【文章內(nèi)容簡介】 對于教學(xué)資料的檔案管理，我們不斷改進，細(xì)化管理責(zé)任。教務(wù)處安排專人負(fù)責(zé)檔案資料的收集整理工作。如教師的公開課，我們不但有安排表，還及時收集公開課的教案、聽課評價表，備課組課前集體研討和課后集體評議反思的記錄。再如，學(xué)校組織的一些教學(xué)活動，我們對活動的方案、實施過程及結(jié)果一整套文字、圖片及音像資料都能及時歸檔。，引領(lǐng)教師不斷成長。我們成立了三個工作室，名師工作室、青年教師成長工作室和班主任成長工作室。學(xué)校投入一定的資金，對工作室老師購買學(xué)習(xí)資料、外出培訓(xùn)、評優(yōu)表彰都給予傾斜，同時我們對工作室老師也明確規(guī)定了任務(wù)和要求，其中我們要求工作室老師每周至少撰寫二篇教育博客，對課堂教學(xué)和學(xué)生教育作出及時的反思總結(jié)，這樣，老師在反思中就能不斷取得進步。目前，全校有三分之一的老師加入了工作室，他們的成長也將引領(lǐng)全體老師的不斷進步，在學(xué)校形成一種比學(xué)趕超的追求業(yè)務(wù)成長的濃厚氛圍。目前，雖然我校在教學(xué)精細(xì)化管理方面做出了一些有益的探索，也取得了很好的成效，但與市縣兄弟學(xué)校相比，仍然存在著一些不足。“業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S。”在今后工作中，我們實中人將更加勤勉地工作，且行且思，在教學(xué)精細(xì)化管理的道路上繼續(xù)前進。第三篇：教學(xué)精細(xì)化管理匯報材料教學(xué)精細(xì)化管理匯報材料系統(tǒng)建構(gòu)、多方著力，全力提高教學(xué)質(zhì)量自局黨委提出打造精致學(xué)校實施教學(xué)精細(xì)化管理以來，我校就一直在探索新形勢下的高效教學(xué)之路。經(jīng)過近兩年的實踐，我們認(rèn)為，落實教學(xué)精細(xì)化管理要求就必須要系統(tǒng)建構(gòu)、多方著力，就必須要集全校師生員工的智慧。具體說，就是要做好動力管理、能力管理和學(xué)習(xí)要素管理這三件事。一、激發(fā)師生動力，是落實教學(xué)精細(xì)化管理的基礎(chǔ)沒有動力，尤其是自內(nèi)部生發(fā)的內(nèi)驅(qū)力，任何事情都做不好。所以，我們落實教學(xué)精細(xì)化管理的第一件事就是落實動力管理。從工作實際來看，動力顯然包括教師工作動力和學(xué)生學(xué)習(xí)動力，因而，我們的工作也從這兩方面著手。(一)全方位調(diào)動教師的工作積極性。我們認(rèn)為，要調(diào)動教師的工作積極性，最基礎(chǔ)也最重要的工作就是建立公平公正的工作環(huán)境，為老師提供公平競爭成就自我的平臺。為此，針對老師們關(guān)心的熱點與焦點問題，我校相繼完善了《教學(xué)工作先進個人評比方案》《教學(xué)質(zhì)量考評方案》《職稱評審方案》《教師評優(yōu)評審方案》《績效工資考核方案》等管理制度。所有相關(guān)考核全部以制度為準(zhǔn)繩，憑材料說話，舉凡考試成績、聘任證書、教研成果等等材料都成為教師工作業(yè)績的證明，從而為老師的公平競爭提供了制度保證。由此，與老師切身得益關(guān)系較大、老師日常關(guān)注度較高的所有項目，諸如職稱評審、教學(xué)能手與優(yōu)秀班主任評選、縣教學(xué)工作先進個人評選、獎勵性績效工資的發(fā)放等各類評先評優(yōu)考績活動都采取量化積分評比制度。在評審過程中，方案公開，過程公開，結(jié)果公開。