【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 揮集體智慧，突破教育難題。（二）強(qiáng)師辦校，抓好兩支隊(duì)伍的建設(shè)。建設(shè)高素質(zhì)的領(lǐng)導(dǎo)班子和教師隊(duì)伍，是辦好學(xué)校和加強(qiáng)素質(zhì)教育的根本，因此我始終將抓好兩支隊(duì)伍的建設(shè)作為校長(zhǎng)的首要工作。一是加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)。針對(duì)領(lǐng)導(dǎo)班子自身存在問題重點(diǎn)樹立“同心合力，榮辱與共，勵(lì)精圖治”的團(tuán)隊(duì)精神，勤政、務(wù)實(shí)、公平、創(chuàng)新的管理風(fēng)格和率先垂范，服務(wù)人群的意識(shí)，后期著重提高指導(dǎo)職能。二是加強(qiáng)中層干部的建設(shè)。針對(duì)中層干部意識(shí)不強(qiáng)，職能不明，存在惰性等問題，制訂明確部門干部職責(zé)制度，召開了“行政及中層干部培訓(xùn)工作報(bào)告會(huì)”，加強(qiáng)對(duì)級(jí)長(zhǎng)等中層干部的培訓(xùn)指導(dǎo)，強(qiáng)化角色意識(shí)，提升能力水平。引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制消除惰性，實(shí)行中層干部輪崗培訓(xùn)制度，選拔優(yōu)秀的青年教師上崗煅煉，盤活隊(duì)伍。三是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。針對(duì)教師隊(duì)伍紀(jì)律松散、進(jìn)取心不足、專業(yè)水平，多層面上推進(jìn)教師隊(duì)伍的建設(shè)，打造學(xué)習(xí)型、專業(yè)化的教師隊(duì)伍。一是加強(qiáng)紀(jì)律思想教育，通過制度的建設(shè)和完善評(píng)價(jià)教師工作機(jī)制和引入激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，提高教師的自律意識(shí)和基本素養(yǎng)。在管理過程中，除了制度的制訂和落實(shí)，我校更重視加強(qiáng)對(duì)教師思想、文化的教育，校長(zhǎng)掛帥抓師德建設(shè)，提高教師的師德修養(yǎng)和思想認(rèn)識(shí)，為學(xué)校的發(fā)展注入強(qiáng)大的思想動(dòng)力。四是采取“全員提高，重點(diǎn)培養(yǎng)”策略，通過自培、送培等形式，通過加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、開展教研活動(dòng)和教學(xué)比賽，努力提高教師的教育教學(xué)水平。重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)，通過優(yōu)秀青年教師評(píng)選、師徒結(jié)對(duì)、送課下鄉(xiāng)、承擔(dān)大型公開課等形式在多層面上推進(jìn)青年教師隊(duì)伍的建設(shè)，成效顯著，近四年青年教師參加教學(xué)基本功比賽多人次獲獎(jiǎng)，扭轉(zhuǎn)落后形勢(shì)?，F(xiàn)時(shí)老中青教師三線并進(jìn)，形成了認(rèn)真踏實(shí)、努力進(jìn)取、你追我趕的良好局面。特別是大力鼓勵(lì)教師積極進(jìn)行論文寫作，近四年多篇論文獲得區(qū)級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)。（三）以德治校，加強(qiáng)學(xué)生德育，促使良好校風(fēng)形成。堅(jiān)持把德育工作擺在首位，把養(yǎng)成教育、紀(jì)律教育和法制教育作為德育工作長(zhǎng)期堅(jiān)持的重點(diǎn)，實(shí)施每個(gè)學(xué)期抓好一個(gè)德育主題教育的策略。通過落實(shí)《班主工作職責(zé)》，發(fā)揮德育機(jī)構(gòu)和法制副校長(zhǎng)的作用，開展豐富多彩的德育活動(dòng)，進(jìn)行“先鋒之星”評(píng)選等激勵(lì)手段，堅(jiān)持抓好晨會(huì)課、清潔衛(wèi)生、綠化管理、上放學(xué)秩序、大課間活動(dòng)等常規(guī)管理，促學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德品質(zhì)和行為習(xí)慣，校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的進(jìn)一步轉(zhuǎn)變。目前我校正在大力開展計(jì)劃用幾年時(shí)間完成、三周一主題的養(yǎng)成教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成課前、課堂、課間、作業(yè)等良好習(xí)慣。（四）科研興校，加強(qiáng)教學(xué)研究，提高教育教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生命線。針對(duì)教學(xué)質(zhì)量下滑的現(xiàn)狀，化壓力為動(dòng)力，敢于改革、落到實(shí)處、抓嚴(yán)抓實(shí)，力促質(zhì)量提高。