【文章內容簡介】 生回答板書：2角、5角、8角、3角。提問：仔細觀察這些尺子的價格，它們都是用什么作單位的？如果用元作單位，怎樣表示上面商品的價格呢？學生回答的同時，對應著上面的價格板書：2/10元、5/10元、8/10元、3/10元。提問：你能分別說說2/10元、5/10元、8/10元、3/10元表示的意思嗎？引導：像上面的2/10元、5/10元、8/10元、3/10元，還可以用小數來表示。（邊講解邊板書）如：2/，（師生齊讀）。也就是說，把1元平均分成10份，其中的2份既可以用2/10元來表示。提問：？會寫這個小數嗎？再問：怎樣用小數表示5/10元呢？追問：？學生回答后練習讀、。再讓學生說一說怎樣用小數表示8/10元、3/10元，并讀、。談話：小數在我們生活中有著非常廣泛的應用，我們再來看一些例子。（2）課件出示例1的情境圖。提問：圖中兩個小朋友在做什么？他們量得的結果是多少？再問：你能用米作單位分別表示課桌面的長和寬嗎？（學生分別用5/10米、用4/10米、。）（3）完成想想做做第1題。課件出示想想做做第1題的尺子圖。提問：小明買了這樣一把1米長的尺子。它被平均分成了幾份？（指1分米的刻度）這里的1份是幾分米？如果用分數表示是幾分之幾？用小數表示呢？課件出示相應的填空，談話：你能在括號里填上適當的數嗎？先想一想怎樣填，再在書上第101頁的第1題中填一填。學生練習后，指名匯報。（4）完成想想做做第3題。課件出示題目，指名口答。提問：仔細觀察這些分數，分母都是幾？小結：十分之幾用小數表示都是零點幾。（5）游戲：對口令。教師說一位小數，學生說表示幾分之幾，或教師說幾分之幾，學生說小數。同桌相互做游戲。2． 教學整數部分不是0的小數。（1）談話：我們再到文具店去看一看吧，這里還有兩件文具。（出示例2的情境圖）圓珠筆多少錢1支？筆記本多少錢一本？提問：你能用小數表示圓珠筆的價錢嗎？自己先試一試，再和小組里的同學交流。全班交流，并讀、。（著重讓學生說一說自己是怎樣想的。）再問：怎樣用小數表示筆記本的價錢呢？小結：用小數表示幾元幾角，可以把幾角表示成零點幾元，再和幾元合起來就是幾點幾元。提問：今天我們認識的小數和以前學過的數有什么不同？講解：我們以前學過的表示物體個數的4是自然數。0也是自然數，它們都是整數。、。小數中間的點叫小數點，小數點的左邊是整數部分，右邊是小數部分。（相機板書：小數點、小數部分、整數部分）提問：你能寫出兩個小數嗎？讀給同座位同學聽聽，并指出小數的整數部分和小數部分。指名匯報。三、應用與拓展1． 完成想想做做第2題。（課件出示）讓學生做在課本上，集體訂正。2． 完成想想做做第4題。（課件出示）先讀出這些商品的價錢，再說一說是幾元幾角。3． 找朋友。（把分數和相應的小數用線連起來，題略）4． 完成想想做做第5題。學生獨立練習，并說一說是怎樣想的。四、總結延伸提問：今天這節(jié)課你學會了什么？還有什么不明白的地方？延伸：今天我們學習的都是一位小數，以后我們還要進一步學習位數更多的小數，更全面地認識小數。如果感興趣，同學們可以自己找一些資料看一看。小數的意義教案 篇4教學目標：通過練習進一步掌握小數加減法的計算方法。通過練習進一步掌握小數加減混合運算的方法和簡便計算的方法。通過活動，培養(yǎng)學生自主探索、合作交流的能力，動手操作的能力。培養(yǎng)學生綜合運用知識解決現實問題，收集信息、處理信息的能力。教學重點：小數加減混合運算的方法和簡便計算的方教學難點：小數加減混合運算的方法和簡便計算的方教法學法：主動探究法、練習法。小組合作交流法教學準備：小黑板教學過程：一、復習導入新課復習小數的意義。怎樣比較小數的大小。怎樣進行小數加減的計算。二、展示交流。專題訓練一：完成課本18頁第一題、第二題。專題訓練二：完成課本18頁第三題專題訓練三；完成課本18頁第四題。專題訓練四：完成課本18頁第五題專題訓練五：完成課本18頁第六題。三、課堂小結四、作業(yè)布置完成相關配套練習。五、單元測試（一）小小知識窗看誰本領高?。?5分）（），（）。4個百、5個十、3個十分之一，組成的數是（）。（），它含有（）個這樣的計數單位。58厘米=（）米540克=（）千克7元8角3分=（）元9噸40千克=（）噸小數相鄰兩個單位之間的進率是（）。1000克、1千克10克按從大到小的順序排列是（）﹥（）﹥（）﹥（）。