小學(xué)英語生本課堂教學(xué)案例分析5篇(編輯修改稿)
2025-11-19 00:16 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 所以，盡管教師一遍遍地示范、糾正讀音，他們?nèi)詴?huì)不斷地犯同樣的錯(cuò)誤，生本的先學(xué)后教理論要依托于學(xué)生對(duì)知識(shí)正確的理解基礎(chǔ)，否則就是在錯(cuò)誤的基礎(chǔ)上延續(xù)更大的錯(cuò)誤。思后建議；培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確模仿的習(xí)慣；眾所周知，準(zhǔn)確模仿是小學(xué)生學(xué)好英語的最關(guān)鍵的一步。這是因?yàn)閱⒚捎⒄Z的學(xué)習(xí)主要依靠模仿，對(duì)于語音教學(xué)尤其如此，學(xué)生模仿得準(zhǔn)確與否直接關(guān)系到發(fā)音的質(zhì)量。為此，教師應(yīng)講究教學(xué)藝術(shù)，按生本教育理念教學(xué)，按照教學(xué)規(guī)律行事，切實(shí)把握好語音教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)。教師應(yīng)在教學(xué)設(shè)計(jì)方面多照顧到學(xué)生學(xué)情，可以在然后細(xì)看（教師的口型、單詞的拼寫、詞義解釋）和跟讀（輕聲讀、大聲讀；全班讀、小組讀、同桌讀、個(gè)人讀）。最后教師還列出幾對(duì)類似音單詞，用以指導(dǎo)學(xué)生觀察教師示范發(fā)音時(shí)的口型變化，幫助他們仔細(xì)辨別相似讀音的差異，再讓學(xué)生更多地參與主動(dòng)學(xué)習(xí)，我想定會(huì)事半功倍。《PEP英語》這套教材是以話題的形式來編寫的，針對(duì)目前小組合作學(xué)習(xí)中存在的問題，教師應(yīng)根據(jù)教材的特點(diǎn)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)小組活動(dòng)，這樣才會(huì)使小組合作學(xué)習(xí)更具有效性。任務(wù)驅(qū)動(dòng)組合是圍繞一項(xiàng)具體的學(xué)習(xí)任務(wù)或一個(gè)需要解決的實(shí)際問題，讓學(xué)生按興趣和愛好自主進(jìn)行的合作學(xué)習(xí)組合，小組成員在共同的學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)下開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，達(dá)到語言交流目的。這種以任務(wù)為載體的小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生制定了彈性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)了開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，較好的體現(xiàn)了在學(xué)習(xí)活動(dòng)中運(yùn)用語言知識(shí)的目的。在小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，小組成員共同研究，形成了學(xué)生之間、師生之間的互動(dòng)，增強(qiáng)了小組活動(dòng)的目的性、真實(shí)性和有效性。避免了流于形式的小組活動(dòng)?？傊覀冃W(xué)英語教師在作為學(xué)生語言學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和幫助者時(shí)，要對(duì)我們的生本教學(xué)實(shí)踐多一些觀察，多一些反思，那么我們就會(huì)有多一些教學(xué)的智慧，也就是所謂的“教學(xué)相長(zhǎng)”，我們也就能夠引領(lǐng)得當(dāng)，更富有成效。第三篇：小學(xué)英語生本課堂教學(xué)小學(xué)英語生本課堂教學(xué)“生本教育”的課堂的主體是學(xué)生，一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生。教師必須在充分掌握小學(xué)生心理認(rèn)知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，從情感教育入手，逐步拉近與學(xué)生的距離，以興趣教學(xué)和實(shí)踐訓(xùn)練相結(jié)合，在快樂的情景中完成英語課堂教學(xué)任務(wù)。一、掌握身心特點(diǎn)，關(guān)注情感意識(shí)。小學(xué)生的身心特點(diǎn)是：好奇，好玩、愛模仿、接受能力強(qiáng)，但遺忘也快，可塑性極強(qiáng)。教師要真正教好小學(xué)英語，就要嘗試從兒童的角度看待英語教學(xué)，在情感上給予尊重，呵護(hù)其自尊；給予信任，樹立其自信。小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情基本上來源于及時(shí)的欲望，他們對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度純粹由興趣出發(fā)，并且隨著知識(shí)的深化，目標(biāo)的提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有下降的趨勢(shì)。我發(fā)現(xiàn)百分之百的小學(xué)生在三年級(jí)開始接觸英語時(shí)對(duì)英語十分感興趣，但學(xué)習(xí)三年之后，很喜歡英語的學(xué)生只有百分之六十左右。這個(gè)問題是很嚴(yán)重的。小學(xué)生的有意注意時(shí)間持續(xù)不長(zhǎng)，學(xué)習(xí)中經(jīng)常出現(xiàn)的如上課不專心、回答不正確、理解不透徹等現(xiàn)象。還有些小朋友上課膽子小，怕犯錯(cuò)，不敢張口說英語，這些都在不同程度上制約了小學(xué)生學(xué)英語的進(jìn)度和深度。二、注重趣味教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望興趣是學(xué)習(xí)之母，小學(xué)生的好奇心都從興趣出發(fā)，有興趣就愛學(xué)，就能學(xué)好。教師在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)注重激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣跟任課教師有很大的關(guān)系。他們喜歡一位英語教師，也往往會(huì)喜歡老師的英語課，并能主動(dòng)接受這位教師所傳授的英語知識(shí)。所以激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)長(zhǎng)期興趣的關(guān)鍵是，讓學(xué)生對(duì)你這位教師感興趣。三、發(fā)揚(yáng)博愛精神，激勵(lì)學(xué)生奮進(jìn)。別林斯基說過：“愛是教育成功的保障?！庇绕涫菍W(xué)困生，他們可能會(huì)因成績(jī)不好，因教師的忽視、同學(xué)的嘲諷而產(chǎn)生自卑感，缺乏學(xué)習(xí)的信心和勇氣，這就需要教師細(xì)心捕捉他們身上的“閃光點(diǎn)”，巧妙運(yùn)用語言藝術(shù)，給他們以鼓勵(lì)。四、實(shí)施情境教學(xué)，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。我們都知道，兒童在呀呀學(xué)語時(shí)并沒有刻意去記憶、背熟，只是因?yàn)樘幵谝粋€(gè)人人說母語的成長(zhǎng)環(huán)境中，隨著條件的成熟，不知不覺他就能脫口說出很多話來。但是大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語只能局限于僅有的課堂空間，因此，課堂上教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造一種濃厚的語言氛圍。五、強(qiáng)化口語教學(xué)，培養(yǎng)交際能力。教師
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