一是針對(duì)教師存在的怕苦怕累的思想，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不強(qiáng)和進(jìn)取心不足現(xiàn)狀，多次召開質(zhì)量分析會(huì)議和工作指導(dǎo)會(huì)議，引導(dǎo)教師提高認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化質(zhì)量立校的意識(shí)，樹立和諧協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神，轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)。二是行政全員參與，實(shí)行以教導(dǎo)處為主體、年級(jí)分管行政包干的雙線管理模式，分組深入教師辦公室調(diào)研，聽推門課，認(rèn)真檢查教案和學(xué)生作業(yè)，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。三是抓好教學(xué)常規(guī)管理，向管理要質(zhì)量。注重改革創(chuàng)新，堅(jiān)持“嚴(yán)、細(xì)、實(shí)”三字方針對(duì)教學(xué)常規(guī)實(shí)行精細(xì)化管理，對(duì)備課、聽課、作業(yè)和輔導(dǎo)等環(huán)節(jié)注意監(jiān)控落實(shí)，常規(guī)管理成效明顯。四是努力深化“科研興?！崩砟睿鷮?shí)開展教育科研。積極開展校級(jí)、區(qū)級(jí)的教研活動(dòng)，促使教研氛圍的形成。本學(xué)期重點(diǎn)加強(qiáng)集體備課。課題研究方面提出集中精力做出精品的科研新思路，成功申報(bào)2項(xiàng)市級(jí)課題，填補(bǔ)課題空白。（五）文化立校，加強(qiáng)文化建設(shè)，全力創(chuàng)建辦學(xué)特色。一所學(xué)校沒有特色就沒有發(fā)展的生命力，因此加強(qiáng)特色建設(shè)成為學(xué)校工作的重中之重。學(xué)校文化是一種持續(xù)的教育力量，優(yōu)秀的學(xué)校文化是卓越的學(xué)校品牌。經(jīng)過不斷的探索和論證，學(xué)校決定把特色建設(shè)與書香校園建設(shè)結(jié)合起來，打造文化先鋒，立志成為全市中小學(xué)學(xué)校文化建設(shè)的領(lǐng)先者。為此學(xué)校成立了文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂了《學(xué)校文化建設(shè)規(guī)劃》，堅(jiān)持硬件和軟件建設(shè)兩手抓。（六）業(yè)績(jī)領(lǐng)校，引領(lǐng)師生進(jìn)取，再創(chuàng)教育教學(xué)佳績(jī)?，F(xiàn)時(shí)學(xué)校正呈現(xiàn)出較好的發(fā)展勢(shì)頭，廣大師生在教育教學(xué)中奮勇爭(zhēng)先，業(yè)績(jī)顯著增多。近四年來學(xué)校師生榮獲多項(xiàng)國家級(jí)、市級(jí)、區(qū)級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。四、存在問題及發(fā)展方向欲窮千里目，更上一層樓。正是由于有上級(jí)的正確領(lǐng)導(dǎo)，全校師生的積極進(jìn)取，家長(zhǎng)社會(huì)的大力支持，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，得到了上級(jí)和社會(huì)的好評(píng)。但學(xué)校還存在很多值得改進(jìn)的地方,今后我校將針對(duì)存在問題重點(diǎn)加強(qiáng)下面幾方面的建設(shè)：，形成規(guī)范、科學(xué)、高效的管理。,培養(yǎng)教學(xué)名師,全面提高教師素質(zhì)。，形成良好師風(fēng)和校風(fēng)。,強(qiáng)化教育科研，全面提高教學(xué)質(zhì)量。5．走特色強(qiáng)校之路，深化文化、藝術(shù)教育特色，力爭(zhēng)形成學(xué)科教育特色。前程無限，任重道遠(yuǎn)。學(xué)校目前還處在整改、穩(wěn)定和逐步提高的階段，即將踏入發(fā)展的快車道，還有很多需要改進(jìn)提高的地方，還需不懈努力！第四篇：學(xué)校管理自我診斷報(bào)告學(xué)校管理自我診斷報(bào)告一、學(xué)校管理自我診斷的概念；學(xué)校管理自我診斷是學(xué)校管理者依照正確的教育思想，采用科學(xué)方法，按照科學(xué)的操作程序，主動(dòng)分析主觀認(rèn)識(shí)的管理狀態(tài)與客觀真實(shí)的管理狀態(tài)之間的差距，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)抓住機(jī)遇，調(diào)整發(fā)展目標(biāo)，并領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校改變學(xué)校狀態(tài)、促進(jìn)學(xué)校健康發(fā)展的工作過程。二、學(xué)?；厩闆r概述龍灣區(qū)永昌第三小學(xué)位于龍灣區(qū)永中街道豐臺(tái)村。于1990年由原來的四所村小合并而成，施教區(qū)共有五個(gè)行政村，總?cè)丝?700多人，今年適齡兒童17人。