【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 基本知識(shí)、基本態(tài)度、基本行為所組成的區(qū)域。幼兒園課程內(nèi)容選擇的原則 1）合目的性原則；（2）基礎(chǔ)性原則；（3）價(jià)值性原則；（4）發(fā)展適宜性原則；（5）興趣化原則；（6）直接經(jīng)驗(yàn)性原則；（7）兼顧“均衡”與“優(yōu)先”的原則。69 幼兒園課程內(nèi)容組織：指創(chuàng)設(shè)良好的課程環(huán)境，使幼兒園課程活動(dòng)興趣化、有序化、結(jié)構(gòu)化，以產(chǎn)生適宜的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)化的教育效果，從而實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的過(guò)程。70 幼兒園課程評(píng)價(jià)：就是一種以幼兒園課程為評(píng)價(jià)對(duì)象的特殊的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，它是針對(duì)幼兒園課程的特點(diǎn)和組成要素，收集相關(guān)信息，對(duì)幼兒園課程的價(jià)值、適宜性、效益做出判斷的過(guò)程。幼兒園課程評(píng)價(jià)應(yīng)遵循哪些基本原則？（1）評(píng)價(jià)應(yīng)有利于改進(jìn)和發(fā)展課程；（2）評(píng)價(jià)中要以自評(píng)為主，充分發(fā)揮教師的主體性；（3）評(píng)價(jià)要有利于幼兒的發(fā)展；（4）評(píng)價(jià)應(yīng)該科學(xué)、有效。幼兒園課程內(nèi)容包括了哪些基本組成部分？（1）有助于幼兒獲得基礎(chǔ)知識(shí)的內(nèi)容；（2）有助于幼兒掌握基本活動(dòng)方式的內(nèi)容；（3）有助于發(fā)展幼兒的智力和能力的內(nèi)容；（4）有助于培養(yǎng)幼兒情感態(tài)度的內(nèi)容。72 幼兒園課程組織指創(chuàng)設(shè)良好的課程環(huán)境，使幼兒園課程活動(dòng)興趣化、有序化、結(jié)構(gòu)化，以產(chǎn)生適宜的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)化的教育效果，從而實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的過(guò)程。73 幼兒園日計(jì)劃：指的是幼兒園一日活動(dòng)的安排和活動(dòng)設(shè)計(jì)。74 園本課程的含義：園本課程主要是幼兒園為達(dá)成教育目標(biāo)，以幼兒園為主體，由參與幼兒園教育的有關(guān)人員，如教師、行政人員、家長(zhǎng)與幼兒等，為改善幼兒園的教育品質(zhì)所開(kāi)發(fā)的富于個(gè)性化的課程。在幼兒園課程實(shí)施過(guò)程中，教師應(yīng)主要注意哪幾方面的問(wèn)題？教師又應(yīng)如何解決這些問(wèn)題？在幼兒園課程實(shí)施的過(guò)程中，教師應(yīng)注意時(shí)間、物質(zhì)空間、教師自身素質(zhì)著三個(gè)主要方面：（1）時(shí)間問(wèn)題。（2）物質(zhì)——空間問(wèn)題。（3）教師本身的素質(zhì)問(wèn)題。除了以上三個(gè)方面的主要問(wèn)題之外，教師還要注意充分發(fā)揮幼兒同伴群體這一寶貴的教育資源，注意充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，及加強(qiáng)家園合作等方面的問(wèn)題，才能保證幼兒園課程實(shí)施的效果最優(yōu)化和最大化。76 制訂幼兒園課程目標(biāo)的原則：（1）整體性原則；（2）系統(tǒng)性原則；（3）可行性原則；（4）時(shí)代性原則；（5）缺失優(yōu)先原則；（6）辨證性原則。制定幼兒園課程目標(biāo)的原則是什么？整體性原則，系統(tǒng)性原則，可行性原則，時(shí)代性原則，缺失優(yōu)先原則，辨證性原則。