【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 列整訓(xùn)活動(dòng)。并編印《學(xué)生德育讀本》，作為入校的必讀教材，組織學(xué)生閱讀，加強(qiáng)入學(xué)教育。把開學(xué)首次升國(guó)旗儀式，作為愛國(guó)主義和理想信念教育的必修課，并長(zhǎng)期堅(jiān)持。二是采取德育積分管理。學(xué)校出臺(tái)《學(xué)生一日常規(guī)》，學(xué)校通過(guò)值周教師檢查，考評(píng)到班級(jí)，班級(jí)考評(píng)到具體學(xué)生，考評(píng)結(jié)果反映在德育積分上。三是具體行動(dòng)培養(yǎng)品質(zhì)。各校開展校園“無(wú)紙屑”、“入校不跑，入室不吵”和“小書包，大形象”等活動(dòng)。四是開展主題教育。開展未成年人思想道德集中教育活動(dòng)，如校園藝術(shù)節(jié)、經(jīng)典詩(shī)文朗讀、規(guī)范漢字書寫比賽、讀書征文、校園文明之星評(píng)選、感恩教育和法制教育活動(dòng)。五是開展有組織的課外活動(dòng)。各學(xué)校要有計(jì)劃，安排不同年級(jí)、班級(jí)，學(xué)生分不同時(shí)段參加體育活動(dòng)，或開展興趣小組活動(dòng)，著力培養(yǎng)“全面+特長(zhǎng)”的學(xué)生，或由教師組織學(xué)生在劃定的局域組織開展體操、球類、游戲等活動(dòng)。大部分學(xué)校重視家庭教育對(duì)學(xué)校教育的輔助作用，不定期召開家長(zhǎng)會(huì)，建立良好的家校共育運(yùn)營(yíng)機(jī)制。通邊對(duì)學(xué)前班要建立家校聯(lián)系檔案，為家長(zhǎng)辦理幼兒接送卡。讓家長(zhǎng)和房東擔(dān)當(dāng)寄宿管理的第一責(zé)任人，要充分發(fā)揮家長(zhǎng)和房東的監(jiān)管作用。經(jīng)常開展家訪活動(dòng)，勸返輟學(xué)學(xué)生，關(guān)注貧困學(xué)生。精細(xì)教師管理，打造優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)。教師是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵，是學(xué)校管理的主體。一支團(tuán)結(jié)向上、凝心聚力、作風(fēng)優(yōu)良的教師隊(duì)伍，對(duì)學(xué)校精細(xì)管理起著決定性作用。一是加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)。每位班主任都有《班主任工作手冊(cè)》，包含了班主任工作的方方面面，不但明文規(guī)定了班主任的任務(wù)職責(zé)，班主任更要熟悉主要法律、法規(guī)文件，班主任工作藝術(shù)，而且還設(shè)計(jì)班訓(xùn)、班規(guī)欄目，學(xué)生信息表，班干部信息表，學(xué)期工作目標(biāo)，措施計(jì)劃表，月工作計(jì)劃、周工作安排表，主題班會(huì)教案，家校聯(lián)系記錄表，德育積分表，違紀(jì)學(xué)生違紀(jì)處理表，特殊學(xué)生工作記錄表，學(xué)生獎(jiǎng)罰登記表，班主任隨筆等15個(gè)項(xiàng)目。建立班主任工作量化考核機(jī)制，學(xué)校值周直接考核班主任工作，學(xué)校依據(jù)考核結(jié)果獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，進(jìn)一步激發(fā)班主任工作積極性。二是建立教師培訓(xùn)培養(yǎng)機(jī)制。學(xué)校把教師培訓(xùn)培養(yǎng)作為打造高素質(zhì)教師隊(duì)伍的重要舉措，大力實(shí)施國(guó)培計(jì)劃、校本培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)研修、區(qū)域研討、校本教研等活動(dòng)，促進(jìn)教師提高教育教學(xué)水平。要實(shí)施“幫、扶、帶”和“樹樣子、搭臺(tái)子、結(jié)對(duì)子、壓擔(dān)子”的教師培養(yǎng)模式以及“教師定等晉級(jí)”活動(dòng)，不斷推動(dòng)教師提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)和工作能力。