【文章內(nèi)容簡介】 學反思：小學數(shù)學四年級下冊教案：小數(shù)的意義4教學內(nèi)容：教材第108111頁例例2和練一練，練習二十三第15題。教學目的:在生活情境中了解小數(shù)的產(chǎn)生；體會數(shù)學與自然及人類社會的密切聯(lián)系，了解數(shù)學的價值，增加對數(shù)學的理解和應(yīng)用數(shù)學的信心。通過探究小數(shù)與分數(shù)、整數(shù)的內(nèi)在聯(lián)系，理解小數(shù)的意義，認識小數(shù)的數(shù)位順序表。讓學生經(jīng)歷從不同角度研究同一問題的過程，初步獲得對數(shù)學的整體認識。學會與他人合作，能比較清楚地表達和交流解決問題的過程與結(jié)果。通過了解小數(shù)的發(fā)展史，感受中華民族文化的博大精深和悠久歷史，培養(yǎng)熱愛祖國的情感。探究問題：小數(shù)的計數(shù)方法和計數(shù)單位，及其與整數(shù)的計數(shù)方法的聯(lián)系。小數(shù)的意義，小數(shù)與分數(shù)之間的聯(lián)系。教學過程：一、了解小數(shù)的產(chǎn)生，體會小數(shù)在生活中的用處。教師：同學們，你們知道老師的身高大約是多少嗎？學生猜猜老師的身高，教師板書身高165厘米、1米65教師：現(xiàn)在如果老師要用米做單位的話應(yīng)該是哪個數(shù)字來表示？能用一個整數(shù)來表示嗎？在我們的實際生活中和實際測量中，像這類事有很多。有時在計算時經(jīng)常不能得到整數(shù)的結(jié)果，所以人們需要用另一種數(shù)來表示，這樣的數(shù)我們要今天要研究的小數(shù)。（教師板書：小數(shù)的產(chǎn)生）。二、學習小數(shù)的意義。教學例1。教師在學生預(yù)習的基礎(chǔ)上進行教學。（1）出示米尺圖?？戳诉@圖你可以知道些什么？學生在小組內(nèi)交流后再全班交流，交流時說說每個分數(shù)表示的意義。教師根據(jù)學生的回答板書： 米、米、……米表示什么意思呢？（把1米平均分成10份，每份是它的 米）。教師根據(jù)學生的回答小結(jié)： 。因為 米還不夠1米，用米作單位不能寫“1”，得不到一個整數(shù)，所以我們在整數(shù)部分寫上“0”，后面加上一個點，點后面寫上“1”，讀作“零點一”，表示 米。那么剛才我們找到的39。分數(shù)可以改寫成怎樣的小數(shù)？它們表示什么意思？教師根據(jù)學生的回答板書：、……。那么我們通過剛才的學習，你認為在什么情況下用小數(shù)來表示？教師小結(jié)：把1米平均分成10份，這樣的一份或幾份表示十分之幾米，、。這樣的數(shù)我們叫做小數(shù)。（板書：小數(shù)、十分之幾）（2）如果把米尺平均分成100份呢？教師：你能找出這里的分數(shù)，并且說說你是怎么找的？這些分數(shù)可以轉(zhuǎn)化成什么樣的小數(shù)？如果有困難可以求助書本。學生互動學習。教師指導學生交流。教師：每份是幾厘米？是幾分之幾米？用分數(shù)怎么表示？如果是13份呢？是幾分之幾米？用分數(shù)怎么表示？教師根據(jù)學生的交流小結(jié)：把1米平均分成100份，這樣的一份或者是幾份表示百分之幾米，、。（百分之幾）（3）如果是把1米分成了1000份呢？方法同上。（4）如果照這樣分下去，還會得到些什么樣的分數(shù)呢？如何改寫成小數(shù)？教師指導學生交流。在生活中，我們經(jīng)常要用到小數(shù)。同學們寫國日記嗎？請大家仔細閱讀一下這篇日記，看看什么地方用到了數(shù)量，這些數(shù)量用得恰當嗎？為什么？能把它們都改寫成用“元”做單位的小數(shù)嗎？小明的日記 20xx年4月18日今天晚上我和媽媽到大街上玩，太倉的夜景真的很美。