【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 聲嘆氣?，F(xiàn)在情況就完全不同了。我們老師發(fā)明了新的教學(xué)方法，把每課都分成預(yù)習(xí)課、展示課和反饋課三種類(lèi)型，每次課要解決的問(wèn)題都有所不同，我們感到新鮮有趣，課堂學(xué)習(xí)效率特別高，往往是在不知不覺(jué)當(dāng)中，下課鈴就響了，真的感到是天上地下的差別。”李環(huán)環(huán)所講的“預(yù)習(xí)課、展示課和反饋課”的三種課型，正是杜郎口中學(xué)教改的三大模塊，被外界和媒體一致譽(yù)為是“以臥薪嘗膽、破釜沉舟的勇氣與意志，以八年不遺余力的求索，終于構(gòu)建起來(lái)的具有‘革命性’的‘劃時(shí)代’的課堂教學(xué)改革模式”。預(yù)習(xí)課的主要任務(wù)是讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，生成本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，老師聯(lián)系與課文相關(guān)的背景、場(chǎng)景、情感、過(guò)程與方法，先進(jìn)行集體備課，然后指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中統(tǒng)一用雙色筆作預(yù)習(xí)筆記，通過(guò)自主學(xué)習(xí)與組內(nèi)交流合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。各學(xué)習(xí)小組根據(jù)所學(xué)內(nèi)容討論本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，找出學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，然后由教師進(jìn)行補(bǔ)充和完善。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)期這樣的訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定，對(duì)學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握，都已經(jīng)相當(dāng)熟練。課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成之后，教師將重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)任務(wù)分配到各個(gè)學(xué)習(xí)小組，一個(gè)小組完成一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，然后在班上進(jìn)行綜合。學(xué)生在對(duì)文本思想內(nèi)涵與情感的體驗(yàn)中感悟情思，形成自己的觀點(diǎn)，然后以詩(shī)詞、朗誦、歌曲、相聲、小品、舞蹈、圖畫(huà)等形式，個(gè)性化地展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)收獲。對(duì)于一題多解的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生會(huì)從不同的角度，不同的側(cè)面觀察分析問(wèn)題，找到各種簡(jiǎn)便易行的解決問(wèn)題的辦法，大大開(kāi)闊了解題的思路。展示課既是預(yù)習(xí)成果的展現(xiàn)、交流，又是學(xué)習(xí)內(nèi)容的進(jìn)一步提升。在展示課上，學(xué)生是真正的主體，是課堂的主角。展示課主要進(jìn)行“展現(xiàn)提升”與“穿插鞏固”的工作。通過(guò)生生、師生、組組充分互動(dòng)的過(guò)程，主要由學(xué)生展示、交流學(xué)習(xí)成果，進(jìn)行知識(shí)的遷移和運(yùn)用，以各種方式表達(dá)自己升華的感悟，從而達(dá)到一個(gè)新的學(xué)習(xí)與思想境界。