周末安排。 （ 3）能夠聽懂簡(jiǎn)單的聽力問答，完成 Let’ s try 部分的練習(xí)。 （ 4）能夠聽懂、會(huì)唱歌曲“ My Days of the week”。 知識(shí)目標(biāo) （ 1） 解 A、 B 部分 Read and write 中的會(huì)話，并根據(jù)對(duì)話內(nèi)容填充句子。 （ 2） 聽、說、讀、寫 A、 B 部分 Let’ s learn 和 Read and write 中的四會(huì)單詞和句子。 （ 3） 理解 Let’ s start、 Let’ s find out 、 Let’ s sing 、 Let’ s chant 和 Let’ s play 等 部分的內(nèi)容。 （ 4） 了解 Pronunciation 中的字母組合在單詞中的發(fā)音。能熟練讀出所有例詞。 （ 5） 了解 Task time 、 Story time 、 Good to know 等部分的內(nèi)容。 情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo) 情感態(tài)度：通過本單元的學(xué)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步懂得珍惜時(shí)間的重要性，教育他們既要抓緊校內(nèi)時(shí)間學(xué)習(xí)，又要學(xué)會(huì)合理利用周末，做到有張有弛，勞逸結(jié)合。 學(xué)習(xí)策略：引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中注重合作式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。 文化目標(biāo)：了解英語國(guó)家的一些沒有固定日期的節(jié)日，如母親節(jié) 、父親節(jié)、感恩節(jié)。這些節(jié)日日期不固定，常是某個(gè)月份的第幾天，需要學(xué)生有所了解。 單元教學(xué)課時(shí)安排： 第一課時(shí)： Let’ s start Main scene A Let’ s learn Let’ s play C Let’ s sing 第二課時(shí)： A Let’ s try Let’ s talk Group work C Good to know 第三課時(shí)： A Read and write Pair work C Pronunciation 第四課時(shí)： Let’ s chant B Let’ s learn Let’ s chant C Story time 第五課時(shí)： B Let’ s try Let’ s talk Pair work C Let’ s check 第六課時(shí)： B Read and write Group work C Task time 第 一 課時(shí) 一、 教學(xué)內(nèi)容： A Let’ s learn Let’ s start Let’ s sing Let’ s play 二、 教學(xué)目標(biāo)： 能聽懂問句： What day is it today ? What do we have on Mondays ?并能做出正 確回答。 能夠聽、說、讀、寫單詞： Monday , Tuesday , Wednesday , Thursday , Friday ，并能根據(jù)實(shí)際情況替換句型熟悉運(yùn)用。 能夠運(yùn)用新的語言進(jìn)行 Let’ s play 中的星期轉(zhuǎn)盤游戲。 能夠聽懂、會(huì)唱歌曲 My days of the week . 三、 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 重點(diǎn)： Let’ s learn 中的四會(huì)單詞。 難點(diǎn)：要求學(xué)生開動(dòng)腦筋巧記單詞，結(jié)合句型替換關(guān)鍵詞。 四、 教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、單詞卡、錄音機(jī)、磁帶 五、 教學(xué)過程： 熱身 1） 播放 歌曲，學(xué)生看書并感知歌曲。 2） 日常口語練習(xí)。 包括練習(xí)時(shí)間的問句。 復(fù) 習(xí) 問學(xué)生哪些會(huì)說單詞周一到周五。讓學(xué)生來當(dāng)小老師幫助教學(xué)。 5 分鐘后，開展各組學(xué)單詞的匯報(bào)。并評(píng)出學(xué)的最好的一個(gè)小組。 新課呈現(xiàn) 1） 教師結(jié)合部分的問句： Let’ s start ,引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)課程的詞匯，再讓學(xué)生看主情景圖感知本單元的主要語言。 2） 開火車練習(xí)句子： What class do you like ? I like …… 3） 聽錄音 Let’ s chant ， 引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)該部分的內(nèi)容。重點(diǎn)指點(diǎn)單詞 favourite . 4） 游戲： warm and cold （復(fù)習(xí)單詞周一到周五） 5） 在黑板上圈出今天的日子，自問自答： What day is it today ? It39。s … 6） 開火車練習(xí)問句。 7） 出示上課班級(jí)的一周日課表。指著當(dāng)天的課程，自問自答： What do we have on … ? Let me see .we have …… 8） Let’ s chant What day is it today ? It’ s … . What do we have on … .s? we have … 9）教學(xué)書 本日課表中的新單詞 Moral Education , Social Studies . 