【文章內(nèi)容簡介】 揮集體智慧，突破教育難題。（二）強師辦校，抓好兩支隊伍的建設。建設高素質的領導班子和教師隊伍，是辦好學校和加強素質教育的根本，因此我始終將抓好兩支隊伍的建設作為校長的首要工作。一是加強領導班子建設。針對領導班子自身存在問題重點樹立“同心合力，榮辱與共，勵精圖治”的團隊精神，勤政、務實、公平、創(chuàng)新的管理風格和率先垂范，服務人群的意識，后期著重提高指導職能。二是加強中層干部的建設。針對中層干部意識不強，職能不明，存在惰性等問題，制訂明確部門干部職責制度，召開了“行政及中層干部培訓工作報告會”，加強對級長等中層干部的培訓指導，強化角色意識，提升能力水平。引入競爭機制消除惰性，實行中層干部輪崗培訓制度，選拔優(yōu)秀的青年教師上崗煅煉，盤活隊伍。三是加強教師隊伍建設。針對教師隊伍紀律松散、進取心不足、專業(yè)水平，多層面上推進教師隊伍的建設，打造學習型、專業(yè)化的教師隊伍。一是加強紀律思想教育，通過制度的建設和完善評價教師工作機制和引入激勵競爭機制，提高教師的自律意識和基本素養(yǎng)。在管理過程中，除了制度的制訂和落實，我校更重視加強對教師思想、文化的教育，校長掛帥抓師德建設，提高教師的師德修養(yǎng)和思想認識，為學校的發(fā)展注入強大的思想動力。四是采取“全員提高，重點培養(yǎng)”策略，通過自培、送培等形式，通過加強業(yè)務學習、開展教研活動和教學比賽，努力提高教師的教育教學水平。重點加強對青年教師的培養(yǎng)，通過優(yōu)秀青年教師評選、師徒結對、送課下鄉(xiāng)、承擔大型公開課等形式在多層面上推進青年教師隊伍的建設，成效顯著，近四年青年教師參加教學基本功比賽多人次獲獎，扭轉落后形勢?，F(xiàn)時老中青教師三線并進，形成了認真踏實、努力進取、你追我趕的良好局面。特別是大力鼓勵教師積極進行論文寫作，近四年多篇論文獲得區(qū)級以上獎項。（三）以德治校，加強學生德育，促使良好校風形成。堅持把德育工作擺在首位，把養(yǎng)成教育、紀律教育和法制教育作為德育工作長期堅持的重點，實施每個學期抓好一個德育主題教育的策略。通過落實《班主工作職責》，發(fā)揮德育機構和法制副校長的作用，開展豐富多彩的德育活動，進行“先鋒之星”評選等激勵手段，堅持抓好晨會課、清潔衛(wèi)生、綠化管理、上放學秩序、大課間活動等常規(guī)管理，促學生養(yǎng)成良好的思想品德品質和行為習慣，校風、學風的進一步轉變。目前我校正在大力開展計劃用幾年時間完成、三周一主題的養(yǎng)成教育活動，培養(yǎng)學生養(yǎng)成課前、課堂、課間、作業(yè)等良好習慣。（四）科研興校，加強教學研究，提高教育教學質量。教學質量是學校生命線。針對教學質量下滑的現(xiàn)狀，化壓力為動力，敢于改革、落到實處、抓嚴抓實，力促質量提高。一是針對教師存在的怕苦怕累的思想，競爭意識不強和進取心不足現(xiàn)狀，多次召開質量分析會議和工作指導會議，引導教師提高認識，強化質量立校的意識，樹立和諧協(xié)作的團隊精神，轉變工作作風。二是行政全員參與，實行以教導處為主體、年級分管行政包干的雙線管理模式，分組深入教師辦公室調(diào)研，聽推門課，認真檢查教案和學生作業(yè)，及時給予指導和幫助。三是抓好教學常規(guī)管理，向管理要質量。注重改革創(chuàng)新，堅持“嚴、細、實”三字方針對教學常規(guī)實行精細化管理，對備課、聽課、作業(yè)和輔導等環(huán)節(jié)注意監(jiān)控落實，常規(guī)管理成效明顯。四是努力深化“科研興?！崩砟睿鷮嶉_展教育科研。積極開展校級、區(qū)級的教研活動，促使教研氛圍的形成。本學期重點加強集體備課。課題研究方面提出集中精力做出精品的科研新思路，成功申報2項市級課題，填補課題空白。（五）文化立校，加強文化建設，全力創(chuàng)建辦學特色。一所學校沒有特色就沒有發(fā)展的生命力，因此加強特色建設成為學校工作的重中之重。學校文化是一種持續(xù)的教育力量，優(yōu)秀的學校文化是卓越的學校品牌。經(jīng)過不斷的探索和論證，學校決定把特色建設與書香校園建設結合起來，打造文化先鋒，立志成為全市中小學學校文化建設的領先者。為此學校成立了文化建設領導小組，制訂了《學校文化建設規(guī)劃》，堅持硬件和軟件建設兩手抓。（六）業(yè)績領校，引領師生進取，再創(chuàng)教育教學佳績。現(xiàn)時學校正呈現(xiàn)出較好的發(fā)展勢頭，廣大師生在教育教學中奮勇爭先，業(yè)績顯著增多。近四年來學校師生榮獲多項國家級、市級、區(qū)級獎項。四、存在問題及發(fā)展方向欲窮千里目，更上一層樓。正是由于有上級的正確領導，全校師生的積極進取，家長社會的大力支持，學校的教學質量穩(wěn)步提高，得到了上級和社會的好評。但學校還存在很多值得改進的地方,今后我校將針對存在問題重點加強下面幾方面的建設：，形成規(guī)范、科學、高效的管理。