在展示的過(guò)程中，其他各組的同學(xué)積極參與進(jìn)來(lái)，在提問(wèn)、質(zhì)疑、討論的快樂(lè)情境中，在所謂“兵教兵”、“兵練兵”的合作學(xué)習(xí)中，達(dá)到對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的整體把握。從而奇跡般地達(dá)到了“大容量”、“快節(jié)奏”教學(xué)的理想效果。在展示課中，教師更多地體現(xiàn)了導(dǎo)演的特點(diǎn)，教師既是課堂中平等的一員，又有著特殊使命，他要特別注重學(xué)生的差異性，把握優(yōu)、中、差學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，尊重、鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生，及時(shí)根據(jù)課堂展現(xiàn)與互動(dòng)出現(xiàn)的新情況進(jìn)行靈活的調(diào)整，確保課堂展示的正確方向和教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。反饋課通過(guò)對(duì)學(xué)生在預(yù)習(xí)與展示課上的認(rèn)知、體驗(yàn)、感受進(jìn)行總結(jié)與反思，對(duì)預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行回歸性檢測(cè)，檢查三維目標(biāo)的落實(shí)情況。反饋課教師要特別注重“弱勢(shì)群體”——學(xué)習(xí)困難學(xué)生，讓他們說(shuō)、談、演、寫(xiě)，檢查他們是否落實(shí)了三維目標(biāo)，不能讓一個(gè)弱者掉隊(duì)。課堂上同學(xué)們可以自愿結(jié)對(duì)，互助互學(xué)。練習(xí)方式也豐富多樣：可以在黑板上演示，可以趴在地上扎堆，也可以蹲在地上用粉筆在地板上演算。腦、眼、耳、口、手并用，思維活躍，方法靈活。通過(guò)反饋課的檢測(cè)練習(xí)，全面提升全體學(xué)生的知識(shí)、能力和情感、態(tài)度與價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。李環(huán)環(huán)同學(xué)特意告訴我們：“你們大概不知道，我們學(xué)校早就取消了任何形式的家庭作業(yè)，我們都感到很輕松?！蔽覀?cè)诙爬煽谥袑W(xué)采訪的一周時(shí)間里，聽(tīng)了20多節(jié)課，與許多教師和學(xué)生交談。我們感受最深的一點(diǎn)就是，這里的學(xué)生普遍呈現(xiàn)出昂揚(yáng)向上、積極進(jìn)取、不甘落后、愛(ài)學(xué)樂(lè)學(xué)的精神面貌，而自卑，氣餒，抱怨，消沉都不知道跑到哪里去了。改革就意味著“超常規(guī)”“杜郎口模式”提倡的“把課堂還給學(xué)生”，并不是單純意義上的“領(lǐng)地轉(zhuǎn)讓”，也不意味著教師“無(wú)為”，而是更進(jìn)一步強(qiáng)化了教師駕馭課堂的能力。這樣的課堂對(duì)教師提出了更高的要求，面對(duì)學(xué)生的“稚嫩”和思維“漫游”時(shí)，教師的主導(dǎo)作用得以凸顯。這種超越常規(guī)的課堂，要求教師的功夫在“展示課之外”。僅僅一堂課，在如此之小的時(shí)間單位里，如此大密度的群體參與，學(xué)習(xí)如此大容量的內(nèi)容，教師起到的“穿針引線”、“起承轉(zhuǎn)合”、點(diǎn)撥和開(kāi)悟作用，展示的隨機(jī)應(yīng)變、即興發(fā)揮的能力，都是常規(guī)課堂難以見(jiàn)到的。杜郎口的課堂不再是“唯課本”，而是以課本為基本依托，進(jìn)行多方面的深度延伸。其中，既有內(nèi)容的延伸、知識(shí)點(diǎn)的擴(kuò)展，也有過(guò)程的展示，思維的發(fā)散。