【文章內(nèi)容簡介】 么做的；同時(shí)，母雞用什么樣的動作來保護(hù)小雞，小雞們又怎樣左躲右閃。重做這個(gè)游戲使學(xué)生體驗(yàn)更加具體準(zhǔn)確。學(xué)生寫的文章也更加豐滿。三、注重閱讀教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力在語文教學(xué)中，閱讀是內(nèi)化的吸收，作文是外化的表達(dá)。讀和寫是分不開的，它們相互影響，互為促進(jìn)。閱讀既可以讓學(xué)生積累豐富的語言材料和思維材料，又滿足學(xué)生摸仿的需要。摸仿是小學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的心理需要。從仿寫到獨(dú)立作文，離不開課堂教學(xué)和課外閱讀的影響。讀寫關(guān)系處理得好，就可以充分發(fā)揮閱讀對作文的啟發(fā)和指導(dǎo)作用。因此，閱讀時(shí)配合著進(jìn)行作文訓(xùn)練，學(xué)生就會受到潛移默化的影響，堅(jiān)持下去，寫作能力就會逐步提高。四、開展豐富的實(shí)踐活動，讓學(xué)生的創(chuàng)新能力得到展示開展語文實(shí)踐活動，提倡學(xué)生寫日記、辦周刊，舉行優(yōu)秀作文展，舉辦故事會等，使他們在實(shí)踐中鍛煉提高，同時(shí)，通過這些活動，激勵(lì)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的競爭意識。學(xué)生在輕松的娛樂環(huán)境中得到學(xué)習(xí)、得到提高。總之，三年級的學(xué)生作文，是小學(xué)生作文的基礎(chǔ)和關(guān)鍵階段。指導(dǎo)學(xué)生把作文基礎(chǔ)打牢固，將會極大提高學(xué)生的寫作能力，為以后的學(xué)習(xí)和工作起到有力的促進(jìn)作用。第四篇：淺談如何指導(dǎo)小學(xué)生寫作文淺談如何指導(dǎo)小學(xué)生寫作文 摘要：作文是學(xué)生認(rèn)知水平和語言表達(dá)能力的綜合體現(xiàn)，加強(qiáng)作文指導(dǎo)，提高學(xué)生寫作水平，是整個(gè)語文教學(xué)活動中的重要一環(huán)。培養(yǎng)小學(xué)生寫作的興趣，這是小學(xué)作文教學(xué)的首要任務(wù)。小學(xué)生對作文產(chǎn)生濃厚的興趣后，并不意味著他們都具備天生的寫作能力，還特別需要語文教師的指導(dǎo)。教師要引導(dǎo)學(xué)生多閱讀和多觀察生活，從而收集到寫作的材料。學(xué)生有了寫作的材料，教師還要激勵(lì)他們大膽創(chuàng)作并修改，讓他們在寫作的體會中進(jìn)步與成長。關(guān)鍵詞：作文，興趣，生活，創(chuàng)作與修改作文教學(xué)在整個(gè)小學(xué)語文教學(xué)中具有十分重要的地位。作文教學(xué)狀況和效果如何，對于小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)以致一生都有重大的影響。然而，在目前的小學(xué)語文教學(xué)中，作文教學(xué)狀況并不怎么樂觀。一提到寫作文，學(xué)生大都感到困難，對于老師所給題目，望而生畏。面對這個(gè)令人頭疼但又不得不去面對的問題，大家都有在思考，如何讓學(xué)生盡情地投入到寫作中去，讓他們感受到表達(dá)的快樂，讓他們有被了解、被認(rèn)同的成就感？而不是把習(xí)作當(dāng)作一項(xiàng)任務(wù)，一項(xiàng)枯燥無味的工作呢？下面我就談一談在加強(qiáng)小學(xué)作文指導(dǎo)上的幾點(diǎn)做法：一．培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣，讓學(xué)生想寫作文。