如何讓學(xué)生樂寫作文5篇(編輯修改稿)
2024-11-18 23:56 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)困生的作文，教師更是要去找尋。在作文評講課上，讓學(xué)生朗讀這些滿意的句段，并闡述滿意的理由，讓全班同學(xué)欣賞。教師要對有創(chuàng)新、有個性的妙語，給予充分肯定，即使是有創(chuàng)新、有個性的妙語只有一兩句。這些妙語其價值往往會超出那些結(jié)構(gòu)完整、內(nèi)容充實(shí)的四平八穩(wěn)的整篇作文，況且那些名篇名著之所以“名”，有哪篇又少了妙語的功勞呢？班內(nèi)優(yōu)秀習(xí)作展示。班內(nèi)的墻報開辟優(yōu)秀習(xí)作專欄，將學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作及時張貼，以便本班的師生閱讀、欣賞。經(jīng)常組織演講比賽，讓每一個學(xué)生都有展示自己作文、鍛煉演講才能的機(jī)會；每期班級黑板報都要選用學(xué)生作文片段。最好每學(xué)期教師編印一至兩期班級作文?？瑢？?，班上每位同學(xué)的作文至少有一篇，在班內(nèi)、校內(nèi)傳閱（如果舉辦報紙性的個人專集、班級?？]寄出去也很方便，既節(jié)省了眷抄作文的時間，又節(jié)省了郵費(fèi)，增加作文發(fā)表的機(jī)會），有條件的話，可以每人印發(fā)一份，作長期保存。假期讓學(xué)生將自己在本期內(nèi)的作文匯編成集，自編文集，自制封面，自取集名（如：“深思集”“一葉集”“草蟲集”“鼓呼集”“一得集”“學(xué)海萍蹤集”），自寫序言，假期結(jié)束后在全班交流甚至學(xué)校展覽。校內(nèi)優(yōu)秀習(xí)作展示。對那些有一定水平、有較高欣賞價值的作文，教師要及時推薦給學(xué)校廣播站、校園板報、校園作文專刊，擴(kuò)大習(xí)作者的社會影響，提高學(xué)生作文的興趣。作文發(fā)表。教師要積極組織學(xué)生各種作文競賽活動，并且力爭獲獎，利用競賽主辦單位的權(quán)威性、競賽活動的高等級性、競賽輿論的社會性刺激學(xué)生寫作的熱情。由于網(wǎng)上發(fā)表作文比在報刊公開正式發(fā)表難度低，教師可以指導(dǎo)學(xué)生通達(dá)網(wǎng)絡(luò)發(fā)表自己的文章，達(dá)到“奇文共欣賞”。如：通過電子郵件傳送給親朋好友，先睹為快；通過老師或?qū)W生的個人網(wǎng)站上傳作文，在學(xué)?；蛘咭恍┐蟮恼Z文網(wǎng)站發(fā)表作文，這就給更多的學(xué)生提供了發(fā)表文章的機(jī)會，使學(xué)生嘗到成功的歡樂。當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的作文有一定的品位，要迅速指導(dǎo)修改，在確認(rèn)到達(dá)發(fā)表質(zhì)量后推薦給有關(guān)報刊。由于報社的發(fā)行周期短，日報、周報的發(fā)稿量大，發(fā)表文章的速度和幾率也相應(yīng)大和快些，因此最好先投遞給報社。第一個作文發(fā)表的學(xué)生要成為教師樹立的典型，要不吝嗇給他（她）的贊美，并要時時提起。如果一個學(xué)生多次發(fā)表了作文，可以封其為“班級作家”，作文課上請他（她）交流自己撰寫、修改作文的經(jīng)過、感受，介紹自己的“經(jīng)驗(yàn)”和下一步的作文目標(biāo)，學(xué)生的成功作文要復(fù)印給全班同學(xué)學(xué)習(xí)，甚至張貼在學(xué)校的櫥窗里展覽，在家長會上一定要點(diǎn)名表揚(yáng)，一定要讓家長知道這件事，讓家長也享受到兒女成功的快樂，在學(xué)期結(jié)束時還要寫入成績報告冊以及學(xué)籍簿。試想，僅僅靠一篇作文的成功就能成為班級的典型人物，享受到如此之多的樂趣和快感，哪個學(xué)生不想試一試呢？在此基礎(chǔ)上教師再及時進(jìn)行寫作技法指導(dǎo)，學(xué)生的作文水平何愁提不高呢？第四篇：巧設(shè)課堂教學(xué) 讓學(xué)生樂學(xué)巧設(shè)課堂教學(xué) 讓學(xué)生樂學(xué)驛城區(qū)板橋鎮(zhèn)劉成甫2003日課堂教學(xué)是教學(xué)的主要形式，低年級學(xué)生活潑好動，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還未養(yǎng)成，學(xué)習(xí)完全憑興趣。如果我們的課堂是枯燥無味的說教，讓學(xué)生死記硬背的“苦學(xué)”，就會導(dǎo)致學(xué)生“厭學(xué)”、“怕學(xué)”、“拒學(xué)”。因此，我們必須巧設(shè)課堂教學(xué)，使低年級的課堂教學(xué)變得生動有趣，學(xué)生才能樂學(xué)。一、挖掘課文的童趣低年級語文教材的內(nèi)容大都是童話故事和描寫兒童生活的故事，這些課文所描寫的內(nèi)容語言、行為、心理和情節(jié)都具有兒童的特征，貼近兒童生活實(shí)際。例如：《美麗的公雞》中公雞驕傲而又知錯就改；《藍(lán)樹葉》中的李圓圓因舍不得自己的綠鉛筆而不肯借給同學(xué)；《司馬光》中的司馬光機(jī)智勇敢。這些故事低年級的小學(xué)生讀起來倍感親切。因此，我們在教學(xué)時就要注意挖掘課文中的童趣，通過有效的教學(xué)手段把學(xué)生引入到充滿童趣的課文中去，使學(xué)生對課文的內(nèi)容產(chǎn)生興趣。二、趣味性的導(dǎo)入課堂上，要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的情感，才能引起學(xué)生的求知欲，有效的完成教學(xué)任務(wù)。因此，課堂教學(xué)就要抓好導(dǎo)入環(huán)節(jié)。根據(jù)地年級學(xué)生的特點(diǎn)，導(dǎo)入要有趣味性。例如：謎語導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、游戲?qū)?、?shí)驗(yàn)導(dǎo)入等。我在教《烏鴉喝水》時，是用實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入的：上課時，我先出示自制的教具“烏鴉”與抓著半瓶水的小口瓶，依照課文內(nèi)容一邊演示，一邊講述：“有一只烏鴉口渴了，到處找水喝。突然，它看見一個裝著半瓶水的小口瓶，連忙跑過去想喝里面的水，但瓶口太小，烏鴉喝不著里面的水，怎么辦呢？后來烏鴉終于想出了一個辦法，你想知道是什么辦法嗎？我們一起學(xué)習(xí)《烏鴉喝
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