【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 象的地理概念和空間地理現(xiàn)象一知半解，無(wú)法加深理解和掌握，使地理成為一門難懂的課程。而借助多媒體教學(xué)手段，以上這些棘手的問(wèn)題便會(huì)迎刃而解了。多媒體教學(xué)能把學(xué)生既未耳聞，也未目睹的地理現(xiàn)象真實(shí)的呈現(xiàn)在學(xué)生面前。讓學(xué)生通過(guò)觀察、分析，再去理解那些原本抽象的地理概念和現(xiàn)象。那么原本屬于抽象邏輯思維的部分就通過(guò)多媒體變成具體的形象思維了，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)地理地理也就變得簡(jiǎn)單有趣得多了。如在教學(xué)七年級(jí)上冊(cè)《地球的運(yùn)動(dòng)》時(shí)，學(xué)生一般很難想象和理解地球是怎樣圖懂的，在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中為什么會(huì)產(chǎn)生晝夜交替和形成四季。于是我把地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的過(guò)程制作成動(dòng)畫，在教學(xué)時(shí)進(jìn)行播放，讓學(xué)生能夠直接在課堂上觀看到地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)這一地理現(xiàn)象，并且在他們觀看的過(guò)程中提醒觀察地球在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的運(yùn)動(dòng)方向，以及太陽(yáng)照射范圍及直射點(diǎn)的變化。讓他們通過(guò)直觀的方式掌握和理解地球在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。這樣原本難講難懂的一個(gè)內(nèi)容，由于借助了多媒體教學(xué)手段，變得既簡(jiǎn)單又有趣了，而且還培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，真正起到了百講不如一見(jiàn)的效果。三、借助多媒體，多法結(jié)合，調(diào)動(dòng)思維。前面我們提到地理知識(shí)靈活多樣。所以，我們?cè)诮柚嗝襟w進(jìn)行地理教學(xué)時(shí)，也要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和要求，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方法，靈活運(yùn)用，科學(xué)地應(yīng)用于教學(xué)過(guò)程中，把個(gè)個(gè)難題一一擊破，簡(jiǎn)單化，有趣化。使學(xué)生不但能夠?qū)W好地理這門學(xué)科，更能在學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握更多的學(xué)習(xí)方法，提高他們的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。如教學(xué)《我國(guó)的行政區(qū)劃》時(shí)，我們可以把我國(guó)的行政區(qū)劃制作成一個(gè)電子拼圖，讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中記住各省的位置和形狀；教學(xué)地理風(fēng)土人情時(shí)，可以用多媒體展示相關(guān)的景觀圖片，既提高學(xué)生興趣，也加深認(rèn)識(shí)和印象；教學(xué)各國(guó)經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)時(shí)，可用數(shù)據(jù)對(duì)比，地圖分析等方式，讓學(xué)生全方位分析和認(rèn)識(shí)該國(guó)的經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)?？傊?，在地理教學(xué)過(guò)程中，我們必須把地理知識(shí)以最直觀、最生動(dòng)、最易理解、最易識(shí)記的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，并讓他們參與到學(xué)習(xí)、探索地理知識(shí)的過(guò)程中來(lái)。多媒體教學(xué)在初中地理教學(xué)中有著廣闊的發(fā)展天地，初中地理教師必須充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，重復(fù)發(fā)揮學(xué)生的主題因素，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。第四篇：多媒體在地理教學(xué)中的運(yùn)用淺談新課標(biāo)下多媒體在地理教學(xué)中的運(yùn)用摘要：多媒體（Multimedia）教學(xué)是現(xiàn)代教育采用的最先進(jìn)的教學(xué)手段，對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)中，難以表達(dá)、學(xué)生難以理解的抽象內(nèi)容、復(fù)雜的變化過(guò)程、細(xì)微的結(jié)構(gòu)等，多媒體通過(guò)動(dòng)畫模擬、局部放大、過(guò)程演示等手段都能予以解決，它打破了“粉筆加黑板，教師一言堂”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，不但在教學(xué)中起到事半功倍的效果，而且有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和分析、解決問(wèn)題的能力，大大提高了教學(xué)效率和質(zhì)量。關(guān)鍵詞：新的地理課程標(biāo)準(zhǔn)、多媒體、技術(shù)、運(yùn)用 正文：新的地理課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程，在教學(xué)方式的改革中要充分考慮現(xiàn)代信息技術(shù)的影響，為發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力創(chuàng)造適宜的環(huán)境。”隨著科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展，加速了教育改革的步伐，傳統(tǒng)的教學(xué)模式正在受到新的教育觀念和現(xiàn)代教育技術(shù)的挑戰(zhàn)。多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)手段的應(yīng)用，已成為課堂教學(xué)改革的必然趨勢(shì)。