小學數(shù)學教學中學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)論文大全5篇(編輯修改稿)
2024-11-19 00:06 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 結(jié)合自己的教學實際，根據(jù)數(shù)學素質(zhì)教育的要求，就高中數(shù)學教學中學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)談?wù)勛约旱捏w會。一、創(chuàng)造和諧的教學環(huán)境，培養(yǎng)學生良好的創(chuàng)新思維品質(zhì)和諧的教學環(huán)境包括兩方面的內(nèi)容:物質(zhì)教學環(huán)境和精神教學環(huán)境。物質(zhì)環(huán)境可以采用黑板報、學習興趣小組及各種形式的講座，師生平等對話等形式創(chuàng)造和諧教學氣氛。在和諧的氣氛中學生精神愉悅，思想輕松，能夠啟動學生思維的興奮點。例如:在題目展現(xiàn)以后，讓學生思考后和老師展開討論。學生發(fā)言十分活躍，最后達成共識。對每一位發(fā)言的同學老師都給予充分的肯定，指出它的優(yōu)點和不足。這樣的教學例子還很多。在組織教學時注重發(fā)揮學生的主觀能動性，創(chuàng)造和諧的教學氣氛，讓學生積極地參與到教學活動中來，給學生創(chuàng)造一種展現(xiàn)自我的機會，這不僅可以縮小師生間情感上的距離，還可以起到培養(yǎng)學生良好的學習品質(zhì)及健康的心理素質(zhì)。我們傳統(tǒng)的數(shù)學課程及其教學歷來是機械單一，過于模式化，缺乏適應(yīng)性。這千篇一律沉悶的課堂，使得教師和學生都處于高度緊張的機械的知識傳授中，很難形成創(chuàng)新思維，這些嚴重阻礙了創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。因此，在數(shù)學教學中，應(yīng)轉(zhuǎn)變過去提倡的教師講學生聽、學生記，教師示范例題學生模仿練習的單向信息傳遞模式，實現(xiàn)由教向?qū)W過渡，建立起師生共作的交互式的教學理念，創(chuàng)造適宜于學生主動參與、主動學習的輕松活潑的課堂氣氛。同時在教學活動中教師要善于及時發(fā)現(xiàn)學生智慧的閃光點，充分給予贊揚，多鼓勵，多表揚，使學生始終保持學習的能動性，從而形成有利于學生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力良好品質(zhì)的形成。二、以數(shù)學思想作指導，培養(yǎng)學生的數(shù)學創(chuàng)新思維能力數(shù)學思想則是貫穿于數(shù)學對象中的普遍原則、策略和規(guī)律，它具有普遍性和概括性，它對于提高學生的數(shù)學思維能力具有很強的指導性和實踐性。用數(shù)學語言描述的一個數(shù)學問題，具有很強的抽象性，如果轉(zhuǎn)化為圖形語言:可以使學生對問題的理解感性化。如果再把圖象語言轉(zhuǎn)化為文字語言，則學生對問題的理解就更深刻了，達到了理性化。這一轉(zhuǎn)化過程不僅可以幫助學生的理解力，還可以強化學生的記憶力。這一轉(zhuǎn)化過程教師不應(yīng)把它只當做一個教學過程處理，而應(yīng)充分地強調(diào)它的重要性，使學生在今后的學習中再進行不斷的實踐，這是一條提高學生數(shù)學思維記憶力，培養(yǎng)學生科學思維能力的有效途徑。傳統(tǒng)的數(shù)學教育往往只注重數(shù)學的理論性，而忽略了數(shù)學的社會性和實踐性。為了培養(yǎng)和提高學生的素質(zhì)，數(shù)學教學中不應(yīng)忽略數(shù)學嚴密的邏輯思維方式以及數(shù)學的理論體系對實踐的指導作用，教會學生利用數(shù)學的思想，數(shù)學的理論及數(shù)學的思維方法解決實際問題，實現(xiàn)理論到實踐的轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學生的數(shù)學化能力。在數(shù)學教學中利用數(shù)學思想作指導提高學生的數(shù)學思維能力，無疑能起到積極作用。但這是一個長期的、復雜的系統(tǒng)工程，值得我們每一個數(shù)學工作者在今后的工作中不斷地探索和實踐。三、注重解題教學，培養(yǎng)學生科學的思維方法解題教學是培養(yǎng)學生科學的思維方法的一種有效途徑和簡潔方法，通過解題過程來展現(xiàn)數(shù)學思維發(fā)展的過程。在這一思維過程中，通過分類、歸納、演繹、抽象、概括、聯(lián)想、一般化、特殊化、分析、綜合等一系列的思維活動，再現(xiàn)數(shù)學應(yīng)用中的各種數(shù)學思想及數(shù)學方法。一個十分抽象的實際問題，題目展現(xiàn)后為了幫助學生加深對題目的理解，可以設(shè)計一些提問:(1)問題中的條件有哪些?(2)結(jié)論是什么?(3)關(guān)鍵性的條件及詞語是什么?