【文章內(nèi)容簡介】 結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，根據(jù)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的要求，就高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)談?wù)勛约旱捏w會。一、創(chuàng)造和諧的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新思維品質(zhì)和諧的教學(xué)環(huán)境包括兩方面的內(nèi)容:物質(zhì)教學(xué)環(huán)境和精神教學(xué)環(huán)境。物質(zhì)環(huán)境可以采用黑板報、學(xué)習(xí)興趣小組及各種形式的講座，師生平等對話等形式創(chuàng)造和諧教學(xué)氣氛。在和諧的氣氛中學(xué)生精神愉悅，思想輕松，能夠啟動學(xué)生思維的興奮點(diǎn)。例如:在題目展現(xiàn)以后，讓學(xué)生思考后和老師展開討論。學(xué)生發(fā)言十分活躍，最后達(dá)成共識。對每一位發(fā)言的同學(xué)老師都給予充分的肯定，指出它的優(yōu)點(diǎn)和不足。這樣的教學(xué)例子還很多。在組織教學(xué)時注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，創(chuàng)造和諧的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生積極地參與到教學(xué)活動中來，給學(xué)生創(chuàng)造一種展現(xiàn)自我的機(jī)會，這不僅可以縮小師生間情感上的距離，還可以起到培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)及健康的心理素質(zhì)。我們傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課程及其教學(xué)歷來是機(jī)械單一，過于模式化，缺乏適應(yīng)性。這千篇一律沉悶的課堂，使得教師和學(xué)生都處于高度緊張的機(jī)械的知識傳授中，很難形成創(chuàng)新思維，這些嚴(yán)重阻礙了創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)轉(zhuǎn)變過去提倡的教師講學(xué)生聽、學(xué)生記，教師示范例題學(xué)生模仿練習(xí)的單向信息傳遞模式，實(shí)現(xiàn)由教向?qū)W過渡，建立起師生共作的交互式的教學(xué)理念，創(chuàng)造適宜于學(xué)生主動參與、主動學(xué)習(xí)的輕松活潑的課堂氣氛。同時在教學(xué)活動中教師要善于及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生智慧的閃光點(diǎn)，充分給予贊揚(yáng)，多鼓勵，多表揚(yáng)，使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的能動性，從而形成有利于學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力良好品質(zhì)的形成。二、以數(shù)學(xué)思想作指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維能力數(shù)學(xué)思想則是貫穿于數(shù)學(xué)對象中的普遍原則、策略和規(guī)律，它具有普遍性和概括性，它對于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性和實(shí)踐性。用數(shù)學(xué)語言描述的一個數(shù)學(xué)問題，具有很強(qiáng)的抽象性，如果轉(zhuǎn)化為圖形語言:可以使學(xué)生對問題的理解感性化。如果再把圖象語言轉(zhuǎn)化為文字語言，則學(xué)生對問題的理解就更深刻了，達(dá)到了理性化。這一轉(zhuǎn)化過程不僅可以幫助學(xué)生的理解力，還可以強(qiáng)化學(xué)生的記憶力。這一轉(zhuǎn)化過程教師不應(yīng)把它只當(dāng)做一個教學(xué)過程處理，而應(yīng)充分地強(qiáng)調(diào)它的重要性，使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中再進(jìn)行不斷的實(shí)踐，這是一條提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維記憶力，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力的有效途徑。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育往往只注重數(shù)學(xué)的理論性，而忽略了數(shù)學(xué)的社會性和實(shí)踐性。為了培養(yǎng)和提高學(xué)生的素質(zhì)，數(shù)學(xué)教學(xué)中不應(yīng)忽略數(shù)學(xué)嚴(yán)密的邏輯思維方式以及數(shù)學(xué)的理論體系對實(shí)踐的指導(dǎo)作用，教會學(xué)生利用數(shù)學(xué)的思想，數(shù)學(xué)的理論及數(shù)學(xué)的思維方法解決實(shí)際問題，實(shí)現(xiàn)理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)化能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中利用數(shù)學(xué)思想作指導(dǎo)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，無疑能起到積極作用。但這是一個長期的、復(fù)雜的系統(tǒng)工程，值得我們每一個數(shù)學(xué)工作者在今后的工作中不斷地探索和實(shí)踐。三、注重解題教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法解題教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法的一種有效途徑和簡潔方法，通過解題過程來展現(xiàn)數(shù)學(xué)思維發(fā)展的過程。