小學英語生本課堂教學案例分析5篇(完整版)
【正文】 ；學生缺少必要的模仿訓練；在平時的課堂教學中，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)不少學生由于缺乏必要的模仿訓練，總是不會讀或讀不準單詞，只好用漢字給單詞注音，導致開口便是漢語腔十足的英語。下面筆者將結(jié)合自己的切身體會和聽課偶得的一些片斷來談?wù)勛约旱姆此己退己蠼ㄗh。在小組合作學習活動中，小組成員共同研究，形成了學生之間、師生之間的互動，增強了小組活動的目的性、真實性和有效性。但我們不能認為，學生圍坐在一起，進行簡單的討論，就會出現(xiàn)合作的效應(yīng)。有的小組看起來很熱鬧，其實都在那邊用漢語高談闊論，根本無心對話；有的小組為誰提問誰回答爭得面紅耳赤。所以，盡管教師一遍遍地示范、糾正讀音，他們?nèi)詴粩嗟胤竿瑯拥腻e誤，生本的先學后教理論要依托于學生對知識正確的理解基礎(chǔ)，否則就是在錯誤的基礎(chǔ)上延續(xù)更大的錯誤。”要求自己來讀讀這個單詞。第一篇：小學英語生本課堂教學案例分析小學英語生本課堂教學案例分析作者： 常海霞(小學英語 青海海北小學英語一班)評論數(shù)/瀏覽數(shù)： 5 / 1974 發(fā)表日期： 20121122 17:11:54|優(yōu)秀小學英語生本課堂教學案例分析小學英語生本課堂教學案例分析新一輪基礎(chǔ)教育課程改革讓小學英語課堂充滿了激情和活力,讓小學英語課堂教學變得更精彩。于是請第一名學生站起來讀，他的發(fā)音并不正確，讀成漢語的“冒失”，教師又示范了一次并糾正他的發(fā)音，直到他讀準確為止。 思后建議；培養(yǎng)學生準確模仿的習慣；眾所周知，準確模仿是小學生學好英語的最關(guān)鍵的一步。四人小組開始討論。合作的動機和責任是合作學習，不是課堂教學的點綴，而是一種實際意義的學習方式。避免了流于形式的小組活動。案例一：片面追求學生自主學習,導致教師口干舌燥，學生舌頭打轉(zhuǎn)三年級教學Look at me時，教師指著自己的嘴巴說：“Look, this is my mouth”，然后接著說：“mouth, mouth”大部分學生們在聽完示范發(fā)音后，就把手舉得高高的，一直嚷著：“Call me ,call me。通過反思，我想造成這種現(xiàn)象的主要原因可能是學生缺少足夠和有效的認真聽、準確模仿的訓練。任務(wù)驅(qū)動組合是圍繞一項具體的學習任務(wù)或一個需要解決的實際問題，讓學生按興趣和愛好自主進行的合作學習組合，小組成員在共同的學習驅(qū)動下開展學習活動，達到語言交流目的。小學生的身心特點是：好奇，好玩、愛模仿、接受能力強，但遺忘也快，可塑性極強。教師在平時教學中應(yīng)注重激發(fā)孩子們的學習興趣。我們都知道，兒童在呀呀學語時并沒有刻意去記憶、背熟，只是因為處在一個人人說母語的成長環(huán)境中，隨著條件的成熟，不知不覺他就能脫口說出很多話來。要做到這一點，教師必須要了解把握小學生身心的發(fā)展特點，并采取有針對性的教育措施，才能取得良好的教學效果。觀察書81頁2003年的年歷。4＝28沒有余數(shù)，所以1996是閏年。它營造了浸潤著民主、平等、激勵和諧的人文課堂環(huán)境。精心挑選了“解決問題”例1的教學，這節(jié)課是兩步的連乘應(yīng)用題，是在學生學過多位數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是一位數(shù)的除法的基礎(chǔ)上進行教學的，首先，選擇了學校生動活潑的內(nèi)容展示實際活動中的計算問題，使學生產(chǎn)生親切感，從而激發(fā)學生的學習興趣，熱情，有利于提高學生對數(shù)學問題的理解，其次，注重解決問題的過程，從提出問題收集信息，思考問題到選擇解決問題的方法，都要求讓學生經(jīng)歷全過程，這對于培養(yǎng)學生解決問題的能力有重要的作用。）（師巡視指導：能想出一種方法的太棒了，如果能再想出其他方法就更厲害了！對學生進行肯定同時加深問題的難度，避免學生驕傲情緒的滋生）。教師在課堂上放手給學生，引發(fā)學生之間的認知沖突，建立起智慧上的挑戰(zhàn)，激發(fā)學生參與知識形成過程的興趣，從而讓學習過程成為學生自主建構(gòu)知識的過程，提高了課堂教學的有效性。充分說明了“生本課堂”很適合學生的學習，學生很需要師生之間的平等交流，很值得繼續(xù)實踐下去。（我提議：如果哪名同學講的方法大家聽明白了可以給他以掌聲鼓勵。在講“解決問題”時，我先給學生布置了前置性作業(yè)：讓學生預(yù)習例1，并提出要求，除了自己會
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