小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)(編輯修改稿)
2024-11-16 00:06 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 解長(zhǎng)沙師范學(xué)院有關(guān)保留、使用畢業(yè)論文的規(guī)定，學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間畢業(yè)論文工作的知識(shí)產(chǎn)權(quán)單位屬長(zhǎng)沙師范學(xué)院。學(xué)校有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許畢業(yè)論文被査閱和借閱；學(xué)?？梢怨籍厴I(yè)論文的全部或部分內(nèi)容，可以允許采用影印、縮印或其它復(fù)制手段保存、匯編畢業(yè)論文。（保密的畢業(yè)論文在解密后遵守此規(guī)定）保密論文注釋：本畢業(yè)論文屬于保密，在年解密后適用本授權(quán)書(shū)。非保密論文注釋：本畢業(yè)論文不屬于保密范圍，適用本授權(quán)書(shū)。指導(dǎo)教師簽名：作者簽名：日期：****年**月**日日期：****年**月**日目 錄摘要????????????????????????????????????1 關(guān)鍵詞???????????????????????????????????1 Abstract??????????????????????????????????1 Key words ?????????????????????????????????1一、邏輯思維的內(nèi)涵?????????????????????????????2（一）邏輯思維的定義????????????????????????????2（二）數(shù)學(xué)中常用的邏輯思維?????????????????????????2 ?????????????????????????????????2 ?????????????????????????????????2 ?????????????????????????????????3 ?????????????????????????????????3二、培養(yǎng)邏輯思維的意義???????????????????????????3（一）邏輯思維是發(fā)展的過(guò)程?????????????????????????3（二）邏輯思維是創(chuàng)造力的基礎(chǔ)????????????????????????3（三）邏輯思維是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的必備思維???????????????????3三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中邏輯思維的培養(yǎng)策略????????????????????3（一）注重激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性???????????????????4 ???????????????????????????????4 ???????????????????????????????4 ???????????????????????????????5 ???????????????????????????????5 ???????????????????????????????5（二）注重提問(wèn)和引導(dǎo)，提高判斷推理能力???????????????????5 ?????????????????????????5 ????????????????????????5 ?????????????????????????5（三）注重學(xué)生“說(shuō)”的訓(xùn)練，強(qiáng)化思維條理??????????????????6（四）注重推理歸納的訓(xùn)練，提高歸納綜合的能力????????????????7 參考文獻(xiàn)??????????????????????????????????7 致謝????????????????????????????????????8小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中邏輯思維能力的培養(yǎng)初等教育專業(yè)學(xué)生 張晗指導(dǎo)教師曹先玲摘要：根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)要求，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出其實(shí)際效用，即通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維，其中邏輯思維是數(shù)學(xué)思維的重要組成部分，也是學(xué)好數(shù)學(xué)這門(mén)有較強(qiáng)邏輯性學(xué)科的關(guān)鍵，對(duì)學(xué)生今后的工作和生活具有重要性，這就對(duì)邏輯思維能力的培養(yǎng)提出了更高的要求?？梢酝ㄟ^(guò)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，重視提問(wèn)引導(dǎo)，注重訓(xùn)練學(xué)生“說(shuō)”的能力和學(xué)生正確推理歸納的能力來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。通過(guò)研究，希望能給小學(xué)教師培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維提供一些借鑒。關(guān)鍵詞：小學(xué) 數(shù)學(xué)教學(xué) 邏輯思維能力 培養(yǎng)Elementary school mathematics teaching in the cultivation of logicalthinking ability Student majoring in elementary education Zhang hanTutorCao xianlingAbstract:According to curriculum requirements of primary mathematics, mathematics teaching shall reflect its practical utility, ., to develop students’ mathematical thinking through logic thinking is an important constitute of mathematical thinking, and also the key to learn mathematics which is a subject of strong is of great importance for students’ future work and brings forward higher requirements on the development of logic thinking students interest in learning, takes the question guide, pay attention to training students39。 ability to “speak” and students correct reasoning, inductive power to cultivate students39。 logical thinking the study, the hope can give primary school teachers cultivate students39。 logical thinking to provide some :Primary school；Mathematics teaching；Logical thinking ability；To cultivate引言：伴隨著素質(zhì)教育與新課程革新理念的深化，學(xué)生邏輯思維能力的培育成為小學(xué)數(shù)學(xué)教育的重點(diǎn)。在九年制義務(wù)教育大綱中明確提出教育要求：聯(lián)系相干內(nèi)容的教學(xué)，去指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作、觀察、推測(cè)，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)進(jìn)行初階的分析、比較、綜合、抽象，能對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題進(jìn)行推理、判斷，逐漸步學(xué)會(huì)有條理、有憑據(jù)地去思考問(wèn)題；也注意思維的敏捷和靈活性。[1]中國(guó)新課程改革背景下要求學(xué)生能夠判斷和處理一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，要將學(xué)生培養(yǎng)成適應(yīng)社會(huì)、才思敏捷，對(duì)社會(huì)有用的人才。邏輯思維是思維中的重要組成成分，良好的邏輯思維能力不僅作為一種必備能力來(lái)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，也是學(xué)習(xí)另外的學(xué)科和處理實(shí)際社會(huì)生活中問(wèn)題不可缺少的部分。在小學(xué)的學(xué)習(xí)階段，兒童已經(jīng)擁有初步的邏輯思維，要想在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生的羅輯思維得到完善的發(fā)展，還須要老師將發(fā)展邏輯思維作為教學(xué)的重要任務(wù)，有意識(shí)的在課堂教學(xué)中促進(jìn)邏輯思維的發(fā)展，體現(xiàn)出數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際價(jià)值。一、邏輯思維的內(nèi)涵（一）邏輯思維的定義邏輯思維是指符合一定的人類自定義的思維規(guī)則和思維形式的一類思維方式思考，也被稱為抽象思維，是思維的一種高級(jí)形式。常說(shuō)的邏輯思維是指按照一定的思維方式思考，這里是遵循傳統(tǒng)形式邏輯規(guī)則。邏輯思維的主要特點(diǎn)是以抽象的概念、判斷和推理作為思維的主要形式，和以分析、綜合、比較、抽象、概括和具體化作為思維的主要方法，進(jìn)而揭示事物的本質(zhì)特[2]也就是說(shuō)，掌握和運(yùn)用這些思維形式和方法的水平就是邏輯思維能力發(fā)展的程度。邏輯思維與動(dòng)作思維和形象思維有差異，它擺脫了對(duì)感性材料的依賴。抽象思維的兩種主要類型是一般經(jīng)驗(yàn)形和理論型。在實(shí)際生活中，以實(shí)際獲得的經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)進(jìn)行判斷和推理，通常運(yùn)用生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決生產(chǎn)中的問(wèn)題叫做經(jīng)驗(yàn)型，例如農(nóng)民、工人。另一類是以理論為憑據(jù)比如科學(xué)家和理論工作者，多是運(yùn)用科學(xué)的概念、原理等進(jìn)行判斷和推理的被稱為理論型。邏輯思維還被稱為“理論思維”，是人們?cè)谡J(rèn)識(shí)的過(guò)程中借助于判斷、概念和推理等思維形式來(lái)反映客觀現(xiàn)實(shí)的理性認(rèn)識(shí)過(guò)程。人們只有通過(guò)羅輯思維才可以完成對(duì)具體對(duì)象本質(zhì)的把握，才能真正了解客觀世界，達(dá)到人類認(rèn)識(shí)的高級(jí)階段——理性認(rèn)識(shí)階段。（二）邏輯思維的形式小學(xué)數(shù)學(xué)是一
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