在○里填上＜、＞、=?！稹稹稹?62厘米284克○○532厘米寫成三位小數是（）。一個小數，整數部分的最低位是（）位，小數部分的最高位是（）位?！?.□5，使這個數最小是（），使這個數最大是（）。（二）火眼金睛辨對錯。（10分）計數單位也相同。（）小數點的后邊添上0或去掉0，小數大小不變。（）=4時40分。（）整數加法的運算定律同樣適用于小數加法。（）（）（三）選擇。（10分）（）A、B、C、9由5三個數字組成的最大的兩位小數是（）A、B、C、（）個A、9B、10C、無數（）位上的零可以去掉。A、百B、十C、百分小紅在計算小數減法時，得108，那么正確的結果是（）A、B、C、（四）計算。（32分）口算：（10分）=+==+=+=+==+11===列豎式計算：（6分）+、脫式計算，能簡算的就簡算：（6分）（+）+、列式計算。（10分）（1），這個數是多少？（2），差是多少？（五）解決問題：（18分），三個隊五月份共運貨多少噸？（4分），給了售貨員150元，還剩多少元？（用兩種方法計算）（6分）光明小學四二班向災區(qū)的小朋友捐款情況如下表小組： 第一小組、第二小組、第三小組錢數（元）： 、（1）第三小組捐款多少元？（2分）（2）三個小組一共捐款多少元？（3分）（3）請你提出一個數學問題？并解答。（3分）（六）智力大比拼（5分），這桶油重多少千克？桶重多少千克？小數的意義教案 篇5教學內容：義務教育課程標準實驗教科書（西南師大版）四年級（下）第69~72頁例例2和課堂活動第1，3，4題。教學目標：讓學生結合現實情境，進一步認識小數及小數的計數單位，理解相鄰兩個計數單位的十進關系。實驗目標：利用多媒體課件，激發(fā)學生認識小數學習小數的欲望。通過直觀、操作、推理等活動，讓學生清楚、明確地歸納小數的意義，感受數學與生活的緊密聯系，體會小數在日常生活中的作用。教學準備：課件、米尺、直尺等。教學過程：一、引入新知課件演示：學生測量黑板的長，課桌長、高的過程學生自己動手量一量黑板的長，課桌長、高這些數是不是都是整米數？教師：在測量和計算中，有時得不到整數的結果，通?？梢杂眯当硎尽；貞?、練習1角=（）10元=（）元5角=（）10元=（）元1dm=（）10m=（）m3dm=（）10m=（）m教師：關于小數，同學們還想知道什么？板書課題：小數的意義二、探索新知教學例1（1）填一填，說一說。（課件出示例1第1個圖）①此圖用分數、小數該怎樣表示？你是怎樣想的？說一說：0?7表示把一個正方形平均分成（）份，取其中（）份。0?7里面有（）個0?1。②像0?1，0?3，0?5，0?7這些一位小數，都表示把一個整體平均分成10份，分別取其中的1份、3份、5份、7份，也就是：一位小數表示十分之幾。（2）同理說一說。（課件出示后面兩幅圖）①第1個涂一個小格，第2個涂45個小格，用分數、小數來表示并說說是怎樣想的？②討論并歸納：百分之幾寫成幾位小數？兩位小數表示幾分之幾？教學例2（認識三位小數）（1）看一看，填一填。課件出示①把1m平均分成10份，其中1份是1dm；平均分成100份，其中1份是1cm；平均分成1000份，其中1份是1mm。（出示圖）學生填分數和用小數表示。第四篇：《小數的意義》教案《小數的意義》教案 篇1[教學內容]小數的意義（第25頁）[教學目標]結合具體情境，體會生活中存在著大量的小數。通過實際操作，體會小數與十進分數的關系，理解小數的意義，知道小數部分各數位名稱及意義，會正確讀寫小數。[教學重、難點]通過實際操作，體會小數與十進分數的關系，理解小數的意義，知道小數部分各數位名稱及意義。[教學準備]學生、老師準備計數器。[教學過程]一、生活中的小數（事先布置學生找一找生活中的小數）讓學生說說生活中除了某些商品的價格用到小數外，還在哪些地方見到過小數。結合樹上的例子讓學生嘗試用自己的語言說明在每個情境中消失表示的是什么，由此激發(fā)學生進一步學習小數意義的興趣。二、小數的意義自學小數的意義（看書第3頁）小組交流匯報：出示正方形，把這個正方形平均分為10份取其中1份，用分數表示是十分之一，；把這個正方形平均分為100份取其中1份，用分數表示是百分之一。以1米為例結合具體的數量理解小數把一米長的線段平均分為10份取其中1份，用分數表示是十分之一米，；把這條線段平均分為100份取其中1份，用分數表示是百分之一米。