我校占地面積3000平方米，建筑面積700平方米，現(xiàn)有10個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生近400名，%學(xué)生為外來民工子女，全校在崗教師23名。由于龍灣中心區(qū)的統(tǒng)一規(guī)劃，我校正處于整頓、調(diào)整、規(guī)范發(fā)展階段。三、學(xué)校管理現(xiàn)狀的診斷與分析（一）領(lǐng)導(dǎo)班子情況：我校班子成員現(xiàn)有校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、教科室主任、總務(wù)主任、少先隊(duì)輔導(dǎo)員工會(huì)組長(zhǎng)共6人。年齡結(jié)構(gòu)：30歲以下2人、34歲1人，45—50歲2人，50以上歲1人。學(xué)歷結(jié)構(gòu)：本科3人，?？?人，中師2人。領(lǐng)導(dǎo)班子的優(yōu)勢(shì)是：班子成員老中青結(jié)合，年輕教師學(xué)歷較高，而且勤奮好學(xué)，敢于接受新理念，新思想，發(fā)展?jié)摿艽?，老教師能發(fā)揮老黃牛精神、辦事穩(wěn)當(dāng)；班子能發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)，互補(bǔ)性強(qiáng)；有較強(qiáng)的凝聚力，已經(jīng)形成了較好的工作作風(fēng)（其中有四人擔(dān)任班子成員四年以上），既能獨(dú)立思考，各抒己見，又能相互支持配合，統(tǒng)一意見；班子成員內(nèi)部分工明確，責(zé)任心強(qiáng)，各自主管的工作都能較好地完成。存在的劣勢(shì)是：因?yàn)榘嘧映蓡T大多沒有經(jīng)過上崗培訓(xùn)，缺乏本科室管理與工作經(jīng)驗(yàn)，自身的教育教學(xué)理論水平和業(yè)務(wù)指導(dǎo)能力都還處于一般水平；尤其是個(gè)別干部的視野還不夠開闊，受經(jīng)濟(jì)利益思想的影響，在工作中有一定的局限性。由于這些劣勢(shì)因素的存在，嚴(yán)重制約著學(xué)校管理工作的完善與突破。（二）師資隊(duì)伍情況：我校現(xiàn)有在崗教師23人，21名專任教師。從學(xué)歷結(jié)構(gòu)上看，具備本科及以上學(xué)歷的教師有10人，本科在讀的教師有6人。從職稱結(jié)構(gòu)上看，高級(jí)教師1人，中級(jí)教師25人，初級(jí)教師11人，未評(píng)職教師1人。從年齡結(jié)構(gòu)上看，35歲以下的教師10人，占27%，35至49歲的18人，占46%，50歲以上的10人，占27%。師資隊(duì)伍的優(yōu)勢(shì)是：具有良好的教師職業(yè)素養(yǎng)，敬業(yè)愛崗，責(zé)任心強(qiáng)，工作積極主動(dòng)；青年教師居多，好學(xué)，易于接受新觀念，為學(xué)校發(fā)展提供后勁和活力；教師隊(duì)伍整體素質(zhì)較高，初步形成了一定的校級(jí)骨干力量；有一定數(shù)量專業(yè)水平較高的教師。師資隊(duì)伍的劣勢(shì)是：缺乏非常冒尖的骨干教師和學(xué)科帶頭人；教科研水平偏低，還沒有形成濃厚地開展教育科學(xué)研究的氛圍；部分教師因?yàn)槟挲g偏大，知識(shí)結(jié)構(gòu)老化，業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力始終處于較低層次水平；年輕教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏，需要鍛煉培養(yǎng)；另外，工作與家庭、工作與學(xué)習(xí)之間的矛盾對(duì)教學(xué)工作構(gòu)成一定程度的影響。（三）學(xué)生和家長(zhǎng)情況：七溝村是鎮(zhèn)政府所在地，屬城鄉(xiāng)結(jié)合部地區(qū)，更由于我校實(shí)行五、六年級(jí)集中辦學(xué)，學(xué)生來源比較復(fù)雜。隨著農(nóng)村社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，生源變化較大。周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)、外地借讀的生源日漸增多。家長(zhǎng)的職業(yè)、文化層次、經(jīng)濟(jì)水平呈多元結(jié)構(gòu)。綜合分析大致情況如下：經(jīng)濟(jì)狀況較好且文化層次較高的家庭占10%；經(jīng)濟(jì)狀況較好但文化層次一般的占20%。本地區(qū)家長(zhǎng)多為農(nóng)民，文化水平普遍偏低，家教水平不高，對(duì)學(xué)生缺乏有效的家教指導(dǎo)。隨著農(nóng)村城鎮(zhèn)化進(jìn)程加快，家長(zhǎng)的觀念也在發(fā)生變化，對(duì)子女教育問題開始重視起來，已不僅僅關(guān)注孩子將來能不能考上大學(xué)，對(duì)子女的英語、計(jì)算機(jī)、藝術(shù)特長(zhǎng)教育也開始關(guān)注。優(yōu)勢(shì)：⒈生源自然增長(zhǎng)，為學(xué)校發(fā)展提供了基礎(chǔ)保證和發(fā)展的機(jī)遇；⒉家長(zhǎng)觀念在悄然發(fā)生變化，對(duì)教育會(huì)越來越重視；⒊由于家長(zhǎng)來自四面八方，蘊(yùn)涵著許多可供開發(fā)的教育資源。劣勢(shì)：，層次差異較大