這樣，平時工作扎實認(rèn)真、教學(xué)質(zhì)量上乘、學(xué)生口碑良好的老師自然就脫穎而出，基本實現(xiàn)了“干與不干不一樣，干多干少不一樣，干好干壞不一樣”，從而最大程度地調(diào)動了老師的工作積極性。我們認(rèn)為，教師的工作動力還來自教師的責(zé)任感和良知。從去年起我校就一直在致力打造負(fù)責(zé)任的教學(xué)。我們從孩子的成長對于其個體的發(fā)展、對于家庭的幸福、對于民族的未來等多個方面來激發(fā)教師的良知與責(zé)任感，激勵老師努力做到有教無類。同時，我們還通過制定《教學(xué)常規(guī)管理要求》《關(guān)于有償家教的處罰規(guī)定》等管理制度來規(guī)范教師的職業(yè)行為，通過“教師職業(yè)道德”.量化考評、通過“教師心語”的撰寫與展示等活動時時喚醒教師的責(zé)任與良知，不斷增強教師工作積極性。我們認(rèn)為，教師的工作動力還來自生存與競爭的壓力。因此，從2012年我縣教師職稱評審工作開始實施校內(nèi)差額評選制度以來，我們就迅速拿起這一武器，及時把壓力傳遞給了所有老師。同時，我縣正在啟動崗位設(shè)置管理，并明確傳遞出將來將按需設(shè)崗差額評審的意圖。這也是一個巨大的壓力，我們也己經(jīng)及時傳遞給了教師，并且進行規(guī)范的過程管理，從而給每一位教職員工傳遞了“必須要努力工作”的心理壓力。我們認(rèn)為，教師的工作動力還來自于教師的成功就成就。為此，我們積極引導(dǎo)老師參與教學(xué)大練兵，積極申報課題，參與課題研究，積極幫助老師參加省市縣各級各類課堂教學(xué)競賽，積極組織老師撰寫教學(xué)論文?，F(xiàn)在，其正面效果己經(jīng)初步顯現(xiàn)。(二)全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。我們認(rèn)為，影響學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的要素有許多，比如，成長的渴望、成就的渴望、升學(xué)的渴望、競爭的壓力、組織管理的壓力、感恩的動力，等等。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，我們主要采取了“師生交流”“小組強化管理”和“儀式教育”等措施。師生交流。我們都知道，初中的學(xué)生都還很小，其自我約束力還很差，這就需要教師及時去提醒，去交流。其方一式有很多，師生的個別交流，班會課的交流，廣播會的交流，國旗下講話的交流。所有的交流都有其獨特的價值，這其中，個體交流價值最大，對學(xué)生影響也最深遠(yuǎn)。如今我校強化的交流主要有凡種，一是個體交流，二是班會交流，三是級部廣播講話，四是假期交流，五是心理健康課的集體輔導(dǎo)。小組合作管理。近年來，我們的教學(xué)管理探索表明，只有將組織落實到最基層，讓最基層的組織都發(fā)揮效用，組織管理才能產(chǎn)生最大效益。為此，我校強化了學(xué)生學(xué)習(xí)小組的管理，讓小組組長充分發(fā)揮其“基層指揮員”的功能。由組長來督促檢查組員，靠組長向組員傳遞競爭的壓力，迫使學(xué)生必須要認(rèn)真學(xué)習(xí)。儀式教育。儀式教育對學(xué)生有著較大影響，平常的一件事通過某一儀式可能會讓學(xué)生銘記終身?；谶@種認(rèn)識，我校一直在強化儀式教育。最常規(guī)的做法就是晨誦暮醒。通過《弟子規(guī)》等晨誦內(nèi)容讓學(xué)生在誦讀經(jīng)典的同時，也獲得認(rèn)真學(xué)習(xí)規(guī)范做事的動力。通過每天三分鐘的“暮省”活動讓學(xué)生反省自我，規(guī)劃自我，鞭策自我，從而獲得前行的動力。