英語教學(xué)與英語故事(編輯修改稿)
2024-11-19 02:53 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 上了它。.英語歌教學(xué)的環(huán)境首先是英語課，而并非音樂課。所以，對待那些有難度的英語歌，教師們不必花半節(jié)課，甚至一節(jié)課的時間教學(xué)。我們不妨試試“少吃多餐”的方法：讓學(xué)生每節(jié)課都有機會聽幾遍，而時間可以進行控制。學(xué)生可能只會跟音樂進行哼唱和模糊的發(fā)音，但孩子們在反復(fù)地聆聽哼唱的同時，必然會逐漸地注意到其中的語言現(xiàn)象，進而自覺或不自覺地總結(jié)出一些簡單的語言規(guī)律，如：爆破現(xiàn)象、連讀現(xiàn)象等。長此以往,標準的發(fā)音和優(yōu)美的旋律都不難追求。，教師把歌曲唱給他們聽，也可用錄音磁帶放給他們聽，讓他們根據(jù)聽到的旋律加以想像，可以問他們聯(lián)想到了什么動物、人物、景色等,并要他們說出理由。也可以讓他們根據(jù)歌曲編一個簡單的故事。孩子們在聽的同時,熟悉了曲調(diào)，還展開了豐富的想象。聯(lián)想的對與錯根本不重要，重要的是能讓學(xué)生展開聯(lián)想的翅膀，這是相當(dāng)有意義的。同時，從別人的發(fā)言中，孩子們可以學(xué)到不同的思維方式及多種表達法。在教歌之前,教師可挑出部分重要單詞及句型，逐個講解給孩子聽,然后讓他們跟讀。跟讀幾遍后，讓他們聽完整的歌曲，要求他們一聽到剛才跟讀過的詞匯就拍一下手。這種方式可以訓(xùn)練兒童精確地聽英語的能力。音樂本身也為孩子們提供了放松身心的機會，在這種身心狀態(tài)下，學(xué)習(xí)可以達到極佳的效果。二：如何運用英語歌曲優(yōu)化英語課堂教學(xué)在一堂課中，一開始的氣氛可以影響整堂課的教學(xué)效果。以往的老師宣布上課（class begins），學(xué)生起立(stand up)的語文式英語組織教學(xué)模式，對活潑好動的小學(xué)生來說太死板了，而且拉遠了教師與學(xué)生的距離。我認為可選擇如“Hello, Peter!Hello, John!Hello, Linda!Hello, Tom!”這些簡單的曲子，把其中Peter、John、Linda、Tom等名字換成另外的稱呼，如Boys、Girls、Miss Li等。若在假日可唱一些由“Happy New Year、Merry Christmas”等歌曲轉(zhuǎn)換而成的曲子。這樣一來不僅達到了組織教學(xué)的目的，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生在英語交際中的語言感覺。培養(yǎng)學(xué)生的聽力和記憶力，這是一個難點。這里我們可以采用空出句子中較為重要的單詞，然后讓學(xué)生聽錄音，補全單詞的方法，或教師先給出幾個單詞，讓學(xué)生聽歌曲，當(dāng)聽到給出的單詞時就大聲地跟讀的方法，對這兩項能力進行訓(xùn)練。同時還可以結(jié)合游戲、比賽進行，讓學(xué)生在歡快的兒童歌曲中練習(xí)地更輕松。第三篇：英語教學(xué)故事英語教學(xué)故事個人都在為實現(xiàn)幸福而奔忙著，什么是真正的幸福呢？我本平凡，但我幸福；我沒有太多的財富，但我幸福；我更沒有超人的智慧，但我很幸福。因為我擁有愛——給予的愛和收獲的愛。已經(jīng)在講臺上站了十六個春秋，有過風(fēng)風(fēng)雨雨，嘗過酸甜苦辣，我愈發(fā)覺得，這是一份讓人心靈震撼的職業(yè)。作為一名教師，愛學(xué)生是我們的天職。學(xué)生病了，噓寒問暖，給他關(guān)懷與安慰；學(xué)生生活有困難，想方設(shè)法伸出援手；學(xué)生有了難解的心結(jié)，盡我所能幫他解開；學(xué)生有了點滴的進步，我都會送去一聲鼓勵，一片摯愛。每一個日出的黎明，早早到教室開始每天的晨讀；每一個倦鳥歸巢的黃昏，與學(xué)生揮手告別，收拾好疲憊的心情開始第二天的備課。忙碌而充實的工作中總點綴著丁香花一般淡淡的溫暖與幸福，手機里常有學(xué)生發(fā)給我的祝福短信；畢業(yè)照里，學(xué)生個個笑顏如花，昨日我微笑著送別他們開始新的征程，今天，我幸福地回憶著一幕幕的過往，生氣時，快樂時，懊惱時，激昂時，一幕幕如詩如畫，讓我體會著一個教師所有的幸福與快樂。冰心說過：“情在左，愛在有，走在生命的兩旁，隨時播種，隨時開花。”實習(xí)時踏上講臺，我銘記畢業(yè)前老師送給我們的三句話：“用激情面對生活，用愛心感染學(xué)生，用恒
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