在這一思維過程中，通過分類、歸納、演繹、抽象、概括、聯(lián)想、一般化、特殊化、分析、綜合等一系列的思維活動，再現(xiàn)數(shù)學(xué)應(yīng)用中的各種數(shù)學(xué)思想及數(shù)學(xué)方法。一個十分抽象的實(shí)際問題，題目展現(xiàn)后為了幫助學(xué)生加深對題目的理解，可以設(shè)計一些提問:(1)問題中的條件有哪些?(2)結(jié)論是什么?(3)關(guān)鍵性的條件及詞語是什么?(4)如何把它轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題?(5)在轉(zhuǎn)化過程中需要設(shè)置些什么未知數(shù)?通過提問幫助學(xué)生對題目的深入理解，展現(xiàn)了整個思維過程，最終使實(shí)際問題抽象為數(shù)學(xué)問題，使之得以解決。在解題教學(xué)及解題訓(xùn)練中可以通過各種不同題型，培養(yǎng)學(xué)生思維過程中的嚴(yán)密性及細(xì)致性。在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，是需要長期積累循序浙進(jìn)的過程，不可能一蹴而就。但是，只要我們平時在教學(xué)中更多地側(cè)重創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，就能一定使大多數(shù)學(xué)生在不同層次上顯示他們的聰明才智和創(chuàng)新思維能力。第四篇：淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)內(nèi)容摘要：培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的核心是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的前提。創(chuàng)設(shè)情景，營造學(xué)生積極思維的氛圍。認(rèn)真?zhèn)湔n，力求在教法上有所創(chuàng)新。抓住機(jī)遇，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新思維訓(xùn)練。采取“愉快式教學(xué)”是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的有效方法。建立融洽和諧的師生關(guān)系是實(shí)施創(chuàng)新思維的保證。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新思維 素質(zhì)教育 愉快教學(xué) 開放性問題融洽和諧當(dāng)前，我國正處于社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的關(guān)鍵時期，教育改革的春風(fēng)已吹遍神州大地，深化教育改革的重點(diǎn)是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，大力培養(yǎng)具有知識創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新的高素質(zhì)人才。因此，徹底轉(zhuǎn)變教育觀念，積極地由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，這是擺在每一位教育工作者面前刻不容緩的大事。前蘇聯(lián)教育學(xué)博士贊可夫說過，“在數(shù)學(xué)教學(xué)中不僅要培養(yǎng)學(xué)生分析和綜合、抽象和概括等能力，而且要使學(xué)生在研究某一事物時既能堅持從一個角度看問題，又能在必要時改變看問題的角度或者同時從幾個角度來看問題，即培養(yǎng)出學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性”。可見，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的核心是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。那么作為戰(zhàn)斗在教育一線的數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)中我們應(yīng)當(dāng)怎樣來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維呢？下面就這一問題結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)粗淺的看法：一、夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的前提。近幾年，我在一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中擔(dān)任數(shù)學(xué)教學(xué)工作，這些學(xué)生的綜合素質(zhì)較低，而且學(xué)習(xí)能力的差距較大，相當(dāng)一部分學(xué)生對學(xué)數(shù)學(xué)有畏難情緒和厭學(xué)情緒，我認(rèn)為欲對其實(shí)施創(chuàng)新教育必先夯實(shí)其數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。首先要通過精心設(shè)計導(dǎo)語、開展數(shù)學(xué)活動、讓學(xué)生體驗(yàn)成功等方式充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；其次要充分利用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施和各種教學(xué)手段，采取靈活多樣的教學(xué)方法，抓好基本概念，基本定理的教學(xué)；再次要結(jié)合學(xué)生心理特征和年齡特征教給學(xué)生記憶數(shù)學(xué)知識的方法；第四要精選例題、習(xí)題，通過嚴(yán)格系統(tǒng)地訓(xùn)練促進(jìn)學(xué)生基本技能的形成；最后要定期檢測，及時反饋及時補(bǔ)救，確保學(xué)生“雙基”過硬。二、創(chuàng)設(shè)情景，營造學(xué)生積極思維的氛圍。蘇霍姆林斯基說：“在學(xué)生的腦力勞動中，擺在第一位的并不是背書，不是記住別人