【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 給學(xué)生的是一個(gè)個(gè)端端正正的漢字。教師的一舉一動(dòng)、一言一行，都可能成為學(xué)生模仿的對(duì)象。在進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)，要放下老師的架子，走到學(xué)生中去，握著學(xué)生的手寫一寫，讓學(xué)生看著老師寫一寫，這樣不但可以加強(qiáng)自身的寫字姿勢(shì)，提高寫字水平，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，同時(shí)也使學(xué)生潛移默化地受到了教育。小學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)不僅與教師的嚴(yán)格要求有關(guān)，而且教師的身教也起著至關(guān)重要的作用。教師一手漂亮、流利的字，如一個(gè)個(gè)美妙的音符，會(huì)在學(xué)生的內(nèi)心深處譜出優(yōu)美的樂章，那蒼勁有力、清新俊秀的筆畫會(huì)給學(xué)生美的享受和潛移默化的感染力。實(shí)踐告訴我們，哪位教師字寫得好，他的學(xué)生寫的字也比較好。為了適應(yīng)不斷發(fā)展的教學(xué)需要，作為一名教師，特別是小學(xué)語(yǔ)文教師，要“善待寫字”,扎扎實(shí)實(shí)地搞好寫字教學(xué)，必須盡快提高自己的書寫水平，用自己優(yōu)美的 4字吸引學(xué)生，感染學(xué)生。二、各科教師都要有培養(yǎng)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的高度責(zé)任心。我們常見學(xué)生練字時(shí)是一種書寫，做作業(yè)時(shí)又是另一種書寫。究其原因：一方面是學(xué)生作業(yè)多，難以顧及書寫質(zhì)量；另一方面是學(xué)生沒有實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移，沒有形成自覺寫字的習(xí)慣。語(yǔ)文教師要對(duì)學(xué)生反復(fù)強(qiáng)調(diào)，將練字融入日常的各科作業(yè)，養(yǎng)成“提筆即是練字時(shí)”的意識(shí)。做到不管是什么場(chǎng)合，不管什么時(shí)間，只要提起筆來(lái)寫字，就要嚴(yán)格遵守正確的寫字姿勢(shì)。特別要抓住平時(shí)各科作業(yè)這一練寫字的最好機(jī)會(huì)，和各科老師配合，共同督促學(xué)生的寫字姿勢(shì)，養(yǎng)成認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。可是不少教師在培養(yǎng)學(xué)生良好書寫習(xí)慣上的意識(shí)非常淡薄，甚至認(rèn)為書寫習(xí)慣的培養(yǎng)是語(yǔ)文教師的事，只顧課堂上傳授知識(shí)，學(xué)生寫字時(shí)的坐姿和握姿不正確，寫的字歪歪扭扭，潦潦草草，大小不勻，有的簡(jiǎn)直不像樣子，都視而不見，批改作業(yè)時(shí)只著眼于對(duì)錯(cuò)，對(duì)書寫質(zhì)量毫不評(píng)判。如此下去，學(xué)生便會(huì)養(yǎng)成不良的書寫習(xí)慣，出現(xiàn)近視、斜肩、駝背、脊椎彎曲等現(xiàn)象，影響學(xué)生身體健康和一生的發(fā)展，因此，每位教師要把培養(yǎng)學(xué)生良好書寫習(xí)慣為己任，站在培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的高度，樹立高標(biāo)準(zhǔn)育人觀，并把此項(xiàng)工作當(dāng)成自己課堂教學(xué)必不可少的一項(xiàng)常規(guī)任務(wù)去認(rèn)真完成。三、教師要爭(zhēng)取和家長(zhǎng)積極配合，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。俗話說(shuō)，積重難返，壞習(xí)慣一旦形成，想要糾正就很難了，所以在學(xué)生寫字初期，在寫字教學(xué)的始終，在平時(shí)的作業(yè)中，對(duì)于學(xué)生的一些不良寫字習(xí)慣，一定要及時(shí)糾正。如：一次，一位家長(zhǎng)告訴我自己的孩子寫字老喜歡寫“自由筆順”（就是不按筆順寫）家長(zhǎng)說(shuō)了孩子不聽，希望老師幫助糾正。這種現(xiàn)象在學(xué)生寫字中經(jīng)常出現(xiàn)，我當(dāng)即對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)的態(tài)度和老師工作的支持表示感謝，在教學(xué)中加強(qiáng)了筆順指導(dǎo)，同時(shí)要求家長(zhǎng)和老師共同配合，幫助孩子糾正“自由筆順”的現(xiàn)象，收到了較好的效果。在家長(zhǎng)開放日或家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，把家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)學(xué)校，讓家長(zhǎng)觀看學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)書法比賽，一是觀看自己孩子寫字的姿勢(shì)，二是讓正確寫字學(xué)生的姿勢(shì)成為家長(zhǎng)提醒自己孩子書寫姿勢(shì)的一扇窗戶，有了家長(zhǎng)積極的配合，只要發(fā)現(xiàn)孩子書寫出現(xiàn)不良習(xí)慣（包括其它學(xué)科的作業(yè)），就要嚴(yán)格要求，及時(shí)糾正，必要時(shí)可以實(shí)行家長(zhǎng)簽字制度，確保寫字質(zhì)量不斷提高。我相信，只要是學(xué)生有興趣，加上教師與家長(zhǎng)的督促與指導(dǎo)，會(huì)收到了良好的效果，我們的學(xué)生就一定會(huì)寫出一手好字來(lái)?？傊?