【文章內(nèi)容簡介】 轉(zhuǎn)變了，書寫工整了，錯題也及時改了，我呢也絕不食言，有進步的就給個大大的可愛的笑臉。有時候，我剛一進教室，有幾個男生就趕緊圍上來，拿著作業(yè)本讓我把他們改正的錯題勾過來，然后爭先恐后的要求給笑臉，看著雖已是大小伙子卻依然天真可愛的學生們，被追的感覺好幸福呀！8做一個老師挺苦挺累的，做一個好教師就更苦更累了，所以以前發(fā)怒成了我生活中出現(xiàn)得最多的動作。課堂上有人不專心，沒完成作業(yè)這些都會引起我的發(fā)怒。有一次我上課布置作業(yè)，有一個學生不做，于是我就說下課交不上就不能回家（那是下午最后一節(jié)課），結(jié)果那學生到了放學時，真的沒寫完，我就留下了他。他很叛逆的說：“我不寫了?！庇谑蔷鸵撸艺f：“如果你走明天就別來了，要來把你父母叫來。”第二天，他來了，但沒叫他父母來，我就叫他到教室外面站著。下課后，我就把他叫到辦公室里，說了一大堆他的不好，這時他哭了，說：“老師，我寫完作業(yè)了，我父母干活很累，沒時間來?！边@時我才知道他在家已經(jīng)把作業(yè)寫完了，他怕讓他父母知道，并對他失去信心，同時怕他父母生氣。在課堂上我只會大聲呵斥犯錯的學生，卻沒有去想這個學生會有怎樣的感受。從那以后，我再也不那樣對待學生了。其實，每一個孩子都是可愛的，都有他閃光的一面，雖然他們有的可能學習成績有些差，但他是運動會上的冠軍，是勞動中的能手。我們要多看到學生的優(yōu)點，多鼓勵，多表揚，這樣學生才能積極上進。有人說過這樣的一句話：“老師不經(jīng)意的一句話，可能會創(chuàng)造一個奇跡；老師不經(jīng)意的一個眼神，也許會扼殺一個人才?！崩蠋熈曇詾槌５男袨椋瑢W生終身的發(fā)展也許產(chǎn)生不可估量的影響，做一名老師應該經(jīng)常回顧自己以往的教學歷程，多反思自己。在以后的日子里我會努力地蹲下身子與學生對話，也努力著去用自身的行動，去影響他們。9他很搗亂，我們由于班容量過大所以隨機調(diào)班，我但是很慶幸他也調(diào)走了。可是沒高興多久，他哭著回來了，說那個老師不要他，其實說實話我也不想要，可看孩子哭的樣子我很不忍心，就很心疼地說，你先坐咱教室別人不要咱就不走了，誰叫你一開始就在我班呢，由于我的挽留他很是感激，因為這事主任還找我和那個班主任協(xié)調(diào)了半天，主任告訴他我留下他但隨時調(diào)走，如果不聽話的話，就是因為主任的話和我的留下，他變了，每每有人開后門他會偷偷地看說老師我不上那班去，有一天主任由來叫他了說我班超人數(shù)不行局里來查，這回我沒讓他走因為孩子太可憐了他上那班去老師如果還不要，我做的工作就白費了。因為我的第二次挽留，他不在害怕別調(diào)走，他真成了我班的主人，他學習不好但他下課會追著別人問，他調(diào)皮但又很大的改進，他對同學也很幫助，我說xxx你去擦黑板，但他說老師這是應該我來干，他交給我學習呢，就這樣我很欣慰，覺得自己改變了一個孩子，所以我不會輕易的剝奪孩子的一些權利，讓孩子有個性的發(fā)展吧，他變了，會變得越來越好，但我想他會。10如果一個孩子生活在鼓勵中，他會學會了自信。每個孩子都是一本書，是一朵需要耐心澆灌的花，是一支需要點燃的火把。他們的心理脆弱，情緒易波動，充滿愛的關懷，會改變一個學生的行為。反之，哪怕是一次不當?shù)呐u，也可能嚴重挫傷孩子的自尊。 