,培養(yǎng)教學名師,全面提高教師素質。，形成良好師風和校風。,強化教育科研，全面提高教學質量。5．走特色強校之路，深化文化、藝術教育特色，力爭形成學科教育特色。前程無限，任重道遠。學校目前還處在整改、穩(wěn)定和逐步提高的階段，即將踏入發(fā)展的快車道，還有很多需要改進提高的地方，還需不懈努力！第四篇：學校管理自我診斷報告學校管理自我診斷報告一、學校管理自我診斷的概念；學校管理自我診斷是學校管理者依照正確的教育思想，采用科學方法，按照科學的操作程序，主動分析主觀認識的管理狀態(tài)與客觀真實的管理狀態(tài)之間的差距，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時抓住機遇，調(diào)整發(fā)展目標，并領導學校改變學校狀態(tài)、促進學校健康發(fā)展的工作過程。二、學?；厩闆r概述龍灣區(qū)永昌第三小學位于龍灣區(qū)永中街道豐臺村。于1990年由原來的四所村小合并而成，施教區(qū)共有五個行政村，總人口2700多人，今年適齡兒童17人。我校占地面積3000平方米，建筑面積700平方米，現(xiàn)有10個教學班，在校學生近400名，%學生為外來民工子女，全校在崗教師23名。由于龍灣中心區(qū)的統(tǒng)一規(guī)劃，我校正處于整頓、調(diào)整、規(guī)范發(fā)展階段。三、學校管理現(xiàn)狀的診斷與分析（一）領導班子情況：我校班子成員現(xiàn)有校長、教導主任、教科室主任、總務主任、少先隊輔導員工會組長共6人。年齡結構：30歲以下2人、34歲1人，45—50歲2人，50以上歲1人。學歷結構：本科3人，專科1人，中師2人。領導班子的優(yōu)勢是：班子成員老中青結合，年輕教師學歷較高，而且勤奮好學，敢于接受新理念，新思想，發(fā)展?jié)摿艽?，老教師能發(fā)揮老黃牛精神、辦事穩(wěn)當；班子能發(fā)揚民主作風，互補性強；有較強的凝聚力，已經(jīng)形成了較好的工作作風（其中有四人擔任班子成員四年以上），既能獨立思考，各抒己見，又能相互支持配合，統(tǒng)一意見；班子成員內(nèi)部分工明確，責任心強，各自主管的工作都能較好地完成。存在的劣勢是：因為班子成員大多沒有經(jīng)過上崗培訓，缺乏本科室管理與工作經(jīng)驗，自身的教育教學理論水平和業(yè)務指導能力都還處于一般水平；尤其是個別干部的視野還不夠開闊，受經(jīng)濟利益思想的影響，在工作中有一定的局限性。由于這些劣勢因素的存在，嚴重制約著學校管理工作的完善與突破。（二）師資隊伍情況：我?，F(xiàn)有在崗教師23人，21名專任教師。從學歷結構上看，具備本科及以上學歷的教師有10人，本科在讀的教師有6人。從職稱結構上看，高級教師1人，中級教師25人，初級教師11人，未評職教師1人。從年齡結構上看，35歲以下的教師10人，占27%，35至49歲的18人，占46%，50歲以上的10人，占27%。師資隊伍的優(yōu)勢是：具有良好的教師職業(yè)素養(yǎng)，敬業(yè)愛崗，責任心強，工作積極主動；青年教師居多，好學，易于接受新觀念，為學校發(fā)展提供后勁和活力；教師隊伍整體素質較高，初步形成了一定的校級骨干力量；有一定數(shù)量專業(yè)水平較高的教師。師資隊伍的劣勢是：缺乏非常冒尖的骨干教師和學科帶頭人；教科研水平偏低，還沒有形成濃厚地開展教育科學研究的氛圍；部分教師因為年齡偏大，知識結構老化，業(yè)務水平和教學能力始終處于較低層次水平；年輕教師實踐經(jīng)驗缺乏，需要鍛煉培養(yǎng)；另外，工作與家庭、工作與學習之間的矛盾對教學工作構成一定程度的影響。（三）學生和家長情況：七溝村是鎮(zhèn)政府所在地，屬城鄉(xiāng)結合部地區(qū)，更由于我校實行五、六年級集中辦學，學生來源比較復雜。隨著農(nóng)村社會經(jīng)濟發(fā)展，生源變化較大。周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)、外地借讀的生源日漸增多。家長的職業(yè)、文化層次、經(jīng)濟水平呈多元結構。綜合分析大致情況如下：經(jīng)濟狀況較好且文化層次較高的家庭占10%；經(jīng)濟狀況較好但文化層次一般的占20%。本地區(qū)家長多為農(nóng)民，文化水平普遍偏低，家教水平不高，對學生缺乏有效的家教指導。隨著農(nóng)村城鎮(zhèn)化進程加快，家長的觀念也在發(fā)生變化，對子女教育問題開始重視起來，已不僅僅關注孩子將來能不能考上大學，對子女的英語、計算機、藝術特長教育也開始關注。優(yōu)勢：⒈生源自然增長，為學校發(fā)展提供了基礎保證和發(fā)展的機遇；⒉家長觀念在悄然發(fā)生變化，對教育會越來越重視；⒊由于家長來自四面八方，蘊涵著許多可供開發(fā)的教育資源。劣勢：，層次差異較大