歸納小數的意義通過學生的討論歸納出小數的意義。三、小數部分的數位及讀寫：小數部分的數位及數位間的進率先復習整數部分的數位，再介紹小數部分的數位，一位小數是十分之幾，小數點右邊的第一位是十分位；兩位小數是百分之幾，小數點右邊的第二位是百分位；三位小數是千分之幾，小數點右邊的第三位是千分位。在計數器的各位上撥3個珠子，說一說各表示多少，體會數位間的進率。小數的讀寫讓學生試讀，注意提醒學生小數部分的讀法與整數部分不同。寫一寫、讀一讀、說一說。對照計數器寫出小數，并讀一讀，說出各數位上的數表示什么。讓學生先獨立完成，再小組交流。四、數學游戲：通過數和形的對應，加深對各數位間關系的理解。五、作業(yè)：第5頁14[板書設計]小數的意義千 百 十 個 十 百 千位 位 位 位 ?分 分 分 數位位 位 位整數部分 小數點小數部分《小數的意義》教案 篇2學習目標：體會小數所表示的意思，理解小數的意義。理解和掌握小數意義。教學重點：通過練習，體會小數的意義，知道小數所表示的含義。教學難點：通過練習，體會小數的意義，知道小數所表示的含義。教學準備：學生、老師準備計數器、小黑板教法：小組合作交流法學法：小組合作學習教學課時：2課時學習過程：一、情景導入，呈現目標你的身高是多少？你會用小數來描述嗎？你都在哪里見過小數？說一說，并寫出幾個你見過的小數來。二、探究新知（自學后完成下面問題）把1元平均分成十份，其中一份用分數表示是元，用小數表示是（）元。十分之三表示其中（）份，用小數（）表示。把1元平均分成100份，其中的一份用分數表示是（）元，其中的37份用分數（）表示，用小數（）表示。11表示（）元（）角（）分。三、合作探究，當堂訓練用數表示下面各圖中得涂色部分？（課本第2頁第2題）想一想填一填？（學生獨立完成）自己畫一方格紙，并畫出0、0、0、6？找一找生活中的小數，小組交流，選代表匯報。四、精講點撥（根據學生出現的問題進行精講。）五、學習收獲，自我總結：小組評價：你認為第幾小組表現最棒，為什么？自我總結：通過今天的學習，我學會了，以后我會在______________方面更加努力的。課后反思：（略）《小數的意義》教案 篇3教學目標：：結合具體情境，通過觀察、操作等活動掌握小數的讀寫法，理解小數的意義。：經歷探索小數意義的過程，了解小數在生活中的廣泛應用。：在探索交流的學習過程中，體驗數學學習的樂趣。教學重點：理解小數的意義。教具準備：長方形、正方形的圖片，多媒體課件等。教法學法：根據課程標準和教材內容，我將采用啟發(fā)式教學法引導學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流。教學學法：動手實踐、自主探索與合作交流成為學生學習的主要方式，促進學生的個性發(fā)展和能力提升。教學過程：為達成以上目標，突出重點，突破難點，我設計以下五個教學環(huán)節(jié)。一、創(chuàng)設情境，提供素材。這一環(huán)節(jié)分兩步，第一步觀察情境，讀寫小數。課件出示信息窗，引導學生觀察，并提問：從圖中你了解了哪些數學信息?學生觀察圖片，說出各種鳥蛋的質量，接著追問：你是怎樣讀寫這些小數的?學生試著讀寫小數。教師隨時訂正學生讀寫小數的方法。因為學生已經學習過一位小數的讀寫方法，在此不必做過多講解，放手讓學生在讀寫的過程中總結出小數的讀寫方法，完成知識的遷移。第二步根據信息，提出問題。提問：根據這些信息，你能提出什么問題?學生可能提出：??本環(huán)節(jié)的設計意圖是創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生提出問題的興趣。二、分析素材，理解概念。這一環(huán)節(jié)分 兩步，第一步認識兩位小數的意義。這一步分四個小環(huán)節(jié)，第1個小環(huán)節(jié)，首先引導學生選擇需要解決的問題。，?( )第2個小環(huán)節(jié)，出示一張正方形紙片【提問】：如果正方形紙片用“1”表示，那么把它平均分成10份，每份可以怎樣表示?如果把它平均分成100份。每份可以怎樣表示?先請同學回答。(師板書：——1/10 ——1/100)。提問：，?它表示什么?先讓學生小組討論，然后小組合作完成，全班交流。，也就是25個1/100。板書： 25/1