【文章內(nèi)容簡介】 ： －12＝（－3）4 活動目的：利用乘法與除法互為逆運算關系，將有理數(shù)的除法轉(zhuǎn)化為有理數(shù)的乘法來解決，：在學習過程中，一定要抓住被除數(shù)＝除數(shù)商，來猜想：（－12）247。（－3）＝：思考歸納：活動內(nèi)容：（1）以提問的形式，讓學生“猜想”出以下除法的運算結(jié)果： ①（－18）247。6＝；②＝；③（－27）247。（－9）＝；④0247。（－2）＝。（2）在活動（1）的基礎，請同學們想一想，通過觀察以上算式，看看商的符號及商的絕對值與被除數(shù)和除數(shù)的符號及絕對值之間有何關系？從中歸納猜想出一般規(guī)律，同號得正，異號得負，并把絕對值相除。0除以任何非0的數(shù)都得0 注意：0不能作除數(shù)?；顒幽康模簭奶乩羞M行觀察、：鼓勵學生要進行大膽地猜想，并能善于用比較發(fā)現(xiàn)的方法來歸納出有規(guī)律性的結(jié)論。在活動中教師可以根據(jù)實情安排一點時間和空間讓學生討論，并類比乘法法則，得出除法法則：要先確定結(jié)果的符號，再確定結(jié)果的絕對值。0不能作除數(shù)的規(guī)定，總之，除法的運算法則要由學生歸納得出，教師適當補充和修正。第三環(huán)節(jié)：例題學習活動內(nèi)容：（1）用投影片展示教科書本節(jié)中的例1：計算：⑴（－15）247。（－3）；（2）12247。（－）；⑶（－）247。 ； ⑷（－12）247。（－）247。（－100）.活動目的：對有理數(shù)除法法則的理解和運用，題中的第（4）：（1）例題講解前，可讓學生自己先試著做一做，然后老師加以引導，書寫過程要體現(xiàn)除法法則的應用步驟：先確定商的符號，再把它們的絕對值相除，最后寫出計算結(jié)果.（2）例題中第（4）題的講解時，方法一，可按順序依次兩個數(shù)相除進行；方法二：可以類比多個數(shù)相乘確定符號的方法進行，：：（1）做一做（用投影片展示）計算：⑴1247。（－）與1（－）；⑵247。（－）與（－）；⑶（－）247。（－）與（－）（－60）.（2）計算出結(jié)果后，請同學們比較每一組小題中兩個結(jié)果，從中發(fā)現(xiàn)了什么特點，由此你聯(lián)想到你們所學的什么知識呢？并試著用語言敘述其中的規(guī)律： 除以一個數(shù)等于乘以這個數(shù)的倒數(shù)活動目的：活動⑴一方面是除法法則一的進一步理解與鞏固，以達到較為熟練的目的，另一方面主要是為活動⑵提供探究發(fā)現(xiàn)作好鋪墊，活動⑵是讓學生通過觀察每一小題的結(jié)果，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并思考得出除法的另一個法則：除以一個數(shù)等于乘以這個數(shù)的倒數(shù)；活動的注意事項：（1）活動⑵）中要讓學生從探究中產(chǎn)生聯(lián)想并發(fā)現(xiàn)這就和小學就已熟知除法法則：“除以一個數(shù)等于乘以這個數(shù)的倒數(shù)”：例題自學活動內(nèi)容：（1）有了利用有理數(shù)的除法法則一來學習本節(jié)中的例1中的除法運算的基礎，可以讓學生自己嘗試完成例題2的學習： 例2：計算：（1）（﹣18）247。（﹣）；（2）16247。（﹣）247。（﹣）（2）教師可以不必對例2進行講解，（2）也可仿例1中的（4）小題中出出多個數(shù)的除法運算時的兩種處理方法?；顒幽康模号囵B(yǎng)學生敢于嘗試，主動學習的精神，并能比較有理數(shù)的除法的兩種法則的特點，：教師在總結(jié)有理數(shù)運算法則的應用時，要根據(jù)題目特點，意圖將除法運算轉(zhuǎn)化為我們熟知的乘法運算來完成，也突出了數(shù)學學習過程中轉(zhuǎn)化思想。第六環(huán)節(jié)：課內(nèi)小結(jié)：活動內(nèi)容：（1）由提問的方式進行課堂小結(jié)，請同學們敘述除法的兩個法則。（2）教師可以指明進行有理數(shù)除法時，要根據(jù)題目特點，：讓學生對本節(jié)課的知識有一個完整而清晰的認識。并逐步讓學生養(yǎng)成在學習過程中善于總結(jié)歸納的好習慣。第七環(huán)節(jié)：作業(yè)布置：活動內(nèi)容：；復習鞏固有理數(shù)的除法法則，并能較熟練地運用法則進行有理數(shù)的除法計算?；顒幼⒁馐马棧海造柟虒τ欣頂?shù)的除法法則；第2題，可要求學生根據(jù)本節(jié)課的所學得出求有理數(shù)的倒數(shù)的方法。四、教學反思正是由于乘法與除法互為逆運算關系：所以在探索除法的過程中，我們可以引導學生用“被除數(shù)＝除數(shù)商”的關系來猜想、觀察、探究有理數(shù)的除法法則。在小學學過的“除以一個數(shù)等于乘以一個數(shù)的倒數(shù)”的法則在有理數(shù)的除法中依然適用。