，良好的寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，是一個(gè)長(zhǎng)期而艱苦的過(guò)程，也是磨練學(xué)生意志、性格、品質(zhì)的過(guò)程。對(duì)此，為了學(xué)生的全面發(fā)展，教師要從嚴(yán)、從實(shí)、從點(diǎn)滴抓起，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，要求學(xué)生寫字課內(nèi)與課外一個(gè)樣，校內(nèi)和校外一個(gè)樣，抓住小學(xué)生寫字的最佳時(shí)期，培養(yǎng)學(xué)生的良好的寫字習(xí)慣。各科教師要通力協(xié)作，齊抓共管，經(jīng)常向家長(zhǎng)宣傳學(xué)生良好寫字習(xí)慣培養(yǎng)的重要性，要求家長(zhǎng)積極配合，共同督促學(xué)生逐步達(dá)到“習(xí)慣成自然”的境界，為孩子一生的發(fā)展奠定最好的基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn)： ，《國(guó)家語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，北京師范大學(xué)出版社，2001年7月 ，《如何培養(yǎng)學(xué)生良好寫字習(xí)慣的實(shí)踐與研究》，《中國(guó)書法》，2006年5期 ，優(yōu)秀小學(xué)語(yǔ)文教師一定要知道的7件事[M],中國(guó)青年出版社，2008年版第三篇：培養(yǎng)小學(xué)生良好的書寫習(xí)慣培養(yǎng)小學(xué)生良好的書寫習(xí)慣板橋小學(xué) 馮堯《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣?！睂懽质切W(xué)語(yǔ)文教學(xué)中基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。學(xué)生通過(guò)長(zhǎng)期的寫字訓(xùn)練，可以受到美的感染，陶冶高尚的情操，培養(yǎng)堅(jiān)毅的意志、審美觀念。然而，在科技迅猛發(fā)展的今天，人們常常用電腦代替了書寫，加之絕大多數(shù)學(xué)校重視應(yīng)試教育，忽視寫字教學(xué)，因而書寫意識(shí)逐漸淡化。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，有責(zé)任將學(xué)生帶出誤區(qū)，弘揚(yáng)和傳承民族漢字文化，培養(yǎng)小學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。因此，我在教學(xué)中采取了以下幾點(diǎn)做法：一、規(guī)范姿勢(shì)小學(xué)生寫字姿勢(shì)不正確，危害不小，輕者影響寫字質(zhì)量，養(yǎng)成不良的書寫習(xí)慣；重者影響學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育，不利于身心健康，學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，以正確的坐姿和握筆姿勢(shì)書寫，不僅有利于書寫規(guī)范，還有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。為了讓學(xué)生掌握正確的書寫姿勢(shì)，我編了一個(gè)順口溜：“寫字時(shí)候身坐直，眼離桌面要一尺，手離筆尖要一寸，身離桌沿拳一只，肩平背直頭擺正，兩腳平放有精神?！弊寣W(xué)生熟記成誦，每次書寫前，一一給學(xué)生校正姿勢(shì)，捕捉優(yōu)秀身姿，樹立“明星”形象，這樣久而久之，學(xué)生的書寫姿勢(shì)就達(dá)到規(guī)范化了。二、注重指導(dǎo)教學(xué)每課生字書寫時(shí)，我首先引導(dǎo)學(xué)生從整體到部分再到整體的順序觀察每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)，以及每一筆在田字格中所占的位置。然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫字的指導(dǎo)訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握每個(gè)字的筆畫順序，懂得漢字筆順的基本規(guī)律，掌握各種基本筆畫的運(yùn)筆特點(diǎn)：即橫、豎、撇的起筆較重，點(diǎn)、捺的起筆較輕；轉(zhuǎn)折處要略頓筆，稍重、稍慢；提和鉤，開始要略頓筆、稍重，爾后逐漸轉(zhuǎn)為輕快，收筆出尖；撇、捺尾出尖。所有筆畫都是一筆寫成，不能重描。經(jīng)過(guò)指導(dǎo)，學(xué)生知道怎樣寫后，教師要進(jìn)行書寫示范，教師示范必須準(zhǔn)確規(guī)范。接著讓學(xué)生進(jìn)行書空練習(xí)，為動(dòng)筆書寫打好基礎(chǔ)。三、激發(fā)興趣根據(jù)小學(xué)生好強(qiáng)、好勝、好表現(xiàn)的心理特點(diǎn)，在寫字教學(xué)中引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，通過(guò)競(jìng)賽活動(dòng)最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生書寫的主動(dòng)性，積極性，從而增強(qiáng)書寫興趣，提高書寫效果。每期我班都要開展書寫競(jìng)賽，評(píng)選出好的書寫作業(yè)，以資鼓勵(lì)。并利用展板展示成果，學(xué)生可以通過(guò)對(duì)比揣摩，從中找出差距，以便提高。我經(jīng)常利用獎(jiǎng)勵(lì)的方法激勵(lì)學(xué)生寫好字：“誰(shuí)寫的最好，我就送他一顆五角星?！痹谄綍r(shí)巡查過(guò)程中，我毫不吝嗇贊美之詞：“有進(jìn)步了”，“你比老師還寫得好”，“你這個(gè)字寫的和你人一樣漂亮”，??這些話語(yǔ)無(wú)疑給了學(xué)生很大的動(dòng)力，看著他們從字跡潦草，東倒西歪到書寫整潔、美觀、有條理，我真是由衷的高興。