杜郎口數(shù)學(xué)教學(xué)模式(編輯修改稿)
2024-12-30 16:30 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 過幾分鐘的思考發(fā)現(xiàn)：這道題不僅換線段能進(jìn)行證明，換比例同樣也能證明！ 老師要搜集好預(yù)習(xí)疑難。在預(yù)習(xí)過程中，哪些問題出錯率高？哪些問題遇到的困難比較大？這些內(nèi)容將是展示課中的展示重點(diǎn)，使我們的展示課做到有的放矢。 二、上好數(shù)學(xué)展示課 ，落實(shí)學(xué)生主體地位 （一）數(shù)學(xué)展示課展示什么 我們遵循這么一個展示原則：在預(yù)習(xí)過程中，學(xué)生都會的不展示，學(xué)生出錯率高的，一題多解的，能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的，能與日常生活相聯(lián)系的內(nèi)容將是我們展示課重點(diǎn)的展示對象。 （二）怎么展示 講解 不同方法的反饋 當(dāng)一個同學(xué)講解完以后，有不同方法的同學(xué)還可以講解其它的方法。 點(diǎn)評 （ 1）知識點(diǎn)。（ 2）解題的關(guān)鍵。（ 3）注意事項。（ 4）容易出現(xiàn)的錯誤。（ 5）輔助線的添加，輔助線的添加規(guī)律。（ 6）做題時出現(xiàn)的錯誤。（ 7）一題多解 的不同點(diǎn)與相同點(diǎn)。 （三）展示課中的教師干些什么 在展示課上，教師的角色只是一個課堂的組織者、引導(dǎo)者、參與者、合作者、策劃者、評價者、規(guī)律的提升與拔高者。學(xué)生是課堂的主人，是課堂的主宰者。 在展示課上，教師的作用： 追問 學(xué)生是課堂的主人，對問題進(jìn)行了總結(jié)和歸納。不能排除學(xué)生們對問題總結(jié)的準(zhǔn)確性。教師應(yīng)現(xiàn)場編制問題，引發(fā)學(xué)生們的再思考，重新在進(jìn)行更深一步的思考。從而達(dá)到由不理想到理想，由不到位到到位。 點(diǎn)評 由老師精辟的點(diǎn)評，讓學(xué)生們把知識變?yōu)榧寄堋? 拓展 在解決問題的時候，將問題聯(lián)系在一起，讓其形成知識網(wǎng)絡(luò)。 提升規(guī)律 在數(shù)學(xué)教學(xué)中，遇到的很多問題都可以總結(jié)出規(guī)律。 評價 老師應(yīng)在學(xué)生們展示過程中，及時的發(fā)現(xiàn)其亮點(diǎn)，對學(xué)生們的表現(xiàn)及時進(jìn)行賞識與表揚(yáng)。 三、搞好反饋課，重視弱勢群體的達(dá)標(biāo)情況 在數(shù)學(xué)課上，我們經(jīng)常把反饋課作為一個小環(huán)節(jié)出現(xiàn)。是展示課以后的，預(yù)習(xí)
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