多媒體（Multimedia）教學(xué)是現(xiàn)代教育采用的最先進(jìn)的教學(xué)手段，對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)中，難以表達(dá)、學(xué)生難以理解的抽象內(nèi)容、復(fù)雜的變化過(guò)程、細(xì)微的結(jié)構(gòu)等，多媒體通過(guò)動(dòng)畫模擬、局部放大、過(guò)程演示等手段都能予以解決，它打破了“粉筆加黑板，教師一言堂”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，不但在教學(xué)中起到事半功倍的效果，而且有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和分析、解決問(wèn)題的能力，大大提高了教學(xué)效率和質(zhì)量。利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生求知欲興趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)生才能注意力集中，思維主動(dòng)活躍，才能充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用收到良好的教學(xué)效果。興趣又是一種有積極作用的情緒，這種情緒在一定的情境中極易產(chǎn)生，因此，利用課件創(chuàng)設(shè)與課堂內(nèi)容相應(yīng)的情境氣氛，能使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與意識(shí)。多媒體可以創(chuàng)設(shè)出一個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，化無(wú)聲為有聲，化靜為動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)入一種喜聞樂(lè)見(jiàn)的，生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍。引起學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。它能變靜為動(dòng),克服了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生面向靜態(tài)呆板的課文和板書的缺陷。運(yùn)用多媒體技術(shù)掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)地理教學(xué)中有許多重要的地理現(xiàn)象和地理過(guò)程是抽象的，看不見(jiàn)，摸不著。如果借助于多媒體制造模擬的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，化不可見(jiàn)為可見(jiàn)，化抽象為實(shí)象，化靜為動(dòng)，使學(xué)生接受視覺(jué)的沖擊，再配之以精練的講解，可以幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，從而收到事半功倍的效果。例如在講地震是如何形成的時(shí)候，如果僅憑“一塊黑板和一支筆”，很難講清地震的原因。而通過(guò)多媒體課件，可以充分展示地球板塊構(gòu)造和模塊運(yùn)動(dòng)積壓過(guò)程，使學(xué)生輕松地理解了地震的真正原因。運(yùn)用多媒體技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖、析圖和用圖的能力地理教學(xué)中讀圖能力的培養(yǎng)是學(xué)生貫于始終的基本技能，不僅能幫助學(xué)生理解、掌握對(duì)地圖的認(rèn)識(shí)，而且能幫助學(xué)生建立形象思維，提高解決問(wèn)題的能力，同時(shí)教會(huì)學(xué)生通過(guò)閱讀地圖對(duì)各種地理現(xiàn)象進(jìn)行概括判斷推理也是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的基本要求。但一些掛圖內(nèi)容繁多，重點(diǎn)不突出，而其內(nèi)容又是靜態(tài)的、無(wú)聲的，給學(xué)生的印象依然是孤立的、缺乏聯(lián)系的。而用多媒體輔助教學(xué)恰恰彌補(bǔ)了地圖教學(xué)的不足之處，加大了課堂密度，又提高了課堂質(zhì)量和效率，減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。在多媒體地理教學(xué)中，它可幫助學(xué)生形成正確的、全面的讀圖、用圖乃至制圖的重要本領(lǐng)。運(yùn)用多媒體技術(shù)增大信息容量，豐富教學(xué)內(nèi)容傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程，教師在授課中局限于課本上的知識(shí)點(diǎn)，課堂教學(xué)容量有限，很難進(jìn)行宏觀對(duì)比。由于多媒體具有集成性的特點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程中可以將板書、各種地圖、動(dòng)畫、視頻錄像都制作在一個(gè)課件里，保存、使用都很方便，增大教學(xué)容量，提高教學(xué)效率，尤其是在復(fù)習(xí)課上效果十分明顯，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，加大了課堂密度，豐富了教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)拓學(xué)生的眼界，提高了課堂的效率。運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以兼顧全面，因材施教。不同班級(jí)之間的學(xué)生能力有差別，教師可根據(jù)各班的認(rèn)知結(jié)構(gòu)水平，學(xué)生能力來(lái)設(shè)計(jì)運(yùn)用教學(xué)課件。上課時(shí)可因班而異，控制教材內(nèi)容顯示的次數(shù)、時(shí)間和順序，做到因材施教。同時(shí)，在同一班學(xué)生的教學(xué)中，也可針對(duì)學(xué)生個(gè)人的實(shí)際情況，安排學(xué)習(xí)進(jìn)度。在使用多媒體技術(shù)的時(shí)候，不同的顯示時(shí)間，不同的順序?qū)Σ煌陌嗉?jí)的學(xué)生有著特殊的效果，而在同一班級(jí)也可根據(jù)學(xué)生的差別調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。盡管多媒體技術(shù)具有極