三是細(xì)化教師管理內(nèi)容，強(qiáng)化量化考核力度。學(xué)校制定教師常規(guī)工作管理辦法，對(duì)教師的備課、上課、輔導(dǎo)、作業(yè)批閱、考試命題閱卷、出勤、辦公、集體備課等都做了詳細(xì)規(guī)定，以學(xué)校常規(guī)檢查、不定期抽查、學(xué)生評(píng)教等方法強(qiáng)化教師工作量化考核，并作為績(jī)效考核的重要依據(jù)。每學(xué)期組織開展一次教師課堂教學(xué)競(jìng)賽、教師課件制作競(jìng)賽和優(yōu)秀論文、優(yōu)質(zhì)試卷評(píng)比等交流活動(dòng)，促進(jìn)教師提高教學(xué)、教研能力。要教師做到“博備、精講、細(xì)批、勤輔、嚴(yán)考、慎析”六認(rèn)真。四是加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。以爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)為契機(jī)，開展師德師風(fēng)教育活動(dòng)，堅(jiān)持開好教師例會(huì)，教育理論學(xué)習(xí)會(huì)，督促教師撰寫學(xué)習(xí)心得，落實(shí)職業(yè)道德規(guī)范，增強(qiáng)“師表，風(fēng)險(xiǎn)，服務(wù)，拼搏，發(fā)展”六種意識(shí)。向教師提出“三多三少三帶”要求，即多一些尊重，少一些專制，把微笑帶進(jìn)教室，多一些鼓勵(lì)，少一些之責(zé)，把激勵(lì)帶進(jìn)課堂，多一些啟發(fā)，少一些禁錮，把競(jìng)爭(zhēng)帶進(jìn)課堂。檢查開展“師德標(biāo)兵”，“模范班主任”?！拔沂蔷磹鄣睦蠋煛痹u(píng)選活動(dòng)，促進(jìn)教師鑄師魂，樹師表，正師風(fēng)，強(qiáng)師能。規(guī)范教學(xué)管理，促進(jìn)教育質(zhì)量穩(wěn)步提升。一是抓備課。落實(shí)“五備，四定”制度，實(shí)行日檢制度。二是抓上課。實(shí)行教導(dǎo)處巡課制，校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任或教研組長(zhǎng)要實(shí)行推門聽課制，同時(shí)要實(shí)行侯課制班級(jí)日志，學(xué)生對(duì)教師上課情況要登記和簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)從而使向課堂要質(zhì)量要效益得到有效落實(shí)。三是抓作業(yè)批閱。加強(qiáng)學(xué)生作業(yè)各環(huán)節(jié)的檢查，對(duì)學(xué)生作業(yè)的布置，收交，批改，更正，反饋，都要明確要求。要求教師堅(jiān)持做好“四個(gè)必須”，即：凡是布置給學(xué)生做的教師一定要先做；凡是學(xué)生做過(guò)的教師必須批改；凡是學(xué)生做錯(cuò)的必須更正；凡是大部分學(xué)生有疑問(wèn)的教師必須講解。四是抓課后輔導(dǎo)。實(shí)行自習(xí)跟班輔導(dǎo)，解決當(dāng)天遺留的問(wèn)題，也可采用“兵教兵”的辦法，幫助學(xué)困生提高學(xué)業(yè)水平。五是抓教研教改。我校同全縣一樣學(xué)習(xí)洋思教學(xué)模式，深化教學(xué)改革，采用先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練，兵教兵，導(dǎo)學(xué)案已開始嘗試，同時(shí)，為配合課改，校內(nèi)大力開展研討，同課異構(gòu)，課堂講賽，聽課評(píng)課等教研活動(dòng)，促進(jìn)教師進(jìn)一步轉(zhuǎn)變課堂觀念和教學(xué)方式，六是抓考試管理。我們強(qiáng)化了考試管理，從命題，考試，閱卷，成績(jī)統(tǒng)計(jì)都有明確分工，責(zé)任到人，確保了考試的嚴(yán)密性和公正性。我們要長(zhǎng)效化，從而促進(jìn)“教風(fēng)，考風(fēng)，學(xué)風(fēng) ”的較大轉(zhuǎn)變。濃厚校園文化，營(yíng)造良好與人環(huán)境。