探討農村低年級小學生養(yǎng)成良好書寫習慣2最終版(編輯修改稿)
2025-11-19 02:13 本頁面
【文章內容簡介】 都可以在全體學生中作為榜樣和楷模，形成激勵機制。積累成功的經驗和寶貴資料。（6）探索使小學生寫字評價和各學科作業(yè)之量之間的相互促進、共同提高的方法和策略，讓學生、全體教師、家長、社會共同參與到小學生寫字教育評價中來，構建有利于全面提高小學生寫字水平的寫字評價大環(huán)境。（7）從一筆一劃中培養(yǎng)韌勁和耐力，培養(yǎng)契而不舍、精力專注、耐心細致、不怕困難的優(yōu)良品格；從寫字過程中構建實感受美、探索美、領悟美和表現(xiàn)美的能動的過程?？偨Y階段：2015年9月——2015年11月（1）撰寫研究報告，總結各項研究成果，邀請有關部門予以鑒定。（2）籌劃課題成果集的編寫工作，積極推廣研究成果。八、研究干預措施和保障機制完成本課題我們在時間、經費保證、圖書資料、電教和多媒體設備等科研條件與手段上基本都能得到相應的保證。1）完成本課題研究時間、精力的保證課題負責人及組成人員，目前所從事的工作是小學教學并且是學校教學的骨干教師，所以有足夠的時間和精力投入本課題的研究，其它諸多方面也都便利于本課題的研究，這就確保此課題不會流于形式。有積極投身課改的精神以及具備的專業(yè)水平和研究能力，為課題研究提供了充足的保證。2）學校優(yōu)良硬件設備和軟件的保證我們所吸收的課題組成員，都有電腦，可以隨時上網(wǎng)查閱資料。電教設施齊全，他們本人都掌握了一定的電教技術，完全可以輔佐本課題的研究工作順利進行。我校不但師資強，而且學生素養(yǎng)較好，家長關注程度普遍較高，因此十分有利課題的開展。3）課題組成員的研究基礎課題研究負責人學校教導主任在小學生書寫習慣培養(yǎng)方面有很多想法。特別是課程改革的幾年，新鮮事物的介入，新教學理念的滲透，增強了參與的積極性。近三年內積極參與各種培訓，主持的縣級課題《培養(yǎng)小學低年級學生正確坐姿及執(zhí)筆方法的策略研究》通過縣立項并正在實施中。通過實驗，積累了一定的研究經驗，有一定的研究能力。其他課題組的成員都是一線小學教師，從教多年，具有豐富的教學經驗和教研能力，有充足的時間在教育一線摸索、實踐、教研、為課題組研究提供有利的保證。九、研究組織機構課題研究領導小組：組長： 副組長：組員：（1）、課題負責人：（2）、課題組成員：主要研究成員：其他研究成員：全體任課教師。（3）、課題分工課題前期、中期、后期的調查研究工作全員參與。成果整理分工如下；第一階段成果整理工作負責人： 第二階段成果整理工作負責人： 第三階段成果整理工作負責人：十、課題研究初步成果及其成果形式（一）初步成果明確適合小學生的書寫習慣的方法與策略，學生書寫習慣和技能提高。積累了一些新課改形勢下培養(yǎng)學生書寫興趣的方法，以及個案研究，實現(xiàn)家長、老師與學生共同正確有效的選擇培養(yǎng)學生書寫習慣的方法和策略，不同層次的學生書寫技能的相應提高及差距的逐步縮小。積累了一批典型的個案分析案例語文教師寫字教學能力提高，初步形成寫字教學大環(huán)境。形成初步的寫字教育評價體系。學生具有一定審美能力和熱愛祖國語言文字等方面的愛國情懷，在良好寫字習慣培養(yǎng)的同時，學生的非智力因素得到有效培養(yǎng)和提升。（二）呈現(xiàn)方式論文、案例、學生作品、階段經驗總結、階段報告、結題報告等信息教學軟件資源，包括素材庫、典型案例錄相(光盤)、系列課件、專題學習(教學)網(wǎng)站等研究結束時，將研究過程及研究成果撰寫研究報告，整理學生的學習成果，編寫研究過程中的典型研究案例，開展現(xiàn)場展示活動等，請上級領導和專家進行驗收。論文類別：小學教育教學論文題目：《探討農村低年級小學生養(yǎng)成良好書寫習慣》 作 者：翟長勝工作單位：桂林市平樂縣張家鎮(zhèn)釣魚小學職稱系列：小學高級教師郵編：聯(lián)系電話：542404 0773）7726240（第二篇：淺談小學生良好書寫習慣的養(yǎng)成淺談小學生良好書寫習慣的培養(yǎng)近年來，隨著電腦的普及，打印技術的發(fā)展，很多一線的教育教學工作者，都忽視了平時的書寫習慣，總認為書寫不那么重要，反正有電腦和打印機幫助代勞。就連在上課時就很少板書示范，即使有也是亂畫，很潦草，不工整，讓下面的學生很難看懂，有的甚至沒有板書，只是隨口說說，學生很不明白教師在說些社么?從而給教育教學質量造成了嚴重的影響，也給低年級的學生書寫習慣養(yǎng)成造成極壞的影響，在教育教學中,我發(fā)現(xiàn)很多學生握筆姿勢不正確，寫作業(yè)時姿勢千奇百怪,有的歪著寫得,有的撲在課桌上寫,甚至有趴在桌子上寫的等等。久而久之，這些學生便養(yǎng)成了不良的書寫習慣。那么，作為教師的我們要如何才能讓小學生養(yǎng)成良好的書寫習慣呢？我有如下小議:一、改變自己、用自己良好的書寫習慣影響學生 在平時的教育教學中，教師必須具備良好的書寫習慣，在上課時，教師板書要求工整，認真，讓學生一看就清清楚楚，感覺你是用心的，付出的，讓他模仿你。在作業(yè)的批改中也要如此。在檢查教師的作業(yè)時我發(fā)現(xiàn)，部分教師的批改不認真，批注書寫不工整，這就給學生養(yǎng)成良好書寫習慣造成原重影響。孔子曾說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！毙W生良好書寫習慣的培養(yǎng)不僅與教師的嚴格要求有關，教師的身教也起著至關重要的作用。一手漂亮字，如一個個奇妙的音符，會在學生的內心深處譜出優(yōu)美的樂章。在實際教學工作中，我發(fā)現(xiàn)哪位教師的字寫得好，他所教的學生字也寫得比較好。但是目前在一線教師當中，字寫得好的為數(shù)不多，相當一部分教師的字寫得不夠規(guī)范，有的教師甚至執(zhí)筆方法、寫字姿勢也不正確，特別是現(xiàn)在的年輕教師，課堂板書起不到示范作用。所以要讓學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，首先得從老師自
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