【文章內容簡介】 對于教學資料的檔案管理，我們不斷改進，細化管理責任。教務處安排專人負責檔案資料的收集整理工作。如教師的公開課，我們不但有安排表，還及時收集公開課的教案、聽課評價表，備課組課前集體研討和課后集體評議反思的記錄。再如，學校組織的一些教學活動，我們對活動的方案、實施過程及結果一整套文字、圖片及音像資料都能及時歸檔。，引領教師不斷成長。我們成立了三個工作室，名師工作室、青年教師成長工作室和班主任成長工作室。學校投入一定的資金，對工作室老師購買學習資料、外出培訓、評優(yōu)表彰都給予傾斜，同時我們對工作室老師也明確規(guī)定了任務和要求，其中我們要求工作室老師每周至少撰寫二篇教育博客，對課堂教學和學生教育作出及時的反思總結，這樣，老師在反思中就能不斷取得進步。目前，全校有三分之一的老師加入了工作室，他們的成長也將引領全體老師的不斷進步，在學校形成一種比學趕超的追求業(yè)務成長的濃厚氛圍。目前，雖然我校在教學精細化管理方面做出了一些有益的探索，也取得了很好的成效，但與市縣兄弟學校相比，仍然存在著一些不足?！皹I(yè)精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨?！痹诮窈蠊ぷ髦?，我們實中人將更加勤勉地工作，且行且思，在教學精細化管理的道路上繼續(xù)前進。第三篇：教學精細化管理匯報材料教學精細化管理匯報材料系統(tǒng)建構、多方著力，全力提高教學質量自局黨委提出打造精致學校實施教學精細化管理以來，我校就一直在探索新形勢下的高效教學之路。經過近兩年的實踐，我們認為，落實教學精細化管理要求就必須要系統(tǒng)建構、多方著力，就必須要集全校師生員工的智慧。具體說，就是要做好動力管理、能力管理和學習要素管理這三件事。一、激發(fā)師生動力，是落實教學精細化管理的基礎沒有動力，尤其是自內部生發(fā)的內驅力，任何事情都做不好。所以，我們落實教學精細化管理的第一件事就是落實動力管理。從工作實際來看，動力顯然包括教師工作動力和學生學習動力，因而，我們的工作也從這兩方面著手。(一)全方位調動教師的工作積極性。我們認為，要調動教師的工作積極性，最基礎也最重要的工作就是建立公平公正的工作環(huán)境，為老師提供公平競爭成就自我的平臺。為此，針對老師們關心的熱點與焦點問題，我校相繼完善了《教學工作先進個人評比方案》《教學質量考評方案》《職稱評審方案》《教師評優(yōu)評審方案》《績效工資考核方案》等管理制度。所有相關考核全部以制度為準繩，憑材料說話，舉凡考試成績、聘任證書、教研成果等等材料都成為教師工作業(yè)績的證明，從而為老師的公平競爭提供了制度保證。由此，與老師切身得益關系較大、老師日常關注度較高的所有項目，諸如職稱評審、教學能手與優(yōu)秀班主任評選、縣教學工作先進個人評選、獎勵性績效工資的發(fā)放等各類評先評優(yōu)考績活動都采取量化積分評比制度。在評審過程中，方案公開，過程公開，結果公開。這樣，平時工作扎實認真、教學質量上乘、學生口碑良好的老師自然就脫穎而出，基本實現(xiàn)了“干與不干不一樣，干多干少不一樣，干好干壞不一樣”，從而最大程度地調動了老師的工作積極性。我們認為，教師的工作動力還來自教師的責任感和良知。從去年起我校就一直在致力打造負責任的教學。我們從孩子的成長對于其個體的發(fā)展、對于家庭的幸福、對于民族的未來等多個方面來激發(fā)教師的良知與責任感，激勵老師努力做到有教無類。同時，我們還通過制定《教學常規(guī)管理要求》《關于有償家教的處罰規(guī)定》等管理制度來規(guī)范教師的職業(yè)行為，通過“教師職業(yè)道德”.量化考評、通過“教師心語”的撰寫與展示等活動時時喚醒教師的責任與良知，不斷增強教師工作積極性。我們認為，教師的工作動力還來自生存與競爭的壓力。因此，從2012年我縣教師職稱評審工作開始實施校內差額評選制度以來，我們就迅速拿起這一武器，及時把壓力傳遞給了所有老師。同時，我縣正在啟動崗位設置管理，并明確傳遞出將來將按需設崗差額評審的意圖。這也是一個巨大的壓力，我們也己經及時傳遞給了教師，并且進行規(guī)范的過程管理，從而給每一位教職員工傳遞了“必須要努力工作”的心理壓力。我們認為，教師的工作動力還來自于教師的成功就成就。為此，我們積極引導老師參與教學大練兵，積極申報課題，參與課題研究，積極幫助老師參加省市縣各級各類課堂教學競賽，積極組織老師撰寫教學論文?