有一次，班里有個學生叫侯鑫，他經(jīng)常完不成作業(yè)，我找他談了幾次話教育他端正學習態(tài)度。他雖然表示改正錯誤，可沒過一天有完不成作業(yè)。同學們也諷刺他，疏遠他，他情緒一落千丈，他對我敬而遠之，不敢跟我說話，有時在路上遇見我繞道走。看到此情景，我心里很不是滋味，難道我就像老虎那樣兇，叫人害怕嗎？我反省自己的一言一行，原因就在于缺乏關愛每一位學生，對有缺點的學生不能耐心教育。因此，態(tài)度粗暴教育方法過于簡單。我想對于成績差，有缺點的學生決不能讓他們掉隊，因為他們是祖國的花朵，也是小樹啊！他們更需要陽光雨露，更需要愛和鼓勵。因此在教學時，我把評價納入課堂教學的全過程，給后進生恰如其當、全方位地評價，同時恰當增加夸獎力度，欣賞后進生的點滴進步。當他們不敢發(fā)言或回答問題不完整甚至錯誤時，我就耐心地對待，熱情地啟發(fā)，給予更多地理解和寬容。比如：“請不要緊張，老師相信你能回答這個問題?！庇械膶W生上課開小差了，我就對他說：“如果你能跟我們一起學習，我一定回給你一顆星?！碑攲W生回答問題好時，我就會說：“你真會動腦筋，我們都向你學習。”或者“你知道的真多，一定很喜歡看書。”這些鼓勵性的語言，點燃了孩子們的智慧的火花，使他們獲得了滿足，體驗到了成功的喜悅。 溫和友善，勝于強力風暴。教師一個燦爛的微笑，一個賞識的眼神，一句熱情的話語都能縮短師生間的差距。在對孩子的教育過程中，我們多么需要以上所講的微微的南來風。 有人說過這樣的一句話：“老師不經(jīng)意的一句話，可能會創(chuàng)造一個奇跡；老師不經(jīng)意的一個眼神，也許會扼殺一個人才?！崩蠋熈曇詾槌５男袨?，對學生終身的發(fā)展也許產(chǎn)生不可估量的影響，做一名老師應該經(jīng)?；仡欁约阂酝慕逃龤v程，反思一下：我造就了多少個遺憾，刺傷了多少顆童心，遺忘了多少個不該遺忘的角落！ 總之，教無定法。任何一種方法，只要我們使用得當，都會有好的效果。如果我們在英語教學的情景創(chuàng)設中注意了這些問題，相信會給我們的教學帶來更多的實效， 給我們的課堂帶來更多的生氣。22009 年我很榮幸的成為一名特崗教師在小平王中學開始了我的教學生涯。轉(zhuǎn)眼間兩年過去了，回憶起與學生相處點滴觸動，發(fā)現(xiàn)自己的內(nèi)心因為牽掛著英語教學，裝載著學生而一直充盈且幸福著。我希望每個學生都喜歡英語學好英語，并盡我最大的努力去做好這一件事。但是從事教學工作一段時間后，我發(fā)現(xiàn)并不是每個孩子都那么聽話，總有一些學生，他們不按時完成作業(yè)，回家后根本不讀英語，單詞課文老是背不出，跟不上英語學習而逐漸掉隊。對于這樣的學生，盡管我課后給他們補課，抓他們學習，雖然這樣之后學習是提高了，可這些學生面對我的課后輔導常有人逃走，或者一段時間不抓他們學習又恢復老樣子。我有些惱火，很長一段時間為此煩惱。后來我發(fā)現(xiàn)其實問題的關鍵出在自己身上，我的教學，到底能教給孩子們些什么？僅僅是知識嗎或是應付考試？我所認為的對他們好，抓著他們學習把他們僅存的一點學英語的興趣都抹滅了。我嘗試著從維持興趣出發(fā)，來教育這樣的孩子。記得教過的有個叫劉凱的孩子，屬于剛開始學英語就掉隊的，對英語的學習已經(jīng)談不上興趣了，我上課時他就在那里無所事事，因為他覺得他聽不懂，反正也跟不上了，就這樣吧。我了解過這個孩子的狀況，知道他