(4)如何把它轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題?(5)在轉(zhuǎn)化過程中需要設(shè)置些什么未知數(shù)?通過提問幫助學生對題目的深入理解，展現(xiàn)了整個思維過程，最終使實際問題抽象為數(shù)學問題，使之得以解決。在解題教學及解題訓練中可以通過各種不同題型，培養(yǎng)學生思維過程中的嚴密性及細致性。在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，是需要長期積累循序浙進的過程，不可能一蹴而就。但是，只要我們平時在教學中更多地側(cè)重創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，就能一定使大多數(shù)學生在不同層次上顯示他們的聰明才智和創(chuàng)新思維能力。第四篇：淺談數(shù)學教學中學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)淺談數(shù)學教學中學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)內(nèi)容摘要：培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力的核心是要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。夯實數(shù)學基礎(chǔ)是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的前提。創(chuàng)設(shè)情景，營造學生積極思維的氛圍。認真?zhèn)湔n，力求在教法上有所創(chuàng)新。抓住機遇，強化學生的創(chuàng)新思維訓練。采取“愉快式教學”是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的有效方法。建立融洽和諧的師生關(guān)系是實施創(chuàng)新思維的保證。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新思維 素質(zhì)教育 愉快教學 開放性問題融洽和諧當前，我國正處于社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的關(guān)鍵時期，教育改革的春風已吹遍神州大地，深化教育改革的重點是全面推進素質(zhì)教育，大力培養(yǎng)具有知識創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新的高素質(zhì)人才。因此，徹底轉(zhuǎn)變教育觀念，積極地由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，這是擺在每一位教育工作者面前刻不容緩的大事。前蘇聯(lián)教育學博士贊可夫說過，“在數(shù)學教學中不僅要培養(yǎng)學生分析和綜合、抽象和概括等能力，而且要使學生在研究某一事物時既能堅持從一個角度看問題，又能在必要時改變看問題的角度或者同時從幾個角度來看問題，即培養(yǎng)出學生思維的靈活性和創(chuàng)造性”?？梢?，培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力的核心是要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。那么作為戰(zhàn)斗在教育一線的數(shù)學教師，在教學中我們應(yīng)當怎樣來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維呢？下面就這一問題結(jié)合我的教學實踐談幾點粗淺的看法：一、夯實數(shù)學基礎(chǔ)是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的前提。近幾年，我在一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中擔任數(shù)學教學工作，這些學生的綜合素質(zhì)較低，而且學習能力的差距較大，相當一部分學生對學數(shù)學有畏難情緒和厭學情緒，我認為欲對其實施創(chuàng)新教育必先夯實其數(shù)學基礎(chǔ)。首先要通過精心設(shè)計導語、開展數(shù)學活動、讓學生體驗成功等方式充分調(diào)動學生的學習積極性；其次要充分利用現(xiàn)有的教學設(shè)施和各種教學手段，采取靈活多樣的教學方法，抓好基本概念，基本定理的教學；再次要結(jié)合學生心理特征和年齡特征教給學生記憶數(shù)學知識的方法；第四要精選例題、習題，通過嚴格系統(tǒng)地訓練促進學生基本技能的形成；最后要定期檢測，及時反饋及時補救，確保學生“雙基”過硬。二、創(chuàng)設(shè)情景，營造學生積極思維的氛圍。蘇霍姆林斯基說：“在學生的腦力勞動中，擺在第一位的并不是背書，不是記住別人
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