學(xué)生們連珠炮式的發(fā)言，各種各樣的感悟，多信息的采集和運(yùn)用，甚至?xí)屆恳粋€(gè)聽(tīng)課的教師發(fā)出疑問(wèn)，這是些農(nóng)村的孩子嗎？他們身上所體現(xiàn)出來(lái)的能力讓每一個(gè)人禁不住發(fā)出這樣的疑問(wèn)。他們的奇思妙想，他們的思想交鋒和掌握知識(shí)的深博，令很多人大為震驚。杜郎口中學(xué)善于打破常規(guī)，還體現(xiàn)在他們的管理理念上，比如他們一直倡導(dǎo)的“一談二警三?！钡膽徒浯胧┥稀Ｋ^“一談”，就是第一次課堂不達(dá)標(biāo)者，崔其升本人或者學(xué)校其他領(lǐng)導(dǎo)先與其個(gè)別談話(huà)，談?wù)n堂要求，談教師角色，談學(xué)生表現(xiàn)，談?wù)n堂程序，談教改意圖等，指出問(wèn)題所在，點(diǎn)明改革方向。所謂“二警”，就是第二次聽(tīng)課仍然不達(dá)標(biāo)者，要在學(xué)科組會(huì)上予以警告。所謂“三?！保褪侨绻谌芜€不達(dá)標(biāo)，讓該教師停課一周，學(xué)校為其安排專(zhuān)人作輔導(dǎo)教師，被停課者一邊聽(tīng)優(yōu)秀老師的課，一邊研讀教改理論，學(xué)習(xí)組織發(fā)動(dòng)學(xué)生的方法。崔校長(zhǎng)在聽(tīng)課中發(fā)現(xiàn)，有一位生物老師對(duì)課堂整體調(diào)控不恰當(dāng)，講課思路不十分明確，想到哪講到哪，走到哪算哪，有時(shí)候放開(kāi)之后收不回去，缺乏周密的課堂設(shè)計(jì)，提的問(wèn)題全班幾乎沒(méi)有一個(gè)學(xué)生會(huì)回答，一堂課就如同放羊。聽(tīng)過(guò)兩次課都不滿(mǎn)意，崔校長(zhǎng)便與他進(jìn)行交談，提出具體的改進(jìn)意見(jiàn)。事隔半月之后，崔校長(zhǎng)再聽(tīng)課，感到他有了明顯的提高，問(wèn)題的安排比較有條理，檢查學(xué)生也有目的性，對(duì)學(xué)生的要求也明確了。杜郎口中學(xué)的教師水平參差不齊，為了適應(yīng)課堂改革的需要，崔校長(zhǎng)只有借助學(xué)校的機(jī)制和體制，在短時(shí)間內(nèi)“催生”他們的成長(zhǎng)。對(duì)于時(shí)下流行的“拜師模式”，杜郎口中學(xué)認(rèn)為這還是師道尊嚴(yán)的東西，拜師永遠(yuǎn)無(wú)法超越老師。他們打破常規(guī)，認(rèn)為學(xué)校人人是老師，他們的拜師，是拜每個(gè)學(xué)生為師，拜課堂為師?！岸爬煽诶碚摗闭f(shuō)：所有學(xué)生的智慧點(diǎn)點(diǎn)滴滴加起來(lái)，就會(huì)形成一池水。杜郎口還打破對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)常規(guī)，認(rèn)為所謂好學(xué)生，就是指在某一個(gè)學(xué)段獲得一個(gè)或幾個(gè)終身受益習(xí)慣的學(xué)生。重要的不是知識(shí)本身，是獲得知識(shí)的習(xí)慣。他們打破理念常規(guī)，給好學(xué)校重新定義，認(rèn)為好學(xué)校是讓學(xué)生建立起一生自信的地方，因?yàn)橹腥A民族需要的是朝氣蓬勃奮發(fā)向上的人。改革就是從形式到內(nèi)容：砸臺(tái)設(shè)“壇”崔其升是一個(gè)慣于思考的人，他一直在想，怎樣才能徹底把課堂還給學(xué)生，斷絕教師想講的念頭？崔其升偶然聽(tīng)人說(shuō)起美國(guó)的課堂民主教學(xué)，腦子里靈光一現(xiàn)受了啟發(fā)：何不砸掉講臺(tái)，搬走講桌，咱也搞一回課堂“民主”？砸講臺(tái)，撤講桌。說(shuō)干就干，雷厲風(fēng)行。孩子們歡呼雀躍，像迎接自己的節(jié)日。他改變了千百年來(lái)學(xué)生面對(duì)先生的課桌擺放形式，孩子們新鮮地圍坐在一起，心口里的那只小兔子按捺不住地一下一下就要拱出來(lái)了。他們相互嘀嘀咕咕，像急切地等待著一場(chǎng)電影的放映，又像等待著“大餐”開(kāi)宴。