主題網(wǎng)：也叫概念網(wǎng)，就是將通過(guò)“腦力激蕩”而調(diào)動(dòng)出來(lái)的、與主題有關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)或概念，經(jīng)過(guò)歸納整理，建立起某種關(guān)系和聯(lián)系，并以“網(wǎng)狀”的形式將這種關(guān)系和聯(lián)系直觀形象地呈現(xiàn)出來(lái)。79 專(zhuān)業(yè)化”的教師指的是能夠在教育過(guò)程中游刃有余的教師，即具有運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)診 斷、分析事物的前因后果，思考各種可能的行動(dòng)方式，并評(píng)估行動(dòng)及決定可能產(chǎn)生的長(zhǎng) 遠(yuǎn)后果的判斷決策能力的教師。專(zhuān)業(yè)化教師和非專(zhuān)業(yè)化教師的區(qū)別是什么？專(zhuān)業(yè)人員的反應(yīng)包含了利用可靠的專(zhuān)業(yè)知識(shí)及其見(jiàn)解來(lái)做判斷，其目的著眼于兒童長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展利益；而未受過(guò)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練的人員的反應(yīng)，則大多是當(dāng)時(shí)的情況，以能在最短時(shí)間內(nèi)解決實(shí)際問(wèn)題的方法來(lái)決定行為反應(yīng)，而不是以如何有利于兒童長(zhǎng)期的發(fā)展利益為目標(biāo)。81 最近發(fā)展區(qū) ：指的是兒童已經(jīng)達(dá)到的發(fā)展水平和即將達(dá)到的發(fā)展水平之間的差距，其操作性定義可以表述為“兒童自己獨(dú)立完成的智力活動(dòng)任務(wù)和在成人或有能力的伙伴幫助下所能完成的任務(wù)之間的差距”。82 最近發(fā)展區(qū)指的是兒童已經(jīng)達(dá)到的發(fā)展水平和即將達(dá)到的發(fā)展水平之間的差距，其實(shí)質(zhì)是兒童在與成人的合作活動(dòng)中建構(gòu)起來(lái)的共享的能力向兒童內(nèi)部個(gè)人能力的轉(zhuǎn)移空間。第二篇：華師2014《幼兒園課程論》作業(yè)（精選）1．第1題在課程方案形成之前的評(píng)價(jià)目的是（） 您的答案：D 題目分?jǐn)?shù)： 此題得分：2．第2題活動(dòng)課程這類(lèi)課程的組織方式是（） 您的答案：C 題目分?jǐn)?shù)： 此題得分：3．第3題《設(shè)計(jì)教學(xué)法》一文提倡的方案教學(xué)法的倡導(dǎo)者是（） 您的答案：B 題目分?jǐn)?shù)： 此題得分：4．第4題美國(guó)學(xué)者布魯納以?xún)和男睦戆l(fā)展的三個(gè)階段的理論，認(rèn)為知識(shí)的組織相應(yīng)地分為（）三種水平——映像——概念 ——圖式——概念 ——映像——符號(hào) ——圖式——符號(hào)您的答案：C 題目分?jǐn)?shù)： 此題得分：5．第5題以下哪一項(xiàng)不是幼兒園課程內(nèi)容的特點(diǎn)（） 您的答案：B 題目分?jǐn)?shù)： 此題得分：6．第6題選出不屬于教師個(gè)體營(yíng)造的隱性課程的影響因素一項(xiàng)（） 您的答案：A 題目分?jǐn)?shù)： 此題得分：7．第7題教育活動(dòng)設(shè)計(jì)者們認(rèn)為，他們“與幼兒在一起，三分之一是確定的，三分之二是不確定的或新的事物。”這樣課程內(nèi)容的是（） 您的答案：A 題目分?jǐn)?shù)： 此題得分：8．第8題目標(biāo)模式的指導(dǎo)思想是（） 您的答案：C 題目分?jǐn)?shù)： 此題得分：9．第9題幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)是直接獲取經(jīng)驗(yàn)，這就要求幼兒園課程內(nèi)容的選擇要遵循原則是（） 您的答案：B 題目分?jǐn)?shù)： 此題得分：10．第10題幼兒園學(xué)科活動(dòng)中的“學(xué)科”是以（）為基礎(chǔ)和核心的“前學(xué)科”。 您的答案：B 題目分?jǐn)?shù)： 此題得分：11．