【文章內(nèi)容簡介】 、與家長密切配合，共同培養(yǎng)孩子愛惜學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。訓(xùn)導(dǎo)準(zhǔn)備：編排童話劇――《學(xué)習(xí)用具的悄悄話》學(xué)生登記自己的學(xué)習(xí)用具。訓(xùn)導(dǎo)過程：主持人導(dǎo)入：放學(xué)了，同學(xué)們都離開學(xué)?；丶伊?，熱鬧了一天的校園頓時(shí)安靜了下來，我路過一間教室，突然聽到里面?zhèn)鞒鲆魂囕p輕的說話聲。表演童話劇《學(xué)習(xí)用具的悄悄話》學(xué)生甲：（戴鉛筆頭 飾，一臉不高興的樣子）：今天我太慘了，小主人不停地刻，早晨我還是長長的，現(xiàn)在只剩下這么短的一小截了，才一天我就進(jìn)了垃圾箱了。唉！真是沒辦法。學(xué)生乙：（戴削筆刀頭飾伸伸腰）：今天可把我累壞了，做了這么多事，可小主人根本不愛惜我，用完了就把我丟在一旁，放學(xué)了也不管我，我太傷心了！學(xué)生丙（戴橡皮頭飾）：你們兩個(gè)都不要說了，我比你們還慘，小主人用過我之后，又用刀子割劃，你們看我身上這么多傷痕，現(xiàn)在還疼呢！學(xué)生?。海ù鞅咀宇^飾得意的樣子）：我的小主人可好啦，從不在我身上亂寫亂畫，用完后就把我放入抽屜?？?，快寫完了，我的衣服還是這么新！學(xué)生甲、乙、丙圍著丁，羨慕地說：“要是我們的小主人懂得愛惜我們，那多好啊！”討論：這些學(xué)習(xí)用具的小主人，誰做得對(duì)？誰做得不對(duì)？為什么？不對(duì)的該怎樣改正？主持人歸納：學(xué)習(xí)用具是我們學(xué)習(xí)的好幫手，我們應(yīng)該愛惜它們。出示投影片：讓學(xué)生了解自己有哪些學(xué)習(xí)用具？小組討論：我們應(yīng)該怎樣愛惜自己的學(xué)習(xí)用具？ 主持人小結(jié)： ①不亂刻亂劃；②用后存放在合適的地方； ③為學(xué)習(xí)用具建立檔案。小組評(píng)比：看誰最愛惜自己的學(xué)習(xí)用具，建立“一幫一”互助小組。學(xué)習(xí)動(dòng)手制作：學(xué)習(xí)用具小檔案?？偨Y(jié)：表揚(yáng)班上做得好的學(xué)生，對(duì)做得不好的個(gè)人或現(xiàn)象提出改正希望。訓(xùn)導(dǎo)實(shí)踐：學(xué)生認(rèn)真填寫《學(xué)習(xí)用具小檔案》；在班上設(shè)立失物招領(lǐng)處。訓(xùn)導(dǎo)課題：1我愛我的作業(yè)本 訓(xùn)導(dǎo)目標(biāo)：教育學(xué)生愛惜作業(yè)本，教會(huì)學(xué)生愛護(hù)它的一些方法。訓(xùn)導(dǎo)途徑與方法： 小表演 訓(xùn)導(dǎo)準(zhǔn)備：錄音《作業(yè)本的對(duì)話》附后。訓(xùn)導(dǎo)過程：導(dǎo)言。作業(yè)本是我們學(xué)習(xí)中不可缺少的小伙伴，我們應(yīng)該愛護(hù)它們，怎樣愛護(hù)這些小伙伴呢？現(xiàn)在請(qǐng)聽一下：“作業(yè)本的對(duì)話?！敝黝}活動(dòng)：⑴ 指名學(xué)生表演：“作業(yè)本的對(duì)話?！保▋?nèi)容附后）⑵ 學(xué)生互相交換作業(yè)本，看誰愛惜得最好。⑶ 每組選（3－4本）好作業(yè)本分組交換傳閱。（明確幾條要求：掌握愛惜作業(yè)本的方法，不要擴(kuò)展）小結(jié)：作業(yè)本是我們學(xué)習(xí)時(shí)必須使用的學(xué)習(xí)用具，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，還有許多學(xué)習(xí)用具是幫助我們學(xué)習(xí)的，如：鉛筆、橡皮、課本、書包等，這些都是為我們學(xué)習(xí)做出了貢獻(xiàn)的，以后我們要像愛惜作業(yè)本一樣，愛惜我們的學(xué)習(xí)用具。訓(xùn)導(dǎo)實(shí)踐： 怎樣愛惜學(xué)習(xí)用品？