除了在課堂形式上的改革外，他還明文規(guī)定，一旦再在課堂上發(fā)現(xiàn)教師有講課行為，除了其本人要接受重罰外，班主任、年級(jí)主任和學(xué)科組長(zhǎng)也要一并捆綁受罰。老師們相互戲言：“咱可都是一根繩子上的螞蚱了?！币?yàn)閯e的教師講課而自己受“株連”，恐怕杜郎口中學(xué)開(kāi)的是全國(guó)教育的先河。崔校長(zhǎng)說(shuō)，搞的就是一刀切！既然不讓講，那就任何人一律不能講。0+45，罰人不是目的，封的就是老師的那張“嘴”！罰的就是不“長(zhǎng)”記性！杜郎口強(qiáng)制推行的“0+45”課堂模式，從根本上“剝奪”了教師“神圣”的權(quán)利，既然教師不講了，又怎樣保障課堂效果？——搞業(yè)務(wù)論壇！他們?cè)业舻氖侵v臺(tái)，設(shè)立的是教師論壇。論壇每周六下午都拿出四個(gè)課時(shí)，要求每個(gè)人都“論”都“談”，講一周的收獲和教訓(xùn)，反思自己的課堂，總結(jié)自己的心得，大則大到縱橫捭闔，細(xì)就細(xì)到和風(fēng)化雨??他們用“名師”帶動(dòng)教師的全員發(fā)展，既有拜師學(xué)藝，也有課堂比武，突出“科研”二字。茌平縣教育局教科所王彥華所長(zhǎng)對(duì)記者說(shuō)，崔其升對(duì)教育最大的貢獻(xiàn)，正在于通過(guò)業(yè)務(wù)論壇等一系列手段，將這樣一支雜牌軍轉(zhuǎn)化成科研性精銳教師隊(duì)伍！杜郎口中學(xué)的論壇不是校長(zhǎng)的一言堂，而是全體老師的群言堂。論壇包括兩方面的內(nèi)容，一是課堂上的體會(huì)、感悟、反思、教訓(xùn)，以學(xué)科組為單位，叫“自由論壇”；第二種是針對(duì)近期發(fā)生的一些現(xiàn)象，一些問(wèn)題，有針對(duì)性地加以討論分析。比如聽(tīng)課之后的課評(píng)，要求必須是一針見(jiàn)血。一開(kāi)始被批評(píng)的老師臉上難免掛不住，不高興。論壇就針對(duì)這種現(xiàn)象，提出如何看待自己的不足的問(wèn)題。這類(lèi)論壇叫“主題論壇”。論壇評(píng)課針對(duì)問(wèn)題較多的老師，一般情況是由學(xué)科主任決定先讓其停課，令其反思、學(xué)習(xí)；有了認(rèn)識(shí)再去聽(tīng)別的老師的課，然后再準(zhǔn)其上課；由考評(píng)組再對(duì)其聽(tīng)課、評(píng)課，直至過(guò)關(guān)。他們說(shuō)這不是懲罰，而是督促發(fā)展。崔校長(zhǎng)說(shuō)，用發(fā)展的鞭子趕著他，不允許一個(gè)老師掉隊(duì)。他還說(shuō)，發(fā)展是教師最大的福利，嚴(yán)格是對(duì)教師最大的關(guān)愛(ài)。說(shuō)課，也是教師業(yè)務(wù)能力提升的一個(gè)重要途徑。他們或選擇“課力”較弱的老師，或抽選某位老師，在上課前說(shuō)課。每周各學(xué)科還要舉辦公開(kāi)課，由比較好的、進(jìn)步大的教師上。崔校長(zhǎng)對(duì)記者說(shuō)，教師是學(xué)校的第一資源，科研是第一生產(chǎn)力，特色是學(xué)校的風(fēng)景線。責(zé)任編輯:中國(guó)教師報(bào)再訪杜郎口中學(xué)來(lái)源:中國(guó)教師報(bào) 作者:本報(bào)記者 茅衛(wèi)東 李炳亭 添加時(shí)間:20061025 9:33:00 今年3月3日，本報(bào)記者赴山東省聊城市茌平縣杜郎口中學(xué)采訪。三天半的時(shí)間里，記者走進(jìn)學(xué)校的每一間教室，以座談和隨機(jī)聊天的形式采訪了學(xué)校部分教師、學(xué)生，采訪了崔其升校長(zhǎng)和其他領(lǐng)導(dǎo)班子成員以及茌平縣教育局的領(lǐng)導(dǎo)，還與數(shù)批前來(lái)參觀學(xué)習(xí)的外地教師進(jìn)行了交流。