第11題以行動(dòng)為中心，實(shí)施采用單元設(shè)計(jì)教學(xué)法，創(chuàng)立了幼稚教育嶄新的課程模式的是（）。 您的答案：D 題目分?jǐn)?shù)： 此題得分：12．第12題在對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行選擇時(shí)應(yīng)首先要從（）中尋找富含教育價(jià)值的內(nèi)容 您的答案：D 題目分?jǐn)?shù)： 此題得分：13．第13題根據(jù)知識(shí)本身的系統(tǒng)及內(nèi)在聯(lián)系來(lái)組織課程內(nèi)容的一種方法叫做（） 您的答案：B 題目分?jǐn)?shù)： 此題得分：14．第14題幼兒園課程評(píng)價(jià)的核心是（）。 您的答案：C 題目分?jǐn)?shù)： 此題得分：15．第15題下列哪一項(xiàng)不屬于幼兒園課程評(píng)價(jià)的作用（ 您的答案：B 題目分?jǐn)?shù)： 此題得分：16．第16題課程是學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗(yàn)的觀點(diǎn)被稱(chēng)為（） 您的答案：A 題目分?jǐn)?shù)： 此題得分：17．第17題表現(xiàn)性目標(biāo)的提出者是美國(guó)課程論專(zhuān)家（） ）您的答案：A 題目分?jǐn)?shù)： 此題得分：18．第18題20世紀(jì)80年代以來(lái)，我國(guó)幼兒教育改革的核心是（） 您的答案：A 題目分?jǐn)?shù)： 此題得分：19．第19題目標(biāo)模式認(rèn)為課程開(kāi)發(fā)的核心是（）。 您的答案：A 題目分?jǐn)?shù)： 此題得分：20．第20題選出不屬于方案教學(xué)主題網(wǎng)絡(luò)的編制時(shí)應(yīng)采用的策略的一項(xiàng)（） 您的答案：D 題目分?jǐn)?shù)： 此題得分：21．第21題CIPP評(píng)價(jià)模式的第二個(gè)字母“I”代表（） 您的答案：A 題目分?jǐn)?shù)： 此題得分：22．第22題選出不屬于區(qū)域活動(dòng)和集體活動(dòng)等幼兒園教育系統(tǒng)的其他有機(jī)因素之間，以及自身內(nèi)部各要素之間的關(guān)系的一項(xiàng)（）。 您的答案：D 題目分?jǐn)?shù)： 此題得分：23．第23題幼兒游戲時(shí)一邊玩一邊自言自語(yǔ)的游戲言語(yǔ)屬于（） 您的答案：C 題目分?jǐn)?shù)： 此題得分：24．第24題編制了《幼稚生應(yīng)有的習(xí)慣和技能表》，從而開(kāi)創(chuàng)我國(guó)幼兒園課程評(píng)價(jià)先河的教育家是（）、張宗麟 、張雪門(mén) 、陳鶴琴 、張雪門(mén)您的答案：A 題目分?jǐn)?shù)： 此題得分：25．第25題幼兒園課的目標(biāo)與中小學(xué)課程目標(biāo)相比，應(yīng)具有（）、一般發(fā)展性 、學(xué)科性 、學(xué)科性 、知識(shí)性您的答案：A 題目分?jǐn)?shù)： 此題得分：26．第26題“計(jì)劃的課程”采用忠實(shí)的取向，其制定課程計(jì)劃的課程專(zhuān)家和行政人員是課程變革的（） 、主體 您的答案：B 題目分?jǐn)?shù)： 此題得分：27．第27題園本課程的開(kāi)發(fā)模式是（） 您的答案：B 題目分?jǐn)?shù)： 此題得分：28．第28題1923年著名教育家陳鶴琴開(kāi)啟探索中國(guó)化幼兒教育的改革之路的試驗(yàn)園是 您的答案：A 題目分?jǐn)?shù)： 此題得分：29．第29題我國(guó)著名的幼兒教育專(zhuān)家陳鶴琴先生創(chuàng)編的課程是（） 您的答案：A 題目分?jǐn)?shù)： 此題得分：30．第30題核心課程這類(lèi)課程的組織方式是（） 您的答案：A 題目分?jǐn)?shù)： 此題得分：31．第31題我國(guó)幼兒園課程改革主要有三次，其中第一次和第三次都與之相關(guān)的活動(dòng)設(shè)計(jì)是（） 您的答案：B 題目分?jǐn)?shù)： 此題得分：32．