學(xué)校精細(xì)化管理年活動(dòng)實(shí)施多半年來(lái)，最顯著地變化是：學(xué)校漂亮，設(shè)備更完備，教室更美一，花園更綠，墻壁有文化，師生更精神，這的確成了農(nóng)村一道靚麗的風(fēng)景線。濃厚的校園文化，班級(jí)文化，使學(xué)校真正成了師生精神汲取的家園，孩子健康成長(zhǎng)的樂園，學(xué)生全面發(fā)展的桃園。一是開辟文化墻。教室內(nèi)外，樓道走廊懸掛名人畫像，古詩(shī)詞等，讓學(xué)生在課間無(wú)意間，在路過(guò)時(shí)，隨時(shí)獲取知識(shí)，真正體會(huì)到墻壁面面會(huì)說(shuō)話，校園處處都育人。二是創(chuàng)建特色班級(jí)。目前每個(gè)班級(jí)自行命名了知趣名字，還制定班級(jí)公約，班委公約，學(xué)習(xí)小組公約。班務(wù)計(jì)劃等。每學(xué)期開展一次教室美化設(shè)計(jì)比賽和校園專欄評(píng)比活動(dòng)，每年開展一次特色班級(jí)創(chuàng)建評(píng)估活動(dòng)，擇優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)。三是開發(fā)校本教材。以教導(dǎo)處帶頭，組織人力編寫校本教材，使學(xué)校成為師生共建共享的精神家園。四是積極創(chuàng)建六園。本學(xué)爭(zhēng)創(chuàng)六園活動(dòng)，爭(zhēng)取縣上命名“平安校園”“快樂校園”“書香校園”等。二、正視問(wèn)題和差距，不斷整改促提高。自學(xué)校精細(xì)化管理實(shí)施以來(lái)，學(xué)校雖然從制度建設(shè)，機(jī)構(gòu)建立，改善條件，師資管理，德育工作，教學(xué)管理，教研教改，后勤服務(wù)，學(xué)校安全 等諸多方面做了大量卓有成效的工作，也逐步探索總結(jié)出了符合工作實(shí)際，具有自身特色，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的一套套管理模式和工作經(jīng)驗(yàn)，值得提倡和發(fā)揚(yáng)，但是，還在某些方面做得不夠到位，不夠規(guī)范，工作沒有起色，亮點(diǎn)不突出，與精細(xì)化管理的要求還有一點(diǎn)的差距。辦學(xué)行為待進(jìn)一步規(guī)范。一是課程設(shè)置不夠齊全規(guī)范。學(xué)校沒有按《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革方案》開足并齊新有課程，如民族團(tuán)結(jié)等校本課，素質(zhì)教育落得不實(shí)。二是一些課程隨意被擠占。學(xué)生喜歡上的體育，藝術(shù)，科學(xué)等課程被擠占的現(xiàn)象仍然存在，引起學(xué)生偏科，厭學(xué)，部分學(xué)科教師負(fù)擔(dān)過(guò)重等現(xiàn)象。三是學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重。基礎(chǔ)是部分科目作業(yè)量較大。既有書面作業(yè)，也有教輔資料和試題，大部分家庭練習(xí)和教輔資料教師不批不改，等于給學(xué)生白布置，沒有起到練習(xí)鞏固的作用。學(xué)生的養(yǎng)成教育還得進(jìn)一步強(qiáng)化。學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，要反復(fù)抓，經(jīng)常抓，時(shí)時(shí)抓，處處抓。學(xué)校對(duì)學(xué)生雖有明確的規(guī)定，考評(píng)細(xì)則和日常規(guī)范,但在抓落實(shí)上力度還不夠，效果還不明顯。課間休息時(shí)，學(xué)生在校園內(nèi)追逐打鬧，樓道內(nèi)起哄推搡的現(xiàn)象仍然存在。教室，環(huán)境衛(wèi)生每天打掃幾次，聽起來(lái)做了大量工作，但也反映出了校園衛(wèi)生保持的不夠，良好的衛(wèi)生習(xí)慣還是沒有形成。個(gè)別學(xué)生的桌框變成了垃圾箱，這些班主任和科任教師也不理不睬。學(xué)校德育工作和學(xué)生的養(yǎng)成教育需要進(jìn)一步較強(qiáng)。師德師風(fēng)建設(shè)沒有待進(jìn)一步加強(qiáng)。近年來(lái)，教師隊(duì)伍不斷發(fā)展壯大，工作水平不斷提高，但與新時(shí)期發(fā)展的要求，與人民群眾追求優(yōu)質(zhì)教育的需求，與學(xué)生全面而又有個(gè)性的發(fā)展還有一定的差距。