杜郎口數(shù)學(xué)教學(xué)模式(編輯修改稿)
2024-09-19 04:56 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的展示重點(diǎn)，使我們的展示課做到有的放矢。二、上好數(shù)學(xué)展示課，落實(shí)學(xué)生主體地位（一）數(shù)學(xué)展示課展示什么我們遵循這么一個(gè)展示原則：在預(yù)習(xí)過程中，學(xué)生都會(huì)的不展示，學(xué)生出錯(cuò)率高的，一題多解的，能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的，能與日常生活相聯(lián)系的內(nèi)容將是我們展示課重點(diǎn)的展示對(duì)象。（二）怎么展示 講解 不同方法的反饋當(dāng)一個(gè)同學(xué)講解完以后，有不同方法的同學(xué)還可以講解其它的方法。點(diǎn)評(píng) （1）知識(shí)點(diǎn)。（2）解題的關(guān)鍵。（3）注意事項(xiàng)。（4）容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤。（5）輔助線的添加，輔助線的添加規(guī)律。（6）做題時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤。（7）一題多解的不同點(diǎn)與相同點(diǎn)。（三）展示課中的教師干些什么 在展示課上，教師的角色只是一個(gè)課堂的組織者、引導(dǎo)者、參與者、合作者、策劃者、評(píng)價(jià)者、規(guī)律的提升與拔高者。學(xué)生是課堂的主人，是課堂的主宰者。在展示課上，教師的作用：追問 學(xué)生是課堂的主人，對(duì)問題進(jìn)行了總結(jié)和歸納。不能排除學(xué)生們對(duì)問題總結(jié)的準(zhǔn)確性。教師應(yīng)現(xiàn)場(chǎng)編制問題，引發(fā)學(xué)生們的再思考，重新在進(jìn)行更深一步的思考。從而達(dá)到由不理想到理想，由不到位到到位。點(diǎn)評(píng)由老師精辟的點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生們把知識(shí)變?yōu)榧寄?。拓展在解決問題的時(shí)候，將問題聯(lián)系在一起，讓其形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。提升規(guī)律 在數(shù)學(xué)教學(xué)中，遇到的很多問題都可以總結(jié)出規(guī)律。評(píng)價(jià)老師應(yīng)在學(xué)生們展示過程中，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)其亮點(diǎn)，對(duì)學(xué)生們的表現(xiàn)及時(shí)進(jìn)行賞識(shí)與表揚(yáng)。 三、搞好反饋課，重視弱勢(shì)群體的達(dá)標(biāo)情況在數(shù)學(xué)課上，我們經(jīng)常把反饋課作為一個(gè)小環(huán)節(jié)出現(xiàn)。是展示課以后的，預(yù)習(xí)課的一個(gè)頭
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