我看見佩佩文具店在打折，那里的文具很便宜。我花了60分錢買了一枝自動鉛，花了7角5分買了一本練習本，還用5分錢買到一塊橡皮。一共花了我14角的錢。不過我的收獲好是很大的。學生交流說說哪些數(shù)量，哪些用的不合適？學生在小組討論交流說說怎么把這些數(shù)改寫成用“元”作單位的小數(shù)。教師指名學生板演。教師指名板演的學生說說是怎么想的？教師：你們知道小數(shù)是哪個國家最早提出和使用的？是誰最早發(fā)明了小數(shù)呢？（檢查課前對“小數(shù)的產(chǎn)生和歷史知識”的預(yù)習情況，感受中華民族文化的博大精深和悠久歷史）。學生學習第110頁上面的一段話。通過剛才這段話的學習，你還知道了些什么？想要對大家說的嗎？教師根據(jù)學生的回答板書小數(shù)各數(shù)位和它們之間的進率以及計數(shù)單位?？偨Y(jié)小數(shù)的意義。（1）理解小數(shù)的意義。師：通過上面的學習，你對小數(shù)有了一定的了解吧，把你對小數(shù)的了解來向同學們做個介紹。學生交流說說對小數(shù)的理解。師：表示十分之幾的數(shù)位，就是十分位；……十分位上的計數(shù)單位是多少？……你們推想千分位后面還有沒有數(shù)位？有多少？師：對，有無數(shù)個。只不過平時我們生活中一般就用到千分位。（完善數(shù)位表）三、鞏固練習。完成課本111頁練一練第3題。判斷題：（1）； （ ）（2） ； （ ）（3）10個千分之一是一個百分之一； （ ）（4）“十點零二十三”。 （ ）用0、．這五張卡片，能夠拼組成多少個小數(shù)？說一說這些小數(shù)的意義。四、全課小結(jié)：今天這節(jié)課我們研究了什么？大家知道了什么？（知識內(nèi)容小結(jié)）通過這節(jié)課的學習，你有什么想法可以向大家交流的？五、作業(yè)。練習二十三第3題。學生獨立完成。調(diào)查：生活中哪些事物的數(shù)量是用小數(shù)表示的？寫出幾個來。小學數(shù)學四年級下冊教案：小數(shù)的意義5教學過程：一、情景導入，引出課題。出示玩具，讓學生猜價格，猜對的給予獎勵。 讓學生觀察這些數(shù)與前面所學的數(shù)有什么不同？學生回答，出示課題。二、探究新知。猜教師身高，如果用米做單位怎樣表示，由此引出小數(shù)的產(chǎn)生。認識小數(shù)(1) 一位小數(shù)把一張紙平均分成10份，讓學生用一個數(shù)來表示其中的一份或幾份。學生自由回答，這時有的學生已經(jīng)能用小數(shù)來表示。學生觀察思考，這組數(shù)字有什么規(guī)律？學生回答，教師借機進行引導，讓學生明白小數(shù)和分數(shù)之間的聯(lián)系，并得出小數(shù)的計數(shù)單位。同桌互相舉出一位小數(shù)的例子，并說說各表示幾分之幾。課件出示：考考你判斷下面的小數(shù)哪些是一位小數(shù)？ （2）認識兩位小數(shù)把一張紙平均分成100份，讓學生用一個數(shù)來表示其中的39。一份或幾份。學生自由回答，教師根據(jù)學生的回答板書，引導學生觀察并小結(jié)：什么是兩位小數(shù)，它的計數(shù)單位是什么？學生舉出兩位小數(shù)的例子，并說出表示幾分之幾。（3）認識三位小數(shù)師：如果把一張紙平均分成1000份，這樣的一份或幾份怎樣表示？這些小數(shù)都是幾位小數(shù)，計數(shù)單位是什么？放手讓學生獨立思考，學生在認識并知道了一位、兩位小數(shù)的含義后，能自己進行簡單總結(jié)。教師在學生總結(jié)的基礎(chǔ)上進行歸納。師：如果繼續(xù)分成10000份，100000份……你能表示出其中的一份或幾份嗎？生自由回答。概括小數(shù)的意義讓學生自己進行概括。