【文章內(nèi)容簡介】 情地朗讀課 文 第二課時 一、逐段分析，理解詞句 本節(jié)主要通過逐段學(xué)習(xí)，利用邊讀邊想的方法深入理解課文內(nèi)容，了解鋪路人的艱辛危險，認識到鋪路人 “是真正的無名英雄 ”。 （一）指名讀第一段，大家思考：這段有幾句話？作者看到了什么？峨眉山的路是什么樣的？ ？理解 “平坦 ”、 “所謂 ”的意思？用幾個詞概括說說峨眉山的路是什么樣的；（又長、又陡、又窄、又高）從哪些詞語中看出來的？（一塊塊、兩尺見方、一步一步、豎、長長的天梯） ，抓住重點詞語，理解山路的難走。 “停步仰望，只見石階像一架天梯，豎在 前面樹木蔥蘢的陡坡上 ”， “豎 ”在句子中是什么意思？想象一下這句話描繪了怎樣的景色。（像一架天梯。這是比喻句，說明山路很陡，很高。 “豎 ”是直立。這里指石階幾乎是直上直下，進一步說明高和陡的程度。讓學(xué)生自由議論想象情景。） ，知道山路的陡峭，攀登的艱難。 （二）指名讀第二段。 ？從作者和背石人的談話中知道什么？（知道這些背石人就是鋪路工人。） ，通過讀文，說說峨眉山的路是怎樣鋪成的？（運用順承連接詞，如：先在十多里外開山取石，然后將石頭鑿成石板，再一塊塊背上山去 。）從這些工作中你想到什么？反映了鋪路人什么精神？（鋪路工人的勞動強度很大，工作非常艱辛。反映了他們默默奉獻的精神。） （三）出聲讀第三段。 7自然段有幾句話，可分為幾層？每層講了什么？作者通過和鋪路人的談話想到了什么？在書上標(biāo)劃出來。（可抓住以下幾點： ① 峨眉山路長而陡且窄，需要數(shù)不清的石板； ② 鋪路人要開山、取石，鑿成石板，一塊塊人工背上山； ③ 鋪路人需要日復(fù)一日，年復(fù)一年堅持這樣做很不簡單； ④ 鋪成的登山路為游人提供了方便，帶來了歡樂，但并沒有留下鋪路人的名字。） ，體會作者 的感情。 ，聯(lián)系上下文，回答問題。 出示投影： “想到這里，我內(nèi)心感到一陣愧疚。 ”“愧疚 ”在這里是什么意思？ “我 ”為什么感到愧疚？（ “愧疚 ”是不安的意思， “我 ”愧疚的原因可從兩方面認識。一是 “我 ”被鋪路人為了他人的方便而不畏艱辛危險，甘做無名英雄的精神所感動，二是自己怕苦怕累，與鋪路人相比，顯得十分渺小，因此感到愧疚。） ，體會排比句的涵義。 如果沒有（ ），沒有（ ），就沒有（ ），就沒有（ ），也就沒有（ ）。 讓學(xué)生用正面口吻，如 “有了 …… 有了 …… 就有了 …… 就有了 …… 也就有了 ……” 的句式來敘述這段話，體會哪種句式更好些。通過練習(xí)，使學(xué)生覺得書中原句好。用反面的口氣來敘述，更能突出鋪路人平凡而偉大的精神。 （四）齊讀課文最后的自然段。 ：為什么說鋪路人是真正的無名英雄？ 。 （注意應(yīng)從了解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上來解答；從鋪路人的工作平凡而偉大，他們默默奉獻的精神和所付出的艱辛勞動，不為登山游人所知的高尚品質(zhì)；從這些方面來解答這個問題。） 二、有感情地朗讀全文，體會作者熱愛鋪路人的思想感情 第三課時 一、導(dǎo)入 本節(jié)主要任務(wù)是學(xué)習(xí)掌握 14個生字新詞，重點在記憶字形上 ，練習(xí)背誦最后兩個自然段。 二、溫習(xí)課文內(nèi)容 （一）個人練習(xí)讀書。 （二）指名讀書。 