【文章內(nèi)容簡介】 余文化生活健康向上、豐富。每學期有計劃、有安排地引導同學參與高層次文化活動，積極組織同學參加學院文體活動，早鍛煉出勤率高。在校園文明建設中，能結合本班實際抓落實，創(chuàng)造性地完成任務。一學年內(nèi)有關考核指標要求：（有下列情況之一者，不得評為文明班級）談談你在本門課程中的收獲。（25分）鄧小平同志曾說：“人民教師是培養(yǎng)革命后代的園丁”，班主任是園丁中負擔最重的園丁，“十年樹木，百年樹人”，一個“樹”字，明確了班主任工作是一項塑造學生靈魂的工作，是一個長期、曲折的過程，這就注定了它具有很強的思想性、科學性和藝術性。一． 用愛心撐起一片綠蔭。那么該怎樣對待學生的缺點和錯誤？這是我們教師們經(jīng)常探討的問題，在班主任工作中也經(jīng)常遇到類似的問題，我們既要注意對學生從嚴要求，決不偏袒其缺點和錯誤，也不是一味的管、卡，有這樣一句話可以讓我們解決問題：表揚學生要在大庭廣眾之上，批評學生要在私下兩人之時。，做學生的朋友?，F(xiàn)在的中學生，大多數(shù)是家里幾代人圍繞的小太陽，養(yǎng)尊處優(yōu)，形成了極大的依賴性，感情脆弱，心理承受力極差。班主任除了對學生進行理想、前途教育、積極開展第二課堂活動，豐富學生生活外，還要聯(lián)合任課教師多與學生交朋友，教師用愛心與學生推心置腹，以心交心。對老師的教育他們會把它當成說教，而朋友的話，他們則會把它看成金玉良言，正所謂“親其師，信其道”?！坝H師”也就不僅把教師看作單純的教師，而更多的是把教師看作朋友。二、給學生廣闊的空間，讓學生主動參與班級活動。創(chuàng)造良好班級環(huán)境，讓學生主動參與班級管理。在班級里為學生的發(fā)展創(chuàng)造一個良好的環(huán)境，要尊重理解他們，寬厚真誠地對待他們，鼓勵他們獨立思考，敢想敢說，質(zhì)疑問難，有自己的見地。又如：開展班級主題活動，引導學生根據(jù)自己的特長來表現(xiàn)主題，能畫的布置黑板報，能唱的唱首歌，能跳的跳個舞，能講的講一個故事，讓每個學生都有機會表現(xiàn)和發(fā)揮自己的才能，班主任要有意識地為學生創(chuàng)設參與機會，使良好的參與習慣成為學生的一種素質(zhì)。讓學生參與班級管理，現(xiàn)在的學生有著濃厚的參與意識，渴望班主任能給他們參與管理的機會。因此，應該大膽放權，讓學生參與班級管理，讓每一個孩子都能參與班級管理活動，時時處處體現(xiàn)對學生的最大尊重，有意識地鍛煉學生自我管理、自我組織及參與競爭的意識與能力。比如實行“崗位競爭制”、“大掃除承包制”等，積極引導、激發(fā)學生主動參與到班級管理中來?！爸挥屑ぐl(fā)學生進行自我教育，才是真正的教育”，實踐證明：學生參與到班級管理中，有助于充分挖掘和調(diào)動學生自我管理的積極性。學生做班級的主人，有了主動權和發(fā)言權，對班級的責任感、使命感和集體榮感就被激發(fā)起來，工作起來就有勁頭，創(chuàng)造性才會大。班級是集體中每一個學生的另一個“家”。這就要求這個家的家長——班主任除了要有一份愛心，更要善于培養(yǎng)學生的參與意識，盡可能多的給學生創(chuàng)造參與的機會，讓每一個成員都真正擁有主人翁的自豪感和責任心。讓學生參與制度的制訂，既可以適合學生，又能被學生認可。施行起來，就不會產(chǎn)生阻力。同時，學生在參與制訂班級管理制度的過程本身就是一個學習規(guī)章制度的過程，學生通過參與討論、形成決議，也就明確了自己該怎樣做。在班級這個大家庭中，學生應該和老師同是管理者。學生在參與管理的過程中真切的體會管理的酸甜苦辣，體驗失敗的痛苦、解決問題后的喜悅，從而形成主人翁的意識，產(chǎn)生強烈的集體榮譽感。同時，通過參與管理，學生的自我管理能力得到迅速提高，這也正是新課改的主旨。這個時候充分調(diào)動學生的積極性和發(fā)揮學生的創(chuàng)造性，有班干部組織班級全體成員共同討論研究并組織實施。這個時候的班主任應該是一個合作者和指導者，更重要的是一個積極的合作者，使學生真正體會到他們是班級的主人。班級管理是辛苦的、富有創(chuàng)造性的勞動，同時又充滿了育人的科學，它影響著每一個學生在德、智、體各方面的健康成長，甚至影響著孩子們一生的生活道路。要成為一位合格的班主任，不僅需要認清班主任的任務和職責，更重要的是要有一套正確高效的管理方法。任重而道遠！而且我們應該學會把理論知識運用到實際當中，做好一位合格的班主任！案例分析：（25分）假設你是一名班主任，開學以來，剛參加工作的音樂老師劉老師多次反映你們班上音樂課紀律很差，而學生們卻說主要因為是老師上課很枯燥，動不動就訓人，所以他們沒興趣。身為班主任，你會如何處理這件事情？第三篇：小學班級管理小學班級管理新課程的基本價值取向是：為了每一個學生的發(fā)展。它追求的課程理念是指教育民主：多元文化、回歸生活、關愛自然和個性發(fā)展?！度罩屏x務教育語文課程標準》中的三個維度是指知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀。2班集體管理的主要對象：學生 3《大教學的論》的作者：夸美紐斯4目前世界上最普遍、最基本的教學組織形式：班級授課制 6班主任工作的中心環(huán)節(jié)是：組織和培養(yǎng)班集體 7班集體形成的主要標志：有健全的組織系統(tǒng)和領導核心5班主任應如何對待“差生”？正確看待 ；深入實際，調(diào)查研究；關心，體貼，平等相待；培養(yǎng)興趣，樹立信心，適時補救；給差生提供表現(xiàn)的機會 ；多表揚，少批評8班主任接受一個教育基礎較差的班級，首先要做好的是：建立班集體的正常秩序 9班級的涵義是：學校為開展教育教學活動、確保學生全面發(fā)展目標的實現(xiàn)而劃分出的學生單元，以及與其配備的相關教師所共同構成的一種組織。10操行評定的涵義：是班主任在學期階段或學期結束時，對學生思想品德、學習、紀律、勞動等各方面發(fā)展變化情況的客觀評價。11學習障礙的涵義：是指智力正常，甚至看上去聰明，也