領(lǐng)導(dǎo)成員的管理理念和工作態(tài)度還跟不上時(shí)代發(fā)展和精細(xì)化管理的要求，對(duì)學(xué)校教師基本情況，班級(jí)情況，班級(jí)學(xué)生數(shù)都沒裝在心里，一問(wèn)說(shuō)不清。個(gè)別教師工作上缺乏上進(jìn)心，缺乏刻苦鉆研精神和敬業(yè)精神，工作拖沓，生活邋遢。一些教師上課隨便遲到，課堂上隨便出出進(jìn)進(jìn)，接打電話，一些教師一有一些小事不克服困難就隨便請(qǐng)假。有些教師在學(xué)校愛拉幫結(jié)派，對(duì)付學(xué)校，不在自身上找原因，愛在別人身上尋問(wèn)題等等零零星星的問(wèn)題，反映出學(xué)校在精細(xì)化管理中還存在著一定的漏洞，還需要在師德師風(fēng)建設(shè)上下功夫，想辦法，出實(shí)招。特色化學(xué)校建設(shè)還需進(jìn)一步加強(qiáng)。自“六園”創(chuàng)建活動(dòng)開展以來(lái)。一些學(xué)校在特色發(fā)展上還缺乏深層次的挖掘，甚至有少數(shù)學(xué)校將特色創(chuàng)建仍停留在方案中，保持在討論中，到目前為止沒有多大起色。有些學(xué)校的特色并不特，是大眾化的特色，如“平安校園”創(chuàng)建，但創(chuàng)建書香校園，藝術(shù)校園，快樂校園，美麗校園的沒有。學(xué)校服務(wù)水平需進(jìn)一步提高權(quán)限緊抓“兩基”國(guó)檢的良好機(jī)遇，為部分學(xué)校配套建成了圖書館，儀器室，實(shí)驗(yàn)室，音體美室等多種功能室，大力改善了學(xué)校辦學(xué)條件，奠定了學(xué)校硬件基礎(chǔ)，為學(xué)校發(fā)展和實(shí)施素質(zhì)教育提供了優(yōu)質(zhì)資源，如此好的條件，高標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)施，齊備的儀器，放在柜子里充當(dāng)擺設(shè)或堆在紙箱里積壓，圖書放在圖書管理等待參觀，實(shí)驗(yàn)室見不到學(xué)生做過(guò)的痕跡，體育，音樂，美術(shù)室成為器材的陳列室，本來(lái)供師生用的原封不動(dòng)的保存，根本發(fā)揮不出他的效力和作用。三．關(guān)注細(xì)節(jié)，追求精品，切實(shí)推動(dòng)精細(xì)化管理向縱深發(fā)展。教育是一門藝術(shù)，學(xué)校管理更是一門藝術(shù)，研究，探索，實(shí)踐這門藝術(shù)是永無(wú)止境的。精細(xì)化不但是一種工作要求，工作過(guò)程，工作結(jié)果，更是一種工作理念，工作精神，工作境界。需要我們?cè)谘芯?，再探索，在總結(jié)，再提煉，要以“精細(xì)”的態(tài)度，“精細(xì)”的過(guò)程，創(chuàng)造出“精品”的結(jié)果。，著力提高管理者的思想認(rèn)識(shí)。要把管理做精作細(xì)，不需要有科學(xué)的，先進(jìn)的，正確的，實(shí)用的思想認(rèn)識(shí)做先導(dǎo)，學(xué)校管理人員和教師要能充分認(rèn)識(shí)到精細(xì)化管理不是一種政治活動(dòng)，不是一種高深的理論，也不是一種空洞的說(shuō)教，而是以項(xiàng)實(shí)實(shí)在在的工作，一堂全體師生的必修課，一套科學(xué)經(jīng)營(yíng)學(xué)校的運(yùn)用機(jī)制?！熬本褪恰熬?xì)”，“精致”，去粗取精。吹盡黃沙始到金?！凹?xì)”就是“細(xì)致”、“細(xì)節(jié)”，細(xì)節(jié)決定成敗?！熬?xì)”再加上“化”，就成了系統(tǒng)工程。它包含了學(xué)校工作的方方面面，如制度建設(shè)、辦學(xué)理念、校園文化、教學(xué)管理、后勤管理、特色創(chuàng)建等等，無(wú)一不精細(xì)，而且還不能相互矛盾，相互脫節(jié)，必須形成一個(gè)有機(jī)整體。精細(xì)化管理是一種全員參與的管理，管理者的心要細(xì)，學(xué)校的事務(wù)紛繁復(fù)雜，這就要求管理者要有一顆細(xì)心，善于全面的觀察，不僅要能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，還要能準(zhǔn)確的分析問(wèn)題