杜郎口數(shù)學教學模式-展示頁
2024-12-06 16:30本頁面
【正文】 ，我給學生創(chuàng)設(shè)了 以下情景：在某加工廠，工人張師傅遇到這么一個問題：他想在一塊三角形鐵皮上截一個面積最大的圓，可是這樣的圓怎樣才能把它畫出來呢？通過本節(jié)課的預(yù)習，你能幫助工人張師傅完成這個任務(wù)嗎？讓學生帶著懸念進行預(yù)習，大大提高了學生的求知欲望。 下面的余弦、正切的預(yù)習仍然按照這樣的思路設(shè)計問題，本節(jié)課的預(yù)習效果還是很理想的。 60176。在這三個直角三角形下面附加四個問題：（ 1）你能求出 30176。 60176。我借鑒舊教材的處理方法進行了歸類預(yù)習，在黑板的一個版塊上我畫了三個直角三 角形（分別含有 30176。60176。 （一）預(yù)習問題的設(shè)計要有利于學生掌握解題方法 在學習《一元二次方程（ 1）》時 我給學生編制了以下預(yù)習問題：什么是一元二次方程？在定義中著重強調(diào)了幾點？哪幾點？如果給你一個方程讓你判斷它是否是一元二次方程你看幾方面？哪幾方面？下面的方程是一元二次方程嗎？試試看！ （二）預(yù)習問題的設(shè)計要有利于學生形成知識規(guī)律 在 學習《銳角三角函數(shù)》一章時，有這么一節(jié)課：《 30176。 數(shù)學預(yù)習提綱遵循著以問題為線索的原則。預(yù)習是落實“三三六”教學模式的關(guān)鍵。杜郎口中學 數(shù)學 教學模式 一、搞好數(shù)學預(yù)習課，培養(yǎng)學生自學能力 幾年來，我們堅持：沒有預(yù)習的課不準上，預(yù)習不好的課不能上。預(yù)習與否，預(yù)習效果如何，直接決定著展示課能否獲得成功。上好數(shù)學預(yù)習課，關(guān)鍵在于編制數(shù)學預(yù)習提綱。把學生學習的每節(jié)課，應(yīng)該掌握的知識、技能、規(guī)律、方法、技巧都編制成一個個的問題，使學生通過對這些問題的思考與探究，從而獲得新知識。 45176。的三角函數(shù)值》教材中把正弦、余弦、正切混在一起一共提了三個問題，如果學生按照教材提供的問題進行預(yù)習會遠遠達不到老師所期望達到的目標。 45176。角）。45176。角的正弦值嗎？（ 2）請你觀察以上三個函數(shù)值，你能找個竅門以最快的速度記住它嗎？（ 3）請你總結(jié)一下正弦值是隨著角度如何進行變化的？（ 4）請同學們比較以下函數(shù)值
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