，F(xiàn)在，其正面效果己經初步顯現(xiàn)。(二)全面激發(fā)學生的學習熱情。我們認為，影響學生學習熱情的要素有許多，比如，成長的渴望、成就的渴望、升學的渴望、競爭的壓力、組織管理的壓力、感恩的動力，等等。為激發(fā)學生的學習熱情，我們主要采取了“師生交流”“小組強化管理”和“儀式教育”等措施。師生交流。我們都知道，初中的學生都還很小，其自我約束力還很差，這就需要教師及時去提醒，去交流。其方一式有很多，師生的個別交流，班會課的交流，廣播會的交流，國旗下講話的交流。所有的交流都有其獨特的價值，這其中，個體交流價值最大，對學生影響也最深遠。如今我校強化的交流主要有凡種，一是個體交流，二是班會交流，三是級部廣播講話，四是假期交流，五是心理健康課的集體輔導。小組合作管理。近年來，我們的教學管理探索表明，只有將組織落實到最基層，讓最基層的組織都發(fā)揮效用，組織管理才能產生最大效益。為此，我校強化了學生學習小組的管理，讓小組組長充分發(fā)揮其“基層指揮員”的功能。由組長來督促檢查組員，靠組長向組員傳遞競爭的壓力，迫使學生必須要認真學習。儀式教育。儀式教育對學生有著較大影響，平常的一件事通過某一儀式可能會讓學生銘記終身?；谶@種認識，我校一直在強化儀式教育。最常規(guī)的做法就是晨誦暮醒。通過《弟子規(guī)》等晨誦內容讓學生在誦讀經典的同時，也獲得認真學習規(guī)范做事的動力。通過每天三分鐘的“暮省”活動讓學生反省自我，規(guī)劃自我，鞭策自我，從而獲得前行的動力。同時，我們還注意強化中考“百日誓師大會”、重要節(jié)慶儀式等活動來激發(fā)學生的學習熱情。此外，我們還通過搭建“系列達人秀”“讀寫評級”“小記者團”等平臺，通過組織“教師節(jié)”“母親節(jié)”“父親節(jié)”等感恩系列活動讓學生展示自己的特長，證明自己的能力，從而獲得學習的動力。二、提升教學能力，是落實教學精細化管理的關鍵如果說激發(fā)教師“教”的動力與學生“學習”的動力是提升教育質量的基礎，那么全面提高教師的業(yè)務能力便是提升教學質量的關鍵。試想，如果教師缺乏起碼的學科素養(yǎng)，怎么能適應新形勢下的學科教學。因此，我校為老師專業(yè)素養(yǎng)的提升搭建了許多平臺。(一)教學大練兵。如何迅速提升教師業(yè)務能力，我們首先想到的便是開展“教學大練兵”活動。學校要求老師堅持用普通話上課、每周上交一張鋼筆字習作、每月上交一篇教學隨筆，同時熟悉使用多媒體教學，熟練掌握學科基本操作技能等，迅速提升教師的授課技藝。(二)課題研究。學校組織教師申報了35項省市級規(guī)劃課題，嚴格過程管理，明確成果要求，引導老師把教研與教學緊密結合起來，讓教研給力教學，讓課題研究成為促進教師能力提升的重要手段。(三)教學基本功競賽。十多年前，我校與高中部在一起時就每年舉行一次教學基本功競賽。六年前，我校與高中校區(qū)分離時就重新開始自己的教學基本功競賽。而今，“鑄基”杯教學基本功競賽已經舉辦七屆。它為老師們展現(xiàn)教學能力的提供了很好的平臺。(四)社團組織活動。為了促進學生的健康發(fā)展，學校成立了讀書會、小記者團、籃球隊、青年志愿者等多個學生社團。如何扎實地開展社團工作，如何促進學生的個性發(fā)展，這是每一個輔導老師都必須動腦筋的問題，因而社團也就成為老師提升業(yè)務能力的很好平臺。(五)初中語文讀寫課程基地建設。讀寫一向是語文教學重點，讀寫也一向是語文教學的難題。讀與寫的結合，課內與課外的結合，核心理念、組織形式、實施方式等等問題都需要教師的彈精竭慮，因而它也成為提升教師業(yè)務能力的重要平臺。(六)校本教材編寫、《青蘋果》?？?、麥秸畫工作室、蛋殼畫工作室，等等，都需要教師付出大量的精力和時間，它們都是教師提升業(yè)務能力的很好平臺。通過努力，教師的業(yè)務能力迅速提升，他們施展的舞臺也不再滿足于學校，僅2012年，學校便有吳小兵、趙林等2名老師榮獲省課堂教學競賽一等獎，有4名教師獲市課堂教學競賽一等獎，?！靶∮浾邎F”被評為xx市優(yōu)秀社團，校本教材《柳韻攬勝》被評為xx市優(yōu)秀校本教材，正在報省參評，吳小兵、王秀玲兩位老師榮獲江蘇省基礎教育教學成果獎二等獎。他們正在共同打造著xx縣初級中學“名師引領，科研興校” 的新名片三、落實學習要素管理，是落實教學精細化管理的重中之重我們認為，影響學習的核心