3月22日，本報(bào)在頭版頭條發(fā)表長(zhǎng)篇報(bào)道《杜郎口中學(xué)的非典型教改》，同時(shí)在“A3深度訪談”版發(fā)表對(duì)崔其升校長(zhǎng)的專(zhuān)訪《學(xué)生動(dòng)起來(lái)，課堂活起來(lái)，效果好起來(lái)》，以近三個(gè)版面的篇幅，全方位介紹了杜郎口中學(xué)的課堂教學(xué)及教改歷程。報(bào)道引起了強(qiáng)烈反響，以“杜郎口中學(xué)的非典型教改”為關(guān)鍵詞在“百度”搜索一下，可以找到4000多條信息。不論是采訪中，還是報(bào)道后，記者都聽(tīng)到了不少對(duì)杜郎口中學(xué)教改的質(zhì)疑。主要的懷疑有兩條：一，杜郎口中學(xué)的教改能夠走多遠(yuǎn)？二，杜郎口中學(xué)的教改可以“復(fù)制”嗎？帶著這些問(wèn)題，9月27日，本報(bào)記者——汽車(chē)從濟(jì)館高速茌平出口處下來(lái)，記者注意到，路邊的指示牌上，“茌平”字樣下面，“杜郎口”三個(gè)字特別顯眼。據(jù)悉，這是為了方便那些到杜郎口中學(xué)參觀的人而新加上去的。許多人知道杜郎口，卻不知它是茌平縣下屬的一個(gè)鎮(zhèn)。杜郎口中學(xué)的變化杜郎口中學(xué)門(mén)口，還是停放著幾輛大巴，校園各處都能看到掛著聽(tīng)課證的教師，這是記者半年前就熟悉的景象。走進(jìn)教學(xué)樓，蹲著在水泥地上演算的學(xué)生看不到了——地上鋪了大理石，墻上貼了瓷磚。每個(gè)教室原先的三塊黑板現(xiàn)在變成了四塊——走廊外面的墻面也變成了“黑板”，不過(guò)是白色的。最大的變化是每間教室都安裝了多媒體設(shè)備，能夠上網(wǎng)。晚上，學(xué)生可以看半小時(shí)的新聞聯(lián)播。崔其升校長(zhǎng)說(shuō)，現(xiàn)在學(xué)校開(kāi)齊開(kāi)足了國(guó)家規(guī)定的課程，而且每周有一節(jié)閱讀課，學(xué)生可以去閱覽室、圖書(shū)館讀書(shū)。學(xué)校的理化實(shí)驗(yàn)室的儀器和藥品配置達(dá)到了初中一級(jí)水平，已經(jīng)投入使用?，F(xiàn)在學(xué)生早上6點(diǎn)起床，晚上9點(diǎn)就寢，睡眠時(shí)間比過(guò)去增加了。學(xué)生公寓也正在建設(shè)中。教師辦公室里原先是沒(méi)有電腦的，現(xiàn)在教師每?jī)扇耸褂靡慌_(tái)電腦。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，已經(jīng)有1/3的教師會(huì)制作多媒體課件。不過(guò)，一些學(xué)校使用多媒體設(shè)備后出現(xiàn)的“機(jī)灌”代替“人灌”現(xiàn)象，在這里沒(méi)有出現(xiàn)，杜郎口中學(xué)的課堂依然像超市。面對(duì)眾多聽(tīng)課老師，學(xué)生們依然熟視無(wú)睹，自然大方地討論著、展示著，依然興致勃勃地“爬”著黑板?！拔覀儗W(xué)校的粉筆，特別是彩色粉筆需求量是非常巨大的，相當(dāng)于聊城市所有學(xué)校粉筆使用量的總和?！闭f(shuō)起這個(gè)，崔其升校長(zhǎng)很開(kāi)心。為了豐富師生生活，這學(xué)期開(kāi)學(xué)后學(xué)校舉行了不少活動(dòng)，像秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)、國(guó)慶師生文藝聯(lián)歡和教師卡拉OK比賽，不久還要舉辦學(xué)生美術(shù)繪畫(huà)作品展。學(xué)校教師的待遇也得到了提高，班主任每個(gè)月能夠拿到四五百元的津貼。這一切如果僅靠學(xué)校自己開(kāi)源節(jié)流，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。今年，聊城市、茌平縣共給學(xué)校撥款430萬(wàn)元，用于改善學(xué)校辦學(xué)條件，建新樓、裝修和買(mǎi)電腦用的就是這些撥款。杜郎口中學(xué)不窮了，教學(xué)質(zhì)量又如何呢？