四、教師以身作則、言傳身教孔子說(shuō)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！毙W(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)不僅與教師的嚴(yán)格要求有關(guān)，而且教師的身教也起著至關(guān)重要的作用。作為老師，平時(shí)書寫也應(yīng)多加注意，我認(rèn)為對(duì)孩子影響最多的，應(yīng)該是每節(jié)課教師的課堂板書。因此在上課時(shí)，板書設(shè)計(jì)要合理，規(guī)范整齊，書寫應(yīng)做到一筆一畫，即使是一根短橫線，也要畫直。在作業(yè)批改時(shí)給學(xué)生的批語(yǔ)也要認(rèn)真書寫，既是讓孩子能看懂，也是給孩子一個(gè)示模。培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的過(guò)程，也是磨練學(xué)生意志、性格、品質(zhì)的過(guò)程。對(duì)此，教師一定要從小處著手，點(diǎn)滴抓起，要抓住小學(xué)階段的最佳時(shí)期，使小學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。第四篇：小學(xué)生良好的書寫習(xí)慣的培養(yǎng)探索與研究小學(xué)生良好書寫習(xí)慣培養(yǎng)的策略研究長(zhǎng)征小學(xué) 郭陜鄂一、課題的提出。（課題研究的現(xiàn)實(shí)背景及意義）(一)研究背景漢字是中華民族獨(dú)有的文字，在世界上獨(dú)樹一幟，寫字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，通過(guò)寫字教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生正確書寫漢字的能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，陶冶美好情操，提高審美能力，養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的意志品質(zhì)，有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字是有效進(jìn)行書面交流的基本保證，也是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文和其他課程，形成學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)?？呻S著計(jì)算機(jī)漢字輸入技術(shù)的日臻成熟，使一部分人誤認(rèn)為有了電腦，寫字不顯得那么重要了，加上應(yīng)試教育等影響，教師、學(xué)生、家長(zhǎng)重成績(jī)，輕寫字基本功訓(xùn)練，相當(dāng)部分學(xué)生寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法不正確，書寫字跡潦草，錯(cuò)別字連篇，更讓人擔(dān)憂的是人們還認(rèn)識(shí)不到書寫水平對(duì)學(xué)生品格養(yǎng)成教育的影響……凡此種種，妨礙了寫字教學(xué)的有效實(shí)施，制約了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。有的老師忽略了寫字教學(xué)，有的寫字教學(xué)只重形式，而忽視了過(guò)程，對(duì)學(xué)生的書寫習(xí)慣的培養(yǎng)不到位。就我們學(xué)校的學(xué)生作業(yè)書寫習(xí)慣來(lái)說(shuō)，據(jù)我們平時(shí)對(duì)學(xué)生的寫字和上交的作業(yè)書寫情況來(lái)看，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍存在不良的書寫習(xí)慣： 寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法不正確，過(guò)分依賴橡皮或涂改液，字跡潦草，作業(yè)本不整潔，涂涂改改等。這些問題如果在小學(xué)階段得不到及時(shí)的糾正，將會(huì)延續(xù)下去，以后就難以改正。因此，矯正學(xué)生不良的寫字習(xí)慣刻不容緩。正確、工整、認(rèn)真地書寫，既有利于完成高質(zhì)量的作業(yè)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，使學(xué)生的身心得到健康發(fā)展，更有助于培養(yǎng)他們做事耐心細(xì)致、有恒心、有毅力的品格。為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，也為逐步提高語(yǔ)文課堂寫字教學(xué)的實(shí)效性打好基礎(chǔ)。鑒于以上情況，我想通過(guò)科研試驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的作業(yè)書寫習(xí)慣，提高他們的審美能力。(二)研究意義良好習(xí)慣的自小形成，是一個(gè)人健康人格和成功人生的基礎(chǔ)。2001年5月所頒布的《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》第 18 條（有關(guān)切實(shí)增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性）中也明確指出，小學(xué)從行為習(xí)慣養(yǎng)成入手??新的教育形勢(shì)下，一個(gè)沒有形成良好作業(yè)書寫習(xí)慣的學(xué)生很難適應(yīng)新的課程改革，以后也很難適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。事實(shí)上，培養(yǎng)小學(xué)生良好作業(yè)書寫習(xí)慣不僅讓學(xué)生寫得一手好字，而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)、意志力、智能素質(zhì)、審美情操等都有幫助。而學(xué)生的書寫好也