附： 作業(yè)本的對(duì)話破作業(yè)本：唉，我好苦惱?。∥业男≈魅艘稽c(diǎn)兒也不愛惜我。每次做作業(yè)時(shí)，小臟手也不洗，就做作業(yè)，弄得我身上白一道黑一道的。有時(shí)候做作業(yè)還想著玩，寫著寫著就寫錯(cuò)了，用橡皮在我身上使勁地擦，擦了一下又一下，的身子都擦破了，也不補(bǔ)起來，我真疼啊。還有一次，小主人做完作業(yè)，順手把我往書包里亂塞，我的頭和腳疊在一起，腰都被折痛了，到現(xiàn)在還疼呢。所以成了現(xiàn)在這個(gè)樣子，你看我好可憐啊！整潔、平整、干凈的作業(yè)本：你的主人真太不應(yīng)該，和你比起來，我的主人對(duì)我好多了，從不把我弄皺弄臟，天天做作業(yè)前，總要把手擦干凈，把桌子也要擦干凈，在做作業(yè)的時(shí)候也很認(rèn)真，每次都是想好了再寫，做完作業(yè)，還要反作業(yè)本壓得整整齊齊。所以到現(xiàn)在我還是干凈又整潔。小朋友和老師見到我都很喜歡，我真幸運(yùn)！第四篇：學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化反思教學(xué)行為學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化反思反思一下我的教育教學(xué)方式。剛剛畢業(yè)的時(shí)候，我也曾經(jīng)體罰過學(xué)生，現(xiàn)在想起來真是有罪過，我深深為此感到羞恥。記得在一本教學(xué)雜志上看到有老師采訪于永正老師，他問于老師有沒有體罰過學(xué)生，于老師很坦然地說體罰過，然后就懺悔。于老師是小語界的名人，這樣的懺悔并無損于他的形象，相反，還贏得了尊重。還有讓學(xué)生購買教輔材料，從中得回扣的“惡”，這種“惡”大概就是潛規(guī)則吧。明明知道不對(duì)，很多人卻都做過，如果你不做，反而不正常，對(duì)于這種“惡”，很早我就懺悔過，但我一直沒有斷“惡”，我只能以給學(xué)生發(fā)獎(jiǎng)品的方式使我的心靈得到平靜。這樣話，在我心里憋了很久，今天才說出來，這樣的話，會(huì)讓很多人看到，任你嘲笑，任你不齒。我的臉面比那些在傳統(tǒng)文化公益論壇上的那些老師們的臉面還重要嗎？其實(shí)《弟子規(guī)》早就教育我們“過能改，歸于無，倘掩飾，增一辜”，對(duì)于不好的事情，為什么很多人會(huì)見怪不怪，麻木不仁，過而不改，錯(cuò)上加錯(cuò)呢？我想其根源在于沒有“發(fā)恥心”，不知恥，就不會(huì)反省，不會(huì)懺悔，不會(huì)改過?！拔鹨詯盒《鵀橹?，勿以善小而不為”及早地?cái)鄲盒奚?，你必定成為一個(gè)純粹的人、有道德的人。再來反思一下現(xiàn)在學(xué)校的行為。唯分?jǐn)?shù)，唯名次，唯升學(xué)率，唯名校，更快，更高，更強(qiáng)，這哪里是學(xué)校，分明是競(jìng)技賽場(chǎng)。在這個(gè)本該是教育人、尊重人的地方，卻常常上演著違背人性、違背天理的事情。就拿司空見慣見怪不怪的各種各樣的懲罰來說吧，當(dāng)一個(gè)老師用罰抄課文N遍的方式懲罰學(xué)生的時(shí)候，當(dāng)他（或她）用誅連的方式（一人犯錯(cuò)全組全班受罰）顯示他（或她）的專制、殘暴、無能時(shí)，他（或她）可曾想過“將加人，先問己；己不欲，即速已”這樣的話，他（或她）可曾想過“己所不欲勿施于人”這樣的話。對(duì)！這正是《弟子規(guī)》和《論語》中的教導(dǎo)。陳大惠老師說，圣賢教育在中國已經(jīng)斷掉了半個(gè)多世紀(jì)，也就是說，已經(jīng)至少兩代人已經(jīng)沒有接受過圣賢教育。這當(dāng)然包括我們這一代人，從小沒有受過做人的教育，長大后，他站在講臺(tái)上，又怎么教育下一代人做人的道理?？组T四科中，德行排第一，其次是言語、政事，最后才是文學(xué)。《弟子規(guī)》中也說“不力行，但學(xué)文，長浮華，成何人”這里力行的就是德行。所謂文學(xué)、學(xué)文，在現(xiàn)代社會(huì)中就是指的在學(xué)校里學(xué)的知識(shí)和技能。有人說學(xué)