同時，我們還注意強化中考“百日誓師大會”、重要節(jié)慶儀式等活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。此外，我們還通過搭建“系列達(dá)人秀”“讀寫評級”“小記者團”等平臺，通過組織“教師節(jié)”“母親節(jié)”“父親節(jié)”等感恩系列活動讓學(xué)生展示自己的特長，證明自己的能力，從而獲得學(xué)習(xí)的動力。二、提升教學(xué)能力，是落實教學(xué)精細(xì)化管理的關(guān)鍵如果說激發(fā)教師“教”的動力與學(xué)生“學(xué)習(xí)”的動力是提升教育質(zhì)量的基礎(chǔ)，那么全面提高教師的業(yè)務(wù)能力便是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。試想，如果教師缺乏起碼的學(xué)科素養(yǎng)，怎么能適應(yīng)新形勢下的學(xué)科教學(xué)。因此，我校為老師專業(yè)素養(yǎng)的提升搭建了許多平臺。(一)教學(xué)大練兵。如何迅速提升教師業(yè)務(wù)能力，我們首先想到的便是開展“教學(xué)大練兵”活動。學(xué)校要求老師堅持用普通話上課、每周上交一張鋼筆字習(xí)作、每月上交一篇教學(xué)隨筆，同時熟悉使用多媒體教學(xué)，熟練掌握學(xué)科基本操作技能等，迅速提升教師的授課技藝。(二)課題研究。學(xué)校組織教師申報了35項省市級規(guī)劃課題，嚴(yán)格過程管理，明確成果要求，引導(dǎo)老師把教研與教學(xué)緊密結(jié)合起來，讓教研給力教學(xué)，讓課題研究成為促進教師能力提升的重要手段。(三)教學(xué)基本功競賽。十多年前，我校與高中部在一起時就每年舉行一次教學(xué)基本功競賽。六年前，我校與高中校區(qū)分離時就重新開始自己的教學(xué)基本功競賽。而今，“鑄基”杯教學(xué)基本功競賽已經(jīng)舉辦七屆。它為老師們展現(xiàn)教學(xué)能力的提供了很好的平臺。(四)社團組織活動。為了促進學(xué)生的健康發(fā)展，學(xué)校成立了讀書會、小記者團、籃球隊、青年志愿者等多個學(xué)生社團。如何扎實地開展社團工作，如何促進學(xué)生的個性發(fā)展，這是每一個輔導(dǎo)老師都必須動腦筋的問題，因而社團也就成為老師提升業(yè)務(wù)能力的很好平臺。(五)初中語文讀寫課程基地建設(shè)。讀寫一向是語文教學(xué)重點，讀寫也一向是語文教學(xué)的難題。讀與寫的結(jié)合，課內(nèi)與課外的結(jié)合，核心理念、組織形式、實施方式等等問題都需要教師的彈精竭慮，因而它也成為提升教師業(yè)務(wù)能力的重要平臺。(六)校本教材編寫、《青蘋果》?？Ⅺ溄债嫻ぷ魇?、蛋殼畫工作室，等等，都需要教師付出大量的精力和時間，它們都是教師提升業(yè)務(wù)能力的很好平臺。通過努力，教師的業(yè)務(wù)能力迅速提升，他們施展的舞臺也不再滿足于學(xué)校，僅2012年，學(xué)校便有吳小兵、趙林等2名老師榮獲省課堂教學(xué)競賽一等獎，有4名教師獲市課堂教學(xué)競賽一等獎，?！靶∮浾邎F”被評為xx市優(yōu)秀社團，校本教材《柳韻攬勝》被評為xx市優(yōu)秀校本教材，正在報省參評，吳小兵、王秀玲兩位老師榮獲江蘇省基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎二等獎。他們正在共同打造著xx縣初級中學(xué)“名師引領(lǐng)，科研興校” 的新名片三、落實學(xué)習(xí)要素管理，是落實教學(xué)精細(xì)化管理的重中之重我們認(rèn)為，影響學(xué)習(xí)的核心