第32題無(wú)論視課程為教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)計(jì)劃的認(rèn)識(shí)論都是（） 您的答案：B 題目分?jǐn)?shù)： 此題得分：33．第33題通常被看做課程開(kāi)發(fā)的經(jīng)典模式、傳統(tǒng)模式是（） 您的答案：A 題目分?jǐn)?shù)： 此題得分：34．第34題 在傳遞知識(shí)與技能的時(shí)候，人們認(rèn)為最經(jīng)濟(jì)有效的課程內(nèi)容組織方式類(lèi)型是（） 您的答案：A 題目分?jǐn)?shù)： 此題得分：35．第35題學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境中（包括物質(zhì)環(huán)境、社會(huì)環(huán)境和文化體系）所學(xué)習(xí)到的非預(yù)期或非計(jì)劃性的知識(shí)、價(jià)值觀念、規(guī)范和態(tài)度。我們稱(chēng)之為（） 您的答案：B 題目分?jǐn)?shù)： 此題得分：36．第36題我國(guó)著名的幼兒教育專(zhuān)家張雪門(mén)先生創(chuàng)編的課程是（） 您的答案：B 題目分?jǐn)?shù)： 此題得分：37．第37題為師幼互動(dòng)提供一個(gè)“平臺(tái)”，讓師幼在相互“拋球”與“接球”中促進(jìn)幼兒的發(fā)展的教育活動(dòng)是（） 您的答案：D 題目分?jǐn)?shù)： 此題得分：38．第38題幼兒園教育活動(dòng)的主要形式是（） 您的答案：B 題目分?jǐn)?shù)： 此題得分：39．第39題來(lái)自社會(huì)學(xué)和人類(lèi)學(xué)傳統(tǒng)，強(qiáng)調(diào)對(duì)現(xiàn)象的描述、解釋和歸納，具有人文主義價(jià)值判斷傾向的課程評(píng)價(jià)類(lèi)型是（） 您的答案：B 題目分?jǐn)?shù)： 此題得分：40．第40題教師從游戲的外部，引導(dǎo)幼兒把游戲和現(xiàn)實(shí)現(xiàn)實(shí)世界聯(lián)系起來(lái)的游戲參與方式屬于（） 您的答案：D 題目分?jǐn)?shù)： 此題得分：41．第41題開(kāi)展單元主題活動(dòng)的第一步是（） 您的答案：A 題目分?jǐn)?shù)： 此題得分：42．第42題表述課程目標(biāo)時(shí)使用“感受”、“理解”等字眼的角度是（）。 您的答案：B 題目分?jǐn)?shù)： 此題得分：43．第43題選出不屬于區(qū)域活動(dòng)特點(diǎn)的一項(xiàng)（） 您的答案：C 題目分?jǐn)?shù)： 此題得分：44．第44題High/Scope的早期教育課程的實(shí)施中兒童每天例行活動(dòng)的三個(gè)環(huán)節(jié)是（）——發(fā)展階段——總結(jié)階段 ——操作——回憶——識(shí)別強(qiáng)項(xiàng)——培育強(qiáng)項(xiàng)——擴(kuò)展到其他領(lǐng)域 ——活動(dòng)繼續(xù)——討論您的答案：B 題目分?jǐn)?shù)： 此題得分：45．第45題選出不屬于“課程開(kāi)發(fā)”概念界定的一項(xiàng)（） 您的答案：A 題目分?jǐn)?shù)： 此題得分：46．第46題表述課程目標(biāo)時(shí)使用“鼓勵(lì)”、“引導(dǎo)”等字眼的角度是（） 您的答案：B 題目分?jǐn)?shù)： 此題得分：47．第47題借用生物學(xué)中“分類(lèi)學(xué)”概念，在教育領(lǐng)域建立了“教育目標(biāo)分類(lèi)學(xué)”的著名教育家是（） 您的答案：C 題目分?jǐn)?shù)： 此題得分：48．第48題五指活動(dòng)課程以“五指”來(lái)規(guī)定課程的內(nèi)容，五指活動(dòng)的五個(gè)方面是（）、社會(huì)活動(dòng)、科學(xué)活動(dòng)、藝術(shù)活動(dòng)、語(yǔ)文活動(dòng) 、社會(huì)活動(dòng)、科學(xué)活動(dòng)、音樂(lè)活動(dòng)、語(yǔ)文活動(dòng) 、社會(huì)活動(dòng)、科學(xué)活動(dòng)、藝術(shù)活動(dòng)、語(yǔ)文活動(dòng) 、社會(huì)活動(dòng)、數(shù)學(xué)活動(dòng)、藝術(shù)活動(dòng)、語(yǔ)文活動(dòng)您的答案：A 題目分?jǐn)?shù)： 此題得分：49．