3月初，崔其升校長(zhǎng)對(duì)記者說(shuō)，如果今年中考成績(jī)?cè)诳h里21所初中校中排名中下游，他就無(wú)法自圓其說(shuō)了?，F(xiàn)在中考成績(jī)已經(jīng)出來(lái)了，該校初三學(xué)生全部考入高中；學(xué)校在茌平縣教育局的綜合考評(píng)中再次獲得優(yōu)秀。學(xué)校出了名，老師們也得到了實(shí)惠。崔其升校長(zhǎng)說(shuō)，現(xiàn)在，市縣教研部門(mén)組織教師論文評(píng)比和賽課，都以杜郎口模式為標(biāo)準(zhǔn)。在茌平縣，杜郎口中學(xué)選送的教研論文或者教師參加賽課，都是一等獎(jiǎng)；到聊城市，5個(gè)一等獎(jiǎng)中，往往有4個(gè)是杜郎口中學(xué)的。農(nóng)村教師評(píng)職稱(chēng)有相當(dāng)?shù)碾y度，現(xiàn)在學(xué)校每年都能得到職稱(chēng)指標(biāo)。今年，有一名教師剛到申報(bào)年限，很順利地晉升為中學(xué)高級(jí)教師，“這在以前是做夢(mèng)也想不到的事”。崔其升校長(zhǎng)成了大忙人，時(shí)常被邀請(qǐng)去外地作報(bào)告。數(shù)學(xué)年級(jí)主任徐利激動(dòng)地對(duì)記者說(shuō)，現(xiàn)在去外地上公開(kāi)課，人家一口一個(gè)“專(zhuān)家”，心里感到非常自豪。杜郎口實(shí)驗(yàn)學(xué)校成立現(xiàn)在，杜郎口中學(xué)有三位“專(zhuān)家”長(zhǎng)駐山東淄博臨淄區(qū)齊魯武校。齊魯武校是一所全國(guó)聞名的民辦武術(shù)學(xué)校。為了學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展，校長(zhǎng)閆長(zhǎng)水將眼光投向了一所知名度頗高、也是地處農(nóng)村的名校，想借鑒他們的經(jīng)驗(yàn)?！皩W(xué)習(xí)了一段時(shí)間，教師精疲力盡，學(xué)生死去活來(lái)?！遍Z校長(zhǎng)這樣總結(jié)道。在了解到杜郎口中學(xué)的教改情況后，齊魯武校與杜郎口中學(xué)結(jié)了對(duì)子。學(xué)校邀請(qǐng)崔其升校長(zhǎng)到學(xué)校進(jìn)行教改指導(dǎo)，又將全校教師分批派往杜郎口中學(xué)參觀學(xué)習(xí)一周，然后在學(xué)校全面推行杜郎口教學(xué)模式。今年8月，經(jīng)閆長(zhǎng)水校長(zhǎng)熱情相邀，崔其升校長(zhǎng)多次赴臨淄考察后，“齊魯杜郎口實(shí)驗(yàn)學(xué)?！苯K于在齊魯武校校園內(nèi)掛牌了。實(shí)驗(yàn)學(xué)校現(xiàn)有三個(gè)班，分為小學(xué)五年級(jí)、初一、初二三個(gè)年級(jí)，每個(gè)班16名學(xué)生，是典型的小班化教學(xué)。這些學(xué)生不練武術(shù)，任課教師基本上都是學(xué)校新招聘的年輕教師。杜郎口中學(xué)派出三名骨干，語(yǔ)文教師何海燕、英語(yǔ)教師王兆峰和數(shù)學(xué)教師楊玲燕到實(shí)驗(yàn)學(xué)校任教并指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)學(xué)校其他教師的教學(xué)工作。在齊魯杜郎口實(shí)驗(yàn)學(xué)校，記者意外地遇到了一位從山西過(guò)來(lái)的學(xué)生家長(zhǎng)喬先生。喬先生因?yàn)樯怅P(guān)系，經(jīng)常來(lái)山東。聽(tīng)說(shuō)了杜郎口中學(xué)的教改情況后，他特意到學(xué)校進(jìn)行了實(shí)地考察，當(dāng)時(shí)就想把孩子轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，但因?yàn)槎爬煽谥袑W(xué)無(wú)法接收外地學(xué)生而作罷。得知齊魯武校與杜郎口中學(xué)聯(lián)辦了齊魯杜郎口實(shí)驗(yàn)學(xué)校后，喬先生毫不猶豫地把孩