【文章內容簡介】 生通過這一系列的體驗活動，情緒得到了很好的渲泄，感受到盡情地運動；看看自己開心時的照片，多想想生活中快樂的瞬間；多想想別人的好處；看看自己喜歡的漫畫；經常聽音樂，哼唱喜歡的歌曲這些方式都能拋開煩惱，體驗快樂。隨后利用學生喜聞樂見的動畫演示文稿，介紹了另一些生活中常用的能創(chuàng)造快樂，發(fā)泄不良情緒的辦法，讓學生對這些常用方法有個初步了解，建議他們今后多做一些嘗試，尋求最適合自己的方式。本節(jié)小學心理健康活動課的設計遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律和年齡特征，以提高學生的心理素質為基點，以趣味性、活動性為基本特色，將心理健康教育的意義蘊涵其中，讓學生通過游戲和其他饒有趣味的訓練活動，逐步領悟到自我心理保健的途徑和方法。在自我感知及他助、互助的活動中，完成一種真正意義上的自我教育。我們不排除這次體驗活動之后，存在仍未拋開內心煩惱的學生，但是我們相信，再精彩生動的講授都無法替代個人的親身感悟和直接體驗。因此，從這個意義上講，無論對于這部分學生，還是其他學生來說，這種以體驗式學習為主的心理健康活動課，其意義在于：活動結束，但體驗將不斷延續(xù)。他們可以在以后的生活中繼續(xù)體驗，相信他們定能找到一些適合自己的方式，來排解煩惱，使快樂能與他們緊緊相隨！小學班主任心理健康教育培訓心得體會道觀小學周萍通過這次學習，作為一名班主任，我深深感到做學生心理工作的重要性，不能把學生的任何問題都定位在表面處理上，而且應該透過現(xiàn)象看學生行為的心理因素，從根本上指導學生心理健康地發(fā)展。在這里，我談一下自己這次學習的感受和想法。感受之一：這次培訓幫助我認識了小學心理健康教育學科的重要。真正的心育確實是進行德育、智育等教育的基礎，而心理健康教師只有通過自己的努力、發(fā)揮自己的作用，贏得學生、家長、學校的認同，才能更好的發(fā)揮中學心理健康教育的作用。感受之二：這次培訓幫助我重新認識了學生、認識了自己、認識了教育。可以說每一位教師都是愛學生的，正是有了這份愛，我們才對學生付出了很多，可結果卻是我們常常感慨：學生怎么會是這樣？真是一代不如一代了。而我現(xiàn)在真正體味到：沒有教不會的學生，只有不會教的老師這一句話的內在含義，那就是我們沒有真正了解學生、沒有把握學生的心理需要，我們的愛再多卻都偏離了我們的預期，簡言之我們的愛不是學生所需要的，那結果就可想而知了，這樣怎能談到教育的效果？也正因為如此，教師也無法體味到自己工作的樂趣，沉重的負擔壓得教師沒有也不可能體味到應屬于自己的快樂，這也許就是不懂心理教育、不會運用心理教育的必然結果吧！讓我們每個人都學會去觀察學生、去了解學生、去把握學生的心理需求，再循序漸進、因材施教。感受之三： 每一名教師都應該成為一名合格的心理健康教師。作為一名正規(guī)師范院校的畢業(yè)生，每一個人都接觸、學習過心理學，但一走上工作崗位之后卻沒有感到心理學的用途，因此早已將它拋之腦后了，雖然有時也會裝模作樣的應用一兩個心理學的術語，那也不過是裝裝自己的門面罷了。可以說那是真的不懂心理學，更沒有想到如何正確在教育教學上運用心理學的知識，所以在工作上產生了許多的困惑。正是這次學習它幫我才開始認識到心理學的重要，更幫我認識到心理健康的重要。原來我們在不經意之中雖運用著心理學，我們的困惑也正是源于不了解學生、不了解心理學??！只有每一名教師都成為合格的心理健康教師，我們才會更了解自己、更了解學生，從而更好的做好教育工作。感受之四：通過培訓我學到了更多的進行心理健康教育的方法。