探討農(nóng)村低年級(jí)小學(xué)生養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣2最終版(編輯修改稿)
2024-11-19 02:13 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 都可以在全體學(xué)生中作為榜樣和楷模，形成激勵(lì)機(jī)制。積累成功的經(jīng)驗(yàn)和寶貴資料。（6）探索使小學(xué)生寫字評(píng)價(jià)和各學(xué)科作業(yè)之量之間的相互促進(jìn)、共同提高的方法和策略，讓學(xué)生、全體教師、家長(zhǎng)、社會(huì)共同參與到小學(xué)生寫字教育評(píng)價(jià)中來，構(gòu)建有利于全面提高小學(xué)生寫字水平的寫字評(píng)價(jià)大環(huán)境。（7）從一筆一劃中培養(yǎng)韌勁和耐力，培養(yǎng)契而不舍、精力專注、耐心細(xì)致、不怕困難的優(yōu)良品格；從寫字過程中構(gòu)建實(shí)感受美、探索美、領(lǐng)悟美和表現(xiàn)美的能動(dòng)的過程?？偨Y(jié)階段：2015年9月——2015年11月（1）撰寫研究報(bào)告，總結(jié)各項(xiàng)研究成果，邀請(qǐng)有關(guān)部門予以鑒定。（2）籌劃課題成果集的編寫工作，積極推廣研究成果。八、研究干預(yù)措施和保障機(jī)制完成本課題我們?cè)跁r(shí)間、經(jīng)費(fèi)保證、圖書資料、電教和多媒體設(shè)備等科研條件與手段上基本都能得到相應(yīng)的保證。1）完成本課題研究時(shí)間、精力的保證課題負(fù)責(zé)人及組成人員，目前所從事的工作是小學(xué)教學(xué)并且是學(xué)校教學(xué)的骨干教師，所以有足夠的時(shí)間和精力投入本課題的研究，其它諸多方面也都便利于本課題的研究，這就確保此課題不會(huì)流于形式。有積極投身課改的精神以及具備的專業(yè)水平和研究能力，為課題研究提供了充足的保證。2）學(xué)校優(yōu)良硬件設(shè)備和軟件的保證我們所吸收的課題組成員，都有電腦，可以隨時(shí)上網(wǎng)查閱資料。電教設(shè)施齊全，他們本人都掌握了一定的電教技術(shù)，完全可以輔佐本課題的研究工作順利進(jìn)行。我校不但師資強(qiáng)，而且學(xué)生素養(yǎng)較好，家長(zhǎng)關(guān)注程度普遍較高，因此十分有利課題的開展。3）課題組成員的研究基礎(chǔ)課題研究負(fù)責(zé)人學(xué)校教導(dǎo)主任在小學(xué)生書寫習(xí)慣培養(yǎng)方面有很多想法。特別是課程改革的幾年，新鮮事物的介入，新教學(xué)理念的滲透，增強(qiáng)了參與的積極性。近三年內(nèi)積極參與各種培訓(xùn)，主持的縣級(jí)課題《培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生正確坐姿及執(zhí)筆方法的策略研究》通過縣立項(xiàng)并正在實(shí)施中。通過實(shí)驗(yàn)，積累了一定的研究經(jīng)驗(yàn)，有一定的研究能力。其他課題組的成員都是一線小學(xué)教師，從教多年，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教研能力，有充足的時(shí)間在教育一線摸索、實(shí)踐、教研、為課題組研究提供有利的保證。九、研究組織機(jī)構(gòu)課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組：組長(zhǎng)： 副組長(zhǎng)：組員：（1）、課題負(fù)責(zé)人：（2）、課題組成員：主要研究成員：其他研究成員：全體任課教師。（3）、課題分工課題前期、中期、后期的調(diào)查研究工作全員參與。成果整理分工如下；第一階段成果整理工作負(fù)責(zé)人： 第二階段成果整理工作負(fù)責(zé)人： 第三階段成果整理工作負(fù)責(zé)人：十、課題研究初步成果及其成果形式（一）初步成果明確適合小學(xué)生的書寫習(xí)慣的方法與策略，學(xué)生書寫習(xí)慣和技能提高。積累了一些新課改形勢(shì)下培養(yǎng)學(xué)生書寫興趣的方法，以及個(gè)案研究，實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)、老師與學(xué)生共同正確有效的選擇培養(yǎng)學(xué)生書寫習(xí)慣的方法和策略，不同層次的學(xué)生書寫技能的相應(yīng)提高及差距的逐步縮小。積累了一批典型的個(gè)案分析案例語(yǔ)文教師寫字教學(xué)能力提高，初步形成寫字教學(xué)大環(huán)境。形成初步的寫字教育評(píng)價(jià)體系。