可以利用 chant 進(jìn)行教學(xué)： Moral , Moral , Education . Social , Social , Studies . 10）再次聽錄音（包括 14 頁(yè) ， 16 頁(yè)和歌曲） 11） 鞏固 以四人小組為單位復(fù)習(xí)本堂課學(xué)過的內(nèi)容 六、教學(xué)反思： 第二課時(shí) 一、 教學(xué)內(nèi)容： A Let’ s learn Let’ s talk Good to know Group work 二、 教學(xué)目 標(biāo)： 能聽懂、會(huì)說： What day is it today ? It’ s… What do you have on … ?We have… I like…并能在情景中熟練運(yùn)用。 了解西方國(guó)家一些沒有固定日期的節(jié)日，如母親節(jié)、父親節(jié)、感恩節(jié)等。這些節(jié)日都是在某個(gè)月的星期幾，日期不固定，每年會(huì)有變化。 三、 教學(xué)重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：幾個(gè)重點(diǎn)句型的掌握并能自如的運(yùn)用。 難點(diǎn)： Let’ s try 的部分易混淆。 四、 教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、單詞卡、錄音機(jī)、磁帶 五、 教學(xué)過程 1． Warm－ up（熱身） （ 1）教 師放 Start 部分的歌謠 Let’ s chant 錄音，學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固有關(guān)星期的新單詞和課程名稱。 （ 2）日?？谡Z練習(xí)，內(nèi)容可參考如下： A： What day is it today？ B： It39。s Tuesday． A： What do you have? B: We have P． E． class． I like Tuesdays． 2． Presentation（新課呈現(xiàn)） （ 1）教師播放 Let39。s try 的錄音，讓學(xué)生仔細(xì)聽，盡量按選出正確的圖，并說出先后順序。聽了一遍后，老師可給出重點(diǎn) 句型。讓學(xué)生再聽錄音，完成聽音選圖練習(xí)后，教師指導(dǎo)學(xué)生給出正確答案。如果學(xué)生聽了兩遍后，還不能理解內(nèi)容，可出示聽力原文的同時(shí)播聲音，讓學(xué)生聽懂后，在不看文字的狀態(tài)下再聽一遍。反復(fù)播放錄音能強(qiáng)化對(duì)新句型的聽覺感知。 Let39。s try 部分錄音內(nèi)容如下： ① Boy： What day is it today？ Girl： It39。s Friday． Boy： What do we have on Fridays？ Girl： We have Chinese, math and art． ② Girl： What day is it today? Boy： It39。s Tuesday. Girl： What do we have on Tuesdays？ Boy： We have English， Chinese and P． E． Girl： Great! Circle the two days they are talking about. （ 2）在此基礎(chǔ)上，教師出示本課時(shí) Let’ s talk 對(duì)話部分的圖片，利用教學(xué) VCD或錄音帶，讓學(xué)生來看一看、聽一聽 Amy 要上什么課程。要求學(xué)生在聽的過程中做記錄，有意識(shí)培養(yǎng)他們聽的技能。小組或班級(jí)評(píng)選誰是聽力王，對(duì)學(xué)生聽的表現(xiàn)及時(shí)評(píng)價(jià)。 （ 3）反復(fù)聽錄音，跟讀對(duì)話。兩人一組讀對(duì)話。 3． Let’ s play (趣味操練 ) （ 1）教師利用轉(zhuǎn)盤教具做游戲，操練第一組句型： What day is it today？ It39。s....然后引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)實(shí)際的課程表替換新句型中的關(guān)鍵詞，操練第二組句型： What do you have on…？ We have...． （ 2）讓學(xué)生根據(jù)自己的課程表，準(zhǔn)備描述一下自 己本周的學(xué)習(xí)情況?？上仍谛〗M內(nèi)或同桌間進(jìn)行交流。然后在全班宣讀。在準(zhǔn)備過程中教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生說出本部分重點(diǎn)學(xué)習(xí)的兩組新句型，如： What do you have on Wednesdays？ We/I have...．交流完畢后，教師不要忘記讓大家評(píng)選出最受歡迎的宣讀者。 （ 3） Group work 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛剛準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)情況宣讀稿，分小組討論各自喜歡什么課程和哪一天的課程?？偨Y(jié)出各小組最喜歡的課程和最喜歡星期幾的課程，在班級(jí)內(nèi)做匯報(bào)。鼓勵(lì)學(xué)生表述盡可能多的理由。 4． Consolidation and ext