第49題幼兒園的“學(xué)科活動(dòng)”中的“學(xué)科”是指（）?！扒皩W(xué)科”體系 您的答案：B 題目分?jǐn)?shù)： 此題得分：50．第50題不屬于幼兒園生活活動(dòng)的類(lèi)型的一項(xiàng)是（） 您的答案：A 題目分?jǐn)?shù)： 此題得分：作業(yè)總得分： 作業(yè)總批注：第三篇：《課程理論》答案華師1．現(xiàn)代課程論專(zhuān)家泰勒的代表作是：C．《課程與教學(xué)的基本原理》 2．認(rèn)為課程是由教材、學(xué)生、教師、環(huán)境共同構(gòu)成的學(xué)者是：A．斯滕豪斯 3．強(qiáng)調(diào)學(xué)生討論和探究的課程開(kāi)發(fā)模式是：C．實(shí)踐模式4．在課程開(kāi)發(fā)的“目標(biāo)模式”中，“暫定的教育目標(biāo)”要經(jīng)兩個(gè)“篩子”的篩選。不屬于這兩個(gè)“篩子”的是：A．學(xué)習(xí)心理學(xué)5．課程開(kāi)發(fā)的“實(shí)踐模式”的特點(diǎn)是：C．以集體審議為方法6．在課程內(nèi)容的組織上，與“邏輯順序”相對(duì)的原則是：B．心理順序7．美國(guó)學(xué)者古德萊德認(rèn)為，“課程”實(shí)際可分為不同的層次，他將課程分為五個(gè)不同的層次，其中，“教師編制的教案”屬于哪個(gè)層次：B．執(zhí)行的課程8．在課程開(kāi)發(fā)的“目標(biāo)模式”中，泰勒提出目標(biāo)的確定要有三個(gè)來(lái)源，下面哪一個(gè)不屬于泰勒所指的目標(biāo)的來(lái)源之一：C．家長(zhǎng)的意見(jiàn) 9．課程概念重構(gòu)運(yùn)動(dòng)的代表人物是：C．派納10．在“理解有關(guān)營(yíng)養(yǎng)的重要事實(shí)和原理”這一目標(biāo)中，屬于“目標(biāo)的內(nèi)容方面”的信息是：A．“理解”11．下列不屬于課程內(nèi)容選擇原則的是：B．與學(xué)科邏輯一致12．從課程組織的角度看，與“學(xué)科課程”對(duì)應(yīng)的課程組織形式是：B．活動(dòng)課程 13．課程組織通常要遵循的原則除“順序性”、“連續(xù)性”外，還包括：A．整合性 14．在學(xué)科課程的組織形式中，通常有“單一學(xué)科”、“相關(guān)課程”和：C．融合課程 15．我國(guó)西部某省在實(shí)施新課程改革時(shí)，對(duì)“研究性學(xué)習(xí)”的課程內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整，由原先計(jì)劃中的“嘗試進(jìn)行科學(xué)研究”，改為“農(nóng)作業(yè)種植實(shí)驗(yàn)”，這屬于課程實(shí)施的：B．相互調(diào)適取向1．一般認(rèn)為，現(xiàn)代課程研究始于博比特的哪部作品：A．《課程》2．在課程開(kāi)發(fā)的“目標(biāo)模式”中，“暫定的教育目標(biāo)”要經(jīng)兩個(gè)“篩子”的篩選，下面哪一項(xiàng)不屬于泰勒所列的“篩子”：C．教育社會(huì)學(xué)3．課程開(kāi)發(fā)的“過(guò)程模式”是由英國(guó)的哪位學(xué)者提出的：A．斯滕豪斯 4．從學(xué)習(xí)要求的角度來(lái)看，課程可以分為：B．必修課程與選修課程 5．根據(jù)古德萊德的課程劃分，“課程標(biāo)準(zhǔn)”屬于哪個(gè)層次：B．正式的課程 7．在“目標(biāo)模式”中，課程開(kāi)發(fā)工作的起點(diǎn)是：C．教育目標(biāo)的確定 8．強(qiáng)調(diào)“集體審議”的課程開(kāi)發(fā)模式是：C．實(shí)踐模式10．課程開(kāi)發(fā)的“過(guò)程模式”的特點(diǎn)是：B．以有爭(zhēng)議的問(wèn)題為內(nèi)容11．從課程管理的角度，可以將課程分為“國(guó)家課程”、“地方課程”和：B．校本課程 12．下列不屬于課程內(nèi)容選擇原則的是：B．與學(xué)科邏輯一致15．課程組織通常要遵循的原則除“整合性”、“連續(xù)性”外，