讓學生理解數(shù)的范圍擴大后，有些知識依然適用，.在前幾節(jié)課對運算法則及運算律的語言表達過程中也積累了一些數(shù)學語言，本節(jié)課從聯(lián)想、類比、猜想、轉(zhuǎn)化等幾個方面，向?qū)W生提供了充分的數(shù)學活動的機會，幫助學生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握有理數(shù)的除法法則，從而鼓勵學生大膽探究、敢于猜想并嘗試，并在學習過程培養(yǎng)學生的嚴謹?shù)膶W習習慣。第五篇：有理數(shù)除法說課稿（通用）有理數(shù)除法說課稿（通用6篇）在教學工作者開展教學活動前，常常要根據(jù)教學需要編寫說課稿，編寫說課稿助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。那么應當如何寫說課稿呢？以下是小編幫大家整理的有理數(shù)除法說課稿（通用6篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。有理數(shù)除法說課稿1一、說教材教材的地位及作用。有理數(shù)的運算是本章的重點，是學好后續(xù)內(nèi)容的重要前提。本節(jié)課是在學習了有理數(shù)乘法的基礎上進行的，是熟練進行有理數(shù)運算的必備知識，它與有理數(shù)的其它運 算形成了一個完整的知識體系。整節(jié)內(nèi)容滲透了從一般到特殊、化未知到已知、用已知求新知的數(shù)學思想方法。通過本節(jié)學習讓學生感受數(shù)學學習的樂趣，體驗數(shù)學 思維的力量，發(fā)展學生自主創(chuàng)新的意識。教學目標。根據(jù)學生已有的認知基礎及本課教材的地位及作用，依據(jù)課程標準，我確定本節(jié)課的教學目標為：（1）知識技能方面：理解有理數(shù)除法的意義，熟練掌握有理數(shù)除法法則，會求有理數(shù)的倒數(shù)，會進行有理數(shù)的除法運算。（2）過程與方法方面：通過有理數(shù)除法法則的導出及運算，讓學生體會轉(zhuǎn)化思想，感知數(shù)學知識的普遍性、相互轉(zhuǎn)化性。（3）情感態(tài)度方面：通過生生合作，使學生體會在解決問題中與他人合作的重要性，通過積極參與教學活動，讓學生充分體驗問題的探索過程，培養(yǎng)學生的探究意識，激發(fā)學生學好數(shù)學的熱情。教學重點、難點在整個知識系統(tǒng)中，學生能夠熟練地進行有理數(shù)的運算是很重要的，因此本節(jié)課的教學重點確定為熟練進行有理數(shù)的除法運算。勤思、善思，是學好數(shù)學的必要條 件。本節(jié)內(nèi)容是在有理數(shù)乘法的基礎上進行的，有理數(shù)的除法可以利用乘法進行，基于此，教科書中給出了兩種法則，對初一學生來說，理解這兩種法則有一定的難 度，因此，本節(jié)課的教學難點定為：理解有理數(shù)的除法法則。二、說教法為了突出重點、突破難點，使學生能達到本節(jié)設定的教學目標，我采用的教學方法是：針對初一學生的思維依賴性強，思維活躍，但抽象概括能力相對較弱的特點，本節(jié)課充分借助多媒體來增強直觀效果。運用“自學—輔導”模式，遵循“面向全體，尊重主體”的教學理念，采用“先學后教，當堂訓練”的課堂教學結(jié)構(gòu)，把教學過程化為學生自學、大膽猜想、合作交流、歸納總結(jié)的過程，使課堂教學遵循從生 動、直觀到抽象思維的認識規(guī)律。三、說學法在教學活動中，為了激發(fā)學生自主學習，真正做到課堂教學面向全體學生，在教師的組織引導下，采用自主探究、合作交流的研討式學習方式，讓學生思考問題、獲取知識、掌握方法，從而培養(yǎng)學生動手、動口、動腦的能力，成為學習的真正主人。四、教學過程設計設計問題，導入課題，提出課堂教學目標。本著設計問題要有啟發(fā)性、探索性的原則，首先出示了學生熟知的問題8247。（4）=？也就是說（4）*？=8得出（4）*（2）=8所以8247。（4）=2而我們知道8*（1/4）=2所以8247。（4）=8*（1/4）指導學生自學。課件揭示自學指導（１）閱讀教材第34頁內(nèi)容；（２）小組討論疑難問題。這樣做的目的是：讓學生帶著明確的任務，掌握恰當?shù)淖詫W方法，從而使自學更有效，與此同時，堅持每次自學前給予方法指導，可以使學生積累自學方法，從而提高學生的自學能力。學生自學，教師巡視。學生根據(jù)自學指導開始自學，通過察言觀色，了解學生自學情況，使每個學生都積極動腦，認真學習，從而挖掘每個學生的潛力。在這個過程中，我會重點巡視中差的學生，幫助他們端正學習態(tài)度。檢查自學效果。課件展示與例題類似的習題，讓后進生板演或回答，要面向全體學生，后進生回答或板演時，要照顧到全體同學，讓他們聆聽別人回答問題，隨時準備糾正錯誤，通 過巡視，搜集學生存在的錯誤，并在頭腦里分類，哪些屬于新知方面的，哪些屬于舊知遺忘或粗心大意的，