課件出示小數(shù)的意義：用來表示十分之幾、百分之幾、千分之幾……的數(shù)，叫做小數(shù)。三、學生練習（1） 1角用小數(shù)表示是（ ）元。2分用小數(shù)表示是（ ）元。學生在有了前面知識的鋪墊，直接讓學生獨立完成例題。（2）請你幫忙小明到商店去買學習用品，他帶了6角5分錢，到底應(yīng)該選哪一種呢？練習本 鋼筆 鉛筆 四、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學習，你學到了小數(shù)的哪些知識？你還想知道哪些關(guān)于小數(shù)的知識？教后反思：在課的一開始讓學生猜物品價格，致使學生的積極性很高，整節(jié)課學生的發(fā)言很積極，課堂氣氛較活躍。本節(jié)課中主要是教師引導學生去理解小數(shù)的產(chǎn)生和意義，提出問題引導學生思考，讓學生步步深入，最后概括出小數(shù)的意義。從整個課堂來看，學生在前面學習的過程中掌握的還可以，但是遇到實際應(yīng)用的問題，學生容易出錯，如果讓學生在實際操作中理解小數(shù)的產(chǎn)生，是不是效果會更好一些。努力提高自己調(diào)控課堂的能力，對于學生課堂中生成的資源，應(yīng)及時捕捉，有效的進行利用。小學數(shù)學四年級下冊教案：小數(shù)的意義6設(shè)計說明《數(shù)學課程標準》中指出：數(shù)學思想蘊涵在數(shù)學知識形成、發(fā)展和應(yīng)用的過程中，是數(shù)學知識和方法在更高層次上的抽象與概括，學生在積極參與教學活動的過程中，通過獨立思考、合作交流，逐步感悟數(shù)學思想。針對本節(jié)課的教學內(nèi)容和知識特點，我設(shè)計了以知識為明線，以數(shù)學思想為暗線的教學過程：1．在分類中感知小數(shù)。分類是一種重要的數(shù)學思想，學習數(shù)學的過程中經(jīng)常會遇到分類問題。上課伊始，通過播放教師測量情境，讓學生感知小數(shù)產(chǎn)生的必要性。然后我出示一組小數(shù)，讓學生根據(jù)自己的認知給這些小數(shù)分類，充分調(diào)動學生的已有認知，并檢測學生對小數(shù)的認知程度。2．在數(shù)形結(jié)合中自主探究小數(shù)?！稊?shù)學課程標準》中指出：自主探究是獲取數(shù)學知識的重要學習方式。因此，在教學中引導學生借助數(shù)形結(jié)合思想自主探究小數(shù)的意義，在匯報交流中逐漸明晰小數(shù)與十進分數(shù)之間的關(guān)系。這樣設(shè)計教學，使學生真正成為課堂學習的主人。3．找準起點，促進知識的遷移。小數(shù)的意義借助分數(shù)來掌握，必須經(jīng)歷感悟十進分數(shù)與小數(shù)之間聯(lián)系的過程。教學中要引導學生具體分析一位小數(shù)的意義，然后運用遷移的方法去理解兩位、三位小數(shù)的意義，發(fā)展學生的類比、推理能力，感悟知識間的內(nèi)在聯(lián)系，感受遷移在數(shù)學學習中的價值。課前準備教師準備多媒體課件學生準備米尺教學過程⊙在分類中感知小數(shù)1．在分類中感知小數(shù)。師：誰能說一說你們都收集到了哪些生活中常用的小數(shù)？(讓學生自由說一說)老師也收集了一些小數(shù)，你能把這些小數(shù)分一分類嗎？(學生在分類的過程中理解一位小數(shù)、兩位小數(shù)……)2．導入新課。師：展示學生分類的情況，這節(jié)課就讓我們根據(jù)同學們這種分類來探究小數(shù)的意義。(揭示課題)設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)貼近學生生活實際的生活情境，引出學習對象，激發(fā)