“興趣是最好的老師”蘇霍母林斯基說。每一個(gè)孩子就其天資來說，都是“詩人”，只要在教學(xué)方法上打開創(chuàng)作的源泉，就能使詩人的琴弦奏美妙的樂章。作為語文老師必須認(rèn)識到作文教學(xué)不單是中高年級的任務(wù)，加強(qiáng)作文指導(dǎo)是一至六年級教師的責(zé)任。因此，從低年級開始寫句子，寫話開始，就要激發(fā)興趣，使每個(gè)學(xué)生在練筆時(shí)都有一種欲望，一種沖動，一種躍躍欲試的心態(tài)。這樣，寫話和習(xí)作就會成為一種樂事，而不再是負(fù)擔(dān)。各年級段的教師都要重視培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣，并想方設(shè)法將寫作的興趣長久地保持，這是教師要花心思的經(jīng)常要做的工作。除了從練字造句方面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之外，我們還可以從閱讀方面激發(fā)他們的興趣。葉圣陶先生曾經(jīng)說過“閱讀是什么一回事？是吸收。好像每天吃飯一樣，閱讀就是吸收精神上的養(yǎng)料。寫作是什么一回事？是表達(dá)。把腦子里的東西寫出來，讓大家知道，或者用嘴說，或者用筆寫”。低中年級學(xué)生天真爛漫、富于想象，喜歡讀童話，也有編童話、講童話的興趣。在培養(yǎng)想象作文能力方面，低年級可以練習(xí)編童話、講童話，中年級可以進(jìn)一步練習(xí)寫童話。高年級要求能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文，能寫常見的應(yīng)用文，在“綜合性學(xué)習(xí)”的目標(biāo)中，還提出了寫簡單研究報(bào)告的要求。葉圣陶先生還指出“實(shí)際上寫作基于閱讀。老師教得好，學(xué)生讀得好，才能寫得好。”因此，要培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，就要先培養(yǎng)他們的閱讀興趣。這樣才能將“要我寫”逐漸轉(zhuǎn)變成“我要寫”。確立“寫作基于閱讀”的思想。習(xí)作能力的根，是閱讀能力。閱讀是寫作的基礎(chǔ)?！皠谟谧x書，逸于作文?！币皇钦f，“怎樣寫”，大多是從閱讀中悟到的，憑借課文這一個(gè)個(gè)例子，可以使學(xué)生舉一反三，既不斷熟練閱讀的技巧，又不斷習(xí)得作文的技巧。就寫論寫，往往捉襟見肘，以讀促寫，才能海闊天空。二是說，“厚積才能薄發(fā)”。既要加強(qiáng)和改進(jìn)閱讀教學(xué)，重視讀中悟?qū)懀x中學(xué)寫，體現(xiàn)讀寫結(jié)合；又要加強(qiáng)課外閱讀，好讀書，讀好書，讀整本書，開闊眼界，豐富知識，提高認(rèn)識，增加文化和語言積累。“讀書破萬卷，下筆如有神?！鼻谟谧x書，大量閱讀，必能促進(jìn)學(xué)生的寫作能力。二．引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活，讓學(xué)生有話可說和有事可寫。葉圣陶先生說：“作文這件事離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，才會做成什么文字?！憋@然，生活是作文的源泉，讓學(xué)生在感知生活的基礎(chǔ)上寫作，讓學(xué)生在寫作的同時(shí)更加深入地理解生活，感受快樂，應(yīng)該是作文教學(xué)的真諦。進(jìn)入小學(xué)的學(xué)生有一顆童稚的心，想說什么，就說什么，看到什么，就寫什么，要讓孩子從生活中激發(fā)作文的熱情，則關(guān)鍵在于老師的引導(dǎo)。學(xué)生不僅是學(xué)習(xí)的主人，更是生活的主人。因此我們注重為學(xué)生創(chuàng)造契機(jī)，