學(xué)生具有一定審美能力和熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字等方面的愛國(guó)情懷，在良好寫字習(xí)慣培養(yǎng)的同時(shí)，學(xué)生的非智力因素得到有效培養(yǎng)和提升。（二）呈現(xiàn)方式論文、案例、學(xué)生作品、階段經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、階段報(bào)告、結(jié)題報(bào)告等信息教學(xué)軟件資源，包括素材庫(kù)、典型案例錄相(光盤)、系列課件、專題學(xué)習(xí)(教學(xué))網(wǎng)站等研究結(jié)束時(shí)，將研究過程及研究成果撰寫研究報(bào)告，整理學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，編寫研究過程中的典型研究案例，開展現(xiàn)場(chǎng)展示活動(dòng)等，請(qǐng)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和專家進(jìn)行驗(yàn)收。論文類別：小學(xué)教育教學(xué)論文題目：《探討農(nóng)村低年級(jí)小學(xué)生養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣》 作 者：翟長(zhǎng)勝工作單位：桂林市平樂縣張家鎮(zhèn)釣魚小學(xué)職稱系列：小學(xué)高級(jí)教師郵編：聯(lián)系電話：542404 0773）7726240（第二篇：淺談小學(xué)生良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成淺談小學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)近年來，隨著電腦的普及，打印技術(shù)的發(fā)展，很多一線的教育教學(xué)工作者，都忽視了平時(shí)的書寫習(xí)慣，總認(rèn)為書寫不那么重要，反正有電腦和打印機(jī)幫助代勞。就連在上課時(shí)就很少板書示范，即使有也是亂畫，很潦草，不工整，讓下面的學(xué)生很難看懂，有的甚至沒有板書，只是隨口說說，學(xué)生很不明白教師在說些社么?從而給教育教學(xué)質(zhì)量造成了嚴(yán)重的影響，也給低年級(jí)的學(xué)生書寫習(xí)慣養(yǎng)成造成極壞的影響，在教育教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生握筆姿勢(shì)不正確，寫作業(yè)時(shí)姿勢(shì)千奇百怪,有的歪著寫得,有的撲在課桌上寫,甚至有趴在桌子上寫的等等。久而久之，這些學(xué)生便養(yǎng)成了不良的書寫習(xí)慣。那么，作為教師的我們要如何才能讓小學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣呢？我有如下小議:一、改變自己、用自己良好的書寫習(xí)慣影響學(xué)生 在平時(shí)的教育教學(xué)中，教師必須具備良好的書寫習(xí)慣，在上課時(shí)，教師板書要求工整，認(rèn)真，讓學(xué)生一看就清清楚楚，感覺你是用心的，付出的，讓他模仿你。在作業(yè)的批改中也要如此。在檢查教師的作業(yè)時(shí)我發(fā)現(xiàn)，部分教師的批改不認(rèn)真，批注書寫不工整，這就給學(xué)生養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣造成原重影響?？鬃釉f：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！毙W(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)不僅與教師的嚴(yán)格要求有關(guān)，教師的身教也起著至關(guān)重要的作用。一手漂亮字，如一個(gè)個(gè)奇妙的音符，會(huì)在學(xué)生的內(nèi)心深處譜出優(yōu)美的樂章。在實(shí)際教學(xué)工作中，我發(fā)現(xiàn)哪位教師的字寫得好，他所教的學(xué)生字也寫得比較好。但是目前在一線教師當(dāng)中，字寫得好的為數(shù)不多，相當(dāng)一部分教師的字寫得不夠規(guī)范，有的教師甚至執(zhí)筆方法、寫字姿勢(shì)也不正確，特別是現(xiàn)在的年輕教師，課堂板書起不到示范作用。所以要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，首先得從老師自
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