以往，自己將心理健康課看的過于神秘，原因就在于沒有真正的懂得小學心理健康教育的實質，而忽視了學生的心理感受和心理需求，通過培訓我明白了小學心理健康教育的實質，那就是：源于學生，服務學生；引導學生，把握人生！感受之五：這次培訓幫助我明白了學無止境的道理，人非生而知之者，不學習，不及時充電，不及時改變自己的知識結構，我們就將被時代所淘汰。有太多的感受，溢于言表；有太多的工作，等著我們去做。作為班主任，我們始終應該把心理和德育工作放在首位，以其來促進智育的發(fā)展，使得學校能培養(yǎng)出健康的學生。第三篇：六年級心理健康課教案六年級心理健康課教案 第四課 快樂與我同在一、教學目的：引導學生了解一些排解煩惱的方法，使學生知道應該笑對生活中的不如意，做一個快樂的人。培養(yǎng)學生正確、積極的生活態(tài)度。學會更好地調節(jié)自己，使自己擁有積極健康的心理狀態(tài)和情緒。二、教學重點：主要是讓小學生在活動中找到快樂的秘訣，并用這些秘訣解決學習與生活中的煩惱，懂得生活中到處都有快樂。三、教學難點：引導學生用心去尋找生活中、學習中的快樂。四、教學準備：將課外的一個故事《國王長了一對兔耳朵》和書本中的故事《豬八戒新傳》錄音。制作長方形卡片，沒人分發(fā)一張。準備兩首歌曲《健康歌》和《假如幸福你就拍拍手》。五、|設計理念：情緒是對客觀事物與人的需要之間關系的反映，為了讓學生從小逐步認識自己的情緒，并學會初步的調節(jié)，使自己擁有快樂的情緒，我針對小學六年級學生的年齡特征，以活動的形式對孩子開展情緒心理健康教育，讓學生在輕松、愉悅的氛圍中認識體驗一些常見的情緒，并能探討合理的調控不良情緒的方法，讓他們擁有快樂的情緒，做個快樂的人。教學過程：一、熱身運動，體驗快樂1．同學們，今天這節(jié)課，老師首先送給大家一個見面禮，你們猜會是什么呢？ 2．學生各自猜想。3．今天，老師要送給大家燦爛的笑容，銀鈴般的笑聲，還有無比快樂的心情！來，讓我們一起跟著音樂，把手舞起來，把腳動起來，讓整個身體扭起來吧！師：同學們，剛才我們跟著音樂做健康操，快樂嗎？師：快樂是一種美好的情緒體驗，能讓人身心健康，對我們的生活、學習都有積極的影響，我們今天上課的主題就是《快樂與我同在》。（板書課題）二、傳快樂球，說快樂事師：古人講“獨樂樂，不如眾樂樂”，你們愿意和大家分享自己的快樂，讓一份快樂變成幾十份快樂嗎？現(xiàn)在讓我們在音樂聲中傳起快樂球，注意音樂一停，球在誰的手上就請誰在這個盒子里抽出一張紙條，按照上面的要求說說自己的快樂，讓別人也和你一起快樂。（出示課件：快樂球傳快樂）把你做的最有趣、最滑稽的夢說給大家聽。說說你在公園里游玩時遇到的高興的事兒。說一件你認為最好笑、最有意思的事給大家聽。給大家講一個有趣、簡短的笑話。師（小結）：我們在優(yōu)美的環(huán)境里會快樂，做自己喜歡的事情會快樂，別人表揚自己的時候會快樂。只要我們做生活的有心人，就會發(fā)現(xiàn)快樂就在我們的身邊。可是生活中不會總是陽光明媚，也有不快樂的時候，你們愿意來說說自己有哪些不快樂的事情嗎？三、學生互動，傾訴煩惱指名回答。不快樂是一種不良的情緒體驗，當你被人誤解委屈時你會不快樂；當你失敗時你會不快樂；當你處理不好和別人的關系時你會不快樂??生活中人人都有不快樂的時候，那該怎么辦呢？請大家先來聽一個故事《國王長了一對兔耳朵》。（出示課件）播放錄音故事，思考：理發(fā)師是怎樣尋找到快樂的？小結：有了不快樂，讓我們像故事中的理發(fā)師一樣來勇敢地說出來吧！四、交流方法，心理疏導你曾用過什么好方法尋找到了快樂？同桌討論，指名回答。