【文章內容簡介】 動的調節(jié)》，讓學生了解神經—體液調節(jié)的關系，知道它們在身體健康中的重要性，從而從生理基礎方面，認識健康心態(tài)的重要性，正視現(xiàn)實，在生活上不攀比，在學習上不松氣，最終形成良好的心理素質。七、加強實驗，培養(yǎng)實驗動手能力，是提升生物學素質的一個重要方面生物實驗課不僅可以吸引學生的注意力和學習興趣，而且有利于知識的理解和掌握，更是能直接鍛煉學生的動手操作能力，在教學中，把能做的實驗，盡量讓學生做，有幾個不能做的給學生播放該實驗的光盤，讓學生獲得實驗的第一手資料。再次在實驗教學中教師還要重視實習，這對于培養(yǎng)學生的能力、提高科學素質有重要作用。例如，讓學生觀察青蛙的受精卵發(fā)育成青蛙的過程并作記錄，這類實習有助于培養(yǎng)學生獨立的觀察能力。又如，讓學生設計并觀察某一種動物的某種行為，這類實習可以培養(yǎng)學生設計實驗的能力。再如，讓學生學習測定肺活量的方法，這類實習有助于學生掌握科學方法。還有，讓學生到學校附近的樹林、草地、池塘、農田等進行實地考察，或對周圍環(huán)境情況進行分析和評價，都有利于培養(yǎng)學生對自然進行考察、研究的能力。教師要以身作則培養(yǎng)學生養(yǎng)成嚴謹的科學態(tài)度，一絲不茍的科學作風。要使學生懂得科學發(fā)現(xiàn)既有其偶然性也有其必然性，唯有嚴謹求實的科學態(tài)度、堅韌不拔的科學精神才能使偶然變?yōu)楸厝弧榇私處熞獜难菔緦嶒炄胧?，借助于儀器、設備，用規(guī)范的語言、清晰的操作排除實驗過程中的偶然性和次要的干擾因素，才能精確地發(fā)現(xiàn)規(guī)律，把握現(xiàn)象和事物的本質。另外，要鼓勵學生勇于面對疑難，讓學生懂得成功往往是經過無數次的失敗才獲得的。例如，在觀察葉綠體中色素的提取和分離實驗中有的同學反復幾次制成的濾紙條都不理想，分不出四條色素帶，這時教師應幫助學生分析原因，鼓勵他們繼續(xù)實驗，結果經過分析是因為濾液細線劃得太粗，以致于燒杯里的層析液沒及濾液細線而造成，注意劃濾液細線的方法后終于成功了。這樣通過實踐使學生明白，觀察與實驗必須與科學思維緊密結合，互相促進，才能取得科學上的突破。這種科學素質的培養(yǎng)對學生今后的學習、研究將有深遠的意義。總之，充分地利用生物課堂有效地培養(yǎng)學生生物科學素養(yǎng)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的學生，是新課程背景下高中生物教師必須深入研究和解決好的一個重要課題。信息時代的生物教學，要使學生既具備良好的文化知識，又要具備人文精神的素質、科學的實踐精神、高尚的人生觀，切實提高學生素質，達到科教育人的目的。第三篇：淺談新課改下如何實施素質教育淺談新課下改如何實施素質教育祝站鎮(zhèn)中心小學李鋒小學數學 是一門基礎學科，如何在小學數學教學中全面貫徹落實素質教育，發(fā)揮其整體育人功能，筆者認為應注意下面 幾個問題：一、科學制定小學數學教學目標實施素質教育，就要使學生獲得全面發(fā)展，而教學活動也必然會對學生身心的每一個方面都產生影響，因 為學生是以整體的生命投入教學活動的。因此，小學數學教學的目標要全面，而不應只是局限于認識性目標。新課標提出了“義務教育階段的數學課程應突出體現(xiàn)基礎性、普遍性和發(fā)展性，使數學教育面向全體學生?！稑藴省穼Α叭w”的含義是這樣表述的：“人人學有價值的數學；人人都能獲得必需的數學；不同的人在數學上得到不同的發(fā)展”。