根據學生回答，相機板書：轉移注意、合理發(fā)泄、互相傾訴其實我們不快樂的時候，還可以換個角度想想。這樣就會使自己快樂起來。不信，一起來聽聽故事《豬八戒新傳》。思考：為什么同樣面對下崗，沙和尚滿臉笑容，而豬八戒卻悶悶不樂？教師小結：不同的想法，對人的影響多大啊！接下來，看看下面兩種情境，猜猜她們會怎么想？（1）上課時，李丹和同桌張麗講話，老師狠狠地批評了李丹，卻輕描淡寫地說了張麗兩句。猜猜李丹會怎么想呢？（2）小紅買了一件新衣服，自己挺滿意?？墒牵従永罘颊f：“太難看了！” 你猜小紅會怎么想？___________________________。她覺得特別傷心。______________________________。她覺得還可以。_________________________________。她覺得很快樂了。師小結：世界上有很多事，取決于我們的想法，有時候換個角度想問題，能讓我們擺脫煩惱，增強自信，找到快樂。（板書：換種想法）同學們，“快樂小博士”也給我們提供了一些“快樂小秘方”，我們一起去看看吧！（出示課件）A、當你不高興時，可以深深呼幾口氣，馬上就會覺得心情輕松多了。B、多培養(yǎng)自己的興趣愛好。C、經常出去散散步，放松一下心情。D、照鏡子，與鏡中的人說說話。E、在勞動創(chuàng)造中體會快樂。??這些讓我們快樂的辦法就像是我們的心靈營養(yǎng)餐，讓我們擺脫煩惱，忘記不快，高興起來。現(xiàn)在，讓我們來準備一份“心理快餐”，把你尋找快樂的方法寫在或畫在卡片上（配樂，學生制作心理快餐卡片）。課后把你制作好的快樂卡，送給你想送的人，讓他共同分享你的快樂吧！（播放快樂歌）五、關注他人，共享快樂煩惱、不開心的事，你有，他有，老師也有。剛才聽了大家那么多尋找快樂的好方法，我才知道快樂并不遙遠，它就在你、我身邊?，F(xiàn)在老師請你們用這些“快樂妙方”來解決下面的問題。讓我們一起走進毛毛實踐園。（出示課件）你們準備怎樣幫助這些有情緒、有困惑的同學，使他們快樂起來？（每個同學選擇一個問題思考，假如是你，會怎么想，怎么做）（1）自己學習進步了，考試也取得了比平時優(yōu)異的成績，可同學們還是不相信，說是偷看同桌的??（2）父母答應一起吃肯德基或去旅游，結果他們沒有兌現(xiàn)。（3）有時事情自已認為是對的，卻被老師、同學誤解。（4）課堂上老師提問，沒答出，被同學們嘲笑。（5）同學給你起一個難聽的綽號，你很氣憤。（6）參加班干部競選，你的得票數(shù)很少，你很沮喪。小結：感謝大家給這些有情緒、有困惑的同學帶來一帖帖好心情的“妙方”。六、理解“快樂”，創(chuàng)作格言今天這節(jié)課老師真快樂，分享了你們的快樂故事，學到了你們提供的這么多保持快樂的秘方，還看到了你們一張張開心的笑臉??此時此刻，我想送給同學們幾句“快樂格言”，一起來看看。(出示課件)齊讀。（1）快樂是一種能力，也是一種智慧?？鞓返娜俗盥斆?。（2）從來不懂得心存感激的人，絕對體驗不出快樂的真諦。（3）世界上最美的臉是笑臉，快樂的人最美麗。（4）有人說，要讓自己快樂，最好的方法是先令別人快樂。（5）愛自己只會讓我們更孤獨，愛別人才會讓我們更快樂。喜歡嗎？那能根據自己對快樂的理解，創(chuàng)作格言嗎？寫在快樂卡片上。七、唱快樂歌，總結全文快樂讓人年輕，快樂讓人充滿活力，讓我們在生活中多一點開心，多一點快樂吧！最后，讓我們在快樂的歌曲中結束今天的《快樂與我同在》的活動吧。（全班同學齊唱歌，結束全課?！都偃缧腋Ｄ憔团呐氖帧罚┌?、拓展延伸，布置作業(yè)課后把你制作好的快樂卡送出去。讀一讀教材上的《換個角度看世界》，相信你會有新的收獲。板書：快樂與我同在互相傾訴合理發(fā)泄轉移注意換種想法??第四篇：小學六年級心理健康教案小學六年級心理健康教學計劃一、學情分析六年級學生處于少年心理向青年心理過渡期，既帶有少年的天真，有時常表現(xiàn)出青年人的成熟。隨著知識的積累和對事物體驗的深化，六年級學生內心世界比較豐富。除了注意事物外表的形式之外，更注意對事物的分析和主觀體會，對很多問題都可以做出自己的回答。在分析問題的過程中，六年級學生可以找到主要矛盾，抓住事物的關鍵，同時表現(xiàn)出不服輸?shù)姆纯咕?，往往家長說服不了孩子。六年級學生獨立意識和成人感增強，他們不希望老師家長把他們當小孩對待，但他們在獨立處理人際關系和其他實際問題上還很不成熟，需要成人指導和幫助。二、教學目標確立學習目標，掌握正確的學習方法，學習如何有效地利用學習時間，獲取“一份辛勤一份收獲”的愉悅感；讓學生懂得合理安排好學習和休息，休息好，精神飽滿，精力充沛，學習效率會更高。適度上網，有所節(jié)制，切不可過分沉迷。形成正確的集體意識及友誼觀，克服不良的小團體意識，培養(yǎng)面臨畢業(yè)升學的適當態(tài)度；進行初步的青春期教育。三、教學重點讓學生明白要成為一個成功的人，就人從小立志，堅持不懈地努力奮斗，付出許多代價，還要具備良好的心理素質。讓學生知道人要了解自己的優(yōu)點和缺點，要相信自己，信任自己有潛能、能成功。讓學生學會不但學會與同性交朋友，而且要學會要與異性交朋友。讓學生找到自己的缺點和優(yōu)點，正確認識自己、接受自己和喜歡自己。并且要學會欣賞別人，珍惜生命。讓學生明白上網時間過長，會影響休息，要分清網絡虛擬世界。四、教學措施堅持以人為本，根據學生心理、勝利的特點及發(fā)展規(guī)律，運用心理健康的理論和方法，培育學生良好的心理素質，促進他們身心全面和諧的發(fā)展。立足教育，重在指導，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實踐性和實效性，邁向全體學生，關注個別差異，以學生為本，尊重學生、理解學生。提高全體學生的訓練素質，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學生樂觀的、向上的心理品質，促進學生人格的健康發(fā)展。對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。《心理健康》第一課：遇見更好的自己【設計思想】正確認識自己是心理健康的重要條件。小學是學生由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的時期，許多學生因為不能正確地認識自己，或自我評價過高，或自我評價過低，而影響其情緒和人際關系。本節(jié)心理健康教育活動課，旨在讓學生看到自己的優(yōu)勢，同時也意識到自己的不足，正確全面的認識自己，逐步完善自我?！净顒幽繕恕客ㄟ^活動使學生知道自己的優(yōu)勢，同時意識到自己的不足。做更好的自己。【活動準備】指導學生能夠正確、全面認識自己的優(yōu)勢與不足，樹立信心，完善自我，課前心理小調查：請同學們給自己設計一張“個性名片”。出 要求：名片正面不能出現(xiàn)自己的名字，只能用5個關鍵詞來形容自己，要突自己的特點。一、活動區(qū) 【活動過程】個性名片——猜猜我是誰 ：教師：課前，我們每個同學都給自己設計了一張名片。要求名片正面不能出現(xiàn)自己的名字，只能用5個關鍵詞來形容自己，要突出自己的特點?，F(xiàn)在老師來念幾個，請你們來猜猜看，這是