借鑒國外的經驗，結合我國小學數學的教學實際，在制定小學數學學科的素質教育目標時，還應特別注意 以下幾個方面：(1)發(fā)展學生探究和解決問題的技能。在培養(yǎng)數學地提出、分析和解決問題的能力的同時，要培養(yǎng)和發(fā)展學生的數學表達和交流能力。“提出問題”是我國數學教育中的一個薄弱環(huán)節(jié)，學生以往較為習慣的是在面對一個確定的問題時思考解題方法，而提出問題是教材與教師的職責。事實上，讓學生學習時提出問題，學會提問題是創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力培養(yǎng)的一個非常重要的方面。所以要求教師為學生創(chuàng)設問題的情景，鼓勵學生運用已有知識動手、動腦去探索、發(fā)現(xiàn)問題的答案，發(fā)展其探究和解決問 題的能力。(2)加強數學基本思想方法的滲透。小學中滲透的數學思想與方法主要有：化歸、組合、歸納、聯(lián)想、集合、對應等。這些思想和方法隱含在小學數學教學內容中，它們比數學知識本身具有更強的穩(wěn)定性和更普遍的適 用性，因而教師要充分挖掘這些思想，緊密結合數學知識的教學進行滲透。這對學生理解知識，提高學生的數 學素質是大有裨益的。(3)培養(yǎng)學生的數學應用意識。讓學生初步認識數學與人類生活的密切聯(lián)系及對人類歷史發(fā)展的作用，體驗數學活動充滿著探索與創(chuàng)造的樂趣、感受數學的嚴謹性心及數學結論的確定性。人類發(fā)展史上有很多事例反映了數學所產生的巨大推動作用。了解了這一點，有助于學生對數學的價值有較為全面的認識，有時可激發(fā)學生的學習數學欲望。(4)培養(yǎng)學生的情感和意志。華東師大葉瀾教授在《讓課堂煥發(fā)出生命活力—論中小學教學改革的深化》一 文中提出，課堂教學的目標不僅應包括認識方面的目標，還應包括學生的情感、意志、合作能力、行為習慣及 交往意識與能力等方面。她強調指出，這里提出的情感目標，并不是美國教育家布盧姆在目標分類中所提到的，僅以服務于認知目標完成為目的的情感目標，而是指教學應該促進學生情感體驗的健康、豐富和情感控制能 力的發(fā)展。情感、意志等目標既有與認知活動相關的內容與價值，又有其相對獨立的內容與價值。這樣的目標 并不是一節(jié)課就能完成的，它必須通過每節(jié)課來實現(xiàn)，滲透在課堂教學的全過程之中。因此，在小學數學教學 中培養(yǎng)學生的情感和意志，要站在素質教育的高度來認識，它們不僅服務于、從屬于認識活動，而且有其相對 獨立的內容、價值和地位，是學生基本素質的有機組成部分。二、因材施教，不同的學生在數學上得到不同的發(fā)展世界各國在反思評價以往的教育時，都認為過去的教育過于劃一和死板，學校面對學生人數的大量增加，忽視了個人需要。素質教育強調遵循個性教育原則，也就是教育要面向有差異的每一個個體，根據不同學生的 實際，使每個學生在自己原有的基礎上獲得盡可能大的發(fā)展，達到最大程度的因材施教。在當前班級人數較多 的情況下，要求每節(jié)課都照顧到每一個學生的個性特點是不現(xiàn)實的。可行的辦法是把學生進行適當的分層次劃 分，對不同層次學生分類指導。小學數學教學的各個環(huán)節(jié)都要注意照顧不同層次學生的需要。在保證全體學生達到大綱基本要求的前提下，對學有余力的學生要在大綱基礎上加深拓寬，讓他們有機會接觸、了解乃至鉆研自己所感興趣的數學問題，最大限度地滿足其進一步學習的需要，并注意培養(yǎng)其學習的獨立性、創(chuàng)造性。對學習困難的學生，第四篇：新課改下