三、學(xué)生自學(xué)生字新詞 （一）認識分析生字的偏旁部首和記憶字形結(jié)構(gòu)。 （二）弄懂詞義，擴詞練習(xí)，積累詞匯。 四、檢查自學(xué)情況 （一）出示字詞卡片，檢查字音情況。 （二）分析字形，說說每個字的偏旁部首。 （三）擴詞練習(xí)，一字組多詞。 五、集體學(xué)習(xí)，分析重點字的字形 簍：（ 1）什么結(jié)構(gòu)？（上中下結(jié)構(gòu)） （ 2）注意什么地方？（中間 “米 ”字，捺不要寫成點。下面 “女 ”字最后一橫，寫得要長些。） 鑿：（ 1）這個字的部首是什么？（ “業(yè) ”部） （ 2）哪個地方要注意？（下半部分，里面是 “羊 ”字少一橫。勿寫成 “羊 ”字。） 嫌：（ 1）這個字與哪個字易混？ （注意和 “歉 ”字的區(qū)別。） （ 2） “女 ”旁書寫時 “提 ”的右邊不要出頭。 愧：（ 1）哪一筆要注意？（右邊 “鬼 ”字第六筆撇是一筆寫成，不要分成兩筆。） （ 2）與哪個字區(qū)別？（和 “槐 ”字區(qū)別，偏旁不同?？筛鶕?jù)字義記住字形。 “愧疚 ”是內(nèi)心活動，所以是 “忄 ”旁。 “槐樹 ”是樹木的一種，因此是 “木 ”字旁。） 六、鞏固練習(xí) （一）看拼音寫詞： zh l243。u dǒu pō p237。ng t225。n y243。u l225。n （ ） （ ） （ ） （ ） suǒ w232。i cōng l243。ng ku236。 ji249。 q236。 ch233。ng （ ） （ ） （ ） （ ） （二）練習(xí)用 “沒有 …… 沒有 …… 就沒有 …… 就沒有 …… 也就沒有 ……” 造句。 （三）換偏旁組詞： 但 __（ ） 徒 __（ ） 愧 __（ ） 數(shù) __（ ） 迎 __（ ） 徹 __（ ） 陡 __（ ） 籠 __（ ） 歉 __（ ） 七、指導(dǎo)背誦課文最后兩個自然段 （一）練習(xí)朗讀第 8自然段。 （二）回憶第 7自然段寫的是什么？共有幾句話？每句寫的是什么？句與句之間的關(guān)系。 （三）理清 背誦順序。 （鋪路人的艱辛 ——我愧疚 ——默默奉獻 ——為了他人。） （四）自由讀文，小聲練背。 （五）同座位同學(xué)之間互背互練。 （六）單人自愿在全班背誦。 （七）全班同學(xué)有感情地齊背。 （要重視背誦指導(dǎo)，它是加深理解課文、提高記憶的重要手段，背誦必須是在熟讀、了解內(nèi)容，掌握寫作順序的基礎(chǔ)上，防止死記硬背。還要注意提高背誦的速度和質(zhì)量八、布置作業(yè)（一）抄寫生字新詞。（二）練習(xí)背誦課文最后兩個自然段。 尊嚴 教學(xué)目的： 理解課文內(nèi)容。 從描繪中體會尊嚴的含義。 理解句子 “別看他現(xiàn)在什么 都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴。 ”的含義。 教學(xué)重點、難點：從描繪中體會尊嚴的含義。 教學(xué)課時： 1課時 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 理解尊嚴的含義（尊貴莊嚴） 現(xiàn)在我們就自由學(xué)習(xí)一篇講尊嚴的文章。 二、學(xué)文 自學(xué)完成以下任務(wù)。 （ 1） 認識二類生字。 （ 2） 你讀懂了文章的哪些內(nèi)容？ （ 10分鐘左右自學(xué)） 反饋自學(xué)情況。 再通讀課文提出疑問。 （ 1） 作者怎樣描寫這個年輕人的語言、外貌、動作？ （ 2） 從作者的描寫中你了解到這是一個怎樣的人？ 教 師根據(jù)學(xué)生的回答進行總結(jié)： 這是一個饑寒交迫不失尊嚴的人，面對施舍不失尊嚴的人、面對施舍牢記要勞動的人。 這尊嚴就是要用勞動去換取幸福，有了這尊嚴，酒會創(chuàng)造出巨大的財富，酒會使你成為大富翁。 三、請同學(xué)們講一些和尊嚴油光的故事或話語。 四、出示有關(guān)尊嚴的名言與學(xué)生同誦。 五、總結(jié) 學(xué)了《尊嚴》一文，大家認識了石油大王哈默的為人，也理解了尊嚴是無價之寶，認識到勞動是尊嚴結(jié)合起來的，有了尊嚴才會去勞動，才會有美好的未來，希望大家用尊嚴去構(gòu)筑我們美好的未來生活。 板書設(shè)計： 年輕人 ↓ 尊嚴 石油大王 父親的菜園 教學(xué)目的： 1 、理解課文內(nèi)容。 了解父親是在什么情況下開墾菜園。 從描寫父親言行的詞句感受父親的勤勞、堅強。 教學(xué)重點、難點： 從描寫父親言行的詞句感受父親的勤勞、堅強。 課時安排： 1 課時 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 （ 1） 看到這個題目大家回想到什么？ （ 2） 這菜園在什么地方？ （ 3） 這菜園種得怎么樣？ （ 4） 菜園里種了什么？ 二、 為什么叫父親的菜園？ 學(xué)文 自學(xué)二類生字，通讀課文。 根據(jù)提示自學(xué)課文。 暢談 自己讀懂的內(nèi)容。 提出自己不理解的內(nèi)容。 畫出描寫父親的句子。 讀描寫父親的句子，想想從這些描寫中可以看出父親是個怎樣的人？ 聰明 勤勞 勇敢 堅強 自信 三、小結(jié) 《父親》的菜園一文敘述父親開荒種菜一事，表現(xiàn)了父親的勤勞、聰明、堅強的個性，我們在學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)父親的精神。 板書設(shè)計： 失去 父親的菜園 開荒 精心伺候 麻雀 教學(xué)目的 ，了解作者贊美的 “只有愛，才維系著生命，并使它充滿活力 ”的思想感情，激發(fā)在困難和險阻面前奮不顧身的無畏精 神。 ，進一步學(xué)習(xí)、掌握具體記敘和表達真實思想感情的方法。 ，并熟練掌握和運用 “搏斗 ”、 “無可奈何 ”等詞造句。 ，背誦課文。 教學(xué)重點 著重理解第 5兩個自然段，認真理解、深入體會作者是怎樣通過具體描寫來表現(xiàn)老麻雀奮不顧身掩護小麻雀的那種為 “一種強大的力量 ”所支配的精神。 教學(xué)難點 繼續(xù)學(xué)習(xí)作者真實、具體的描寫方法及學(xué)習(xí)這類課文的方法。 教學(xué)準(zhǔn)備 幻燈、感情朗讀磁帶 教學(xué)時間 3課時。 教學(xué)過程 第一課時 一、激情引趣、導(dǎo)入課文 同學(xué)們， 你們知道世界上什么力量最偉大？（注意：我問的是 “偉大 ”而不是 “最大 ”。） （學(xué)生可以有多種答案。） 今天我們學(xué)習(xí)這篇課文之后就會明白了。 二、讀懂課文，理清層次 （一）讀預(yù)習(xí)，想想預(yù)習(xí)告訴了我們什么？ （課文寫的是什么事。后面幾句提示：這篇課文是按事情發(fā)展順序?qū)懙?。? （二）按提示給課文分段 ？哪幾個自然段寫事情發(fā)展？最后哪幾個自然段寫結(jié)果？（第一段： 1～3自然段。第二段： 4～ 5自然段。第三段 6～ 7自然段。） （三）指導(dǎo)運用方法概括段意。 。 。 ① 讀第一段。思考：在什么情況下，發(fā)生了一件什么事？ （段意：獵狗隨我打獵回來的路上看到從巢中掉下來一只小麻雀。） ② 讀第二段。思考：寫的是誰，在什么情況下干什么（或怎么樣）？ （段意：寫老麻雀在龐大的獵狗面前奮不顧身地掩護了小麻雀。） ③ 讀第三段。思考：事情結(jié)果怎樣？（用誰或什么、怎么樣的句式回答。） （段意：寫小麻雀得救了，獵狗被帶走了。） （四）引導(dǎo)學(xué)生悟出方法。 “按事情發(fā)展順序 ”這種敘事方法的課文，我們?nèi)绾胃爬ǘ我飧旄茫? （用 “誰、在哪兒或在什么情況下，干什么？ ”或 用 “什么、怎么樣 ”的句式概括。） 三、再讀課文，熟悉內(nèi)容，把生字讀正確 第二課時 一、激情入境，逐段學(xué)習(xí)，悟出方法 上節(jié)課，我們討論了世界上什么力量最偉大，同學(xué)們有很多看法。這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)課文后，看看在老麻雀與小麻雀之間這種偉大的力量是什么，就會得出統(tǒng)一答案了。再有我們還要學(xué)習(xí)這篇文章如何把這件事寫具體的方法。 （一）讀第一段。 ： “這段寫什么？ ”（再把段意復(fù)習(xí)一遍） “我的獵狗是怎樣發(fā)現(xiàn)前面有獵物的？ ” （突然、放慢腳步、悄悄、好像 …… ） ： 以上兩句哪句好？為什么？ （第一句好 ，因為用 “突然 ”、 “悄悄 ”、 “好像嗅到 ”…… 等詞寫出獵狗警惕性很高，嗅覺視覺靈敏，動作靈巧等特點；用 “好像 ”說明距小麻雀還有一定距離獵狗就有靈感了，這樣寫符合實際。） ，把描寫小麻雀剛出生不久的詞劃出來，說說理由，想想它是怎樣掉下來的？從哪看出來的？ （呆呆、無可奈何、嫩黃、絨毛） “無可奈何 ”什么意思？（沒有任何辦法。奈何：用反問的形式表示沒有辦法。） （理由：以上這些詞語：嫩黃、絨毛是對小麻雀外貌的描寫。從這兩個詞可看出它是剛出生的；呆呆、無可奈何兩個詞，從神態(tài)寫出它很弱小，從巢中掉下來被 嚇呆了；因為它還不會飛，因此這時它沒有任何辦法。） （是大風(fēng)把它從樹上刮下來的。從 “風(fēng)猛烈地搖撼 ”這句可以看出。搖撼：搖晃，搖動得很厲害。猛烈：風(fēng)刮得很大。） ？ 對小麻雀描寫的作用？與下文的關(guān)系？ （寫風(fēng)很大，樹搖動得厲害小鳥才會掉下來，符合情理。因此寫景要為內(nèi)容服務(wù)，正因為小鳥很弱小，因此它需要別人保護，為下文寫老麻雀拼死也要拯救小麻雀做鋪墊。） ？（面臨危險，有一種緊張感。小麻雀很可憐，讀出憐憫的語氣。） ，體會感情。 （二）學(xué)習(xí)第二段 ，悟出方法。 剛才我們了解了小麻雀從巢中掉下來，它將面臨什么危險？老麻雀又將怎樣做呢？我們繼續(xù)往下學(xué)習(xí)。 5自然段，說說主要內(nèi)容。 。想想：小麻雀面臨什么危險？老麻雀是怎么做的？劃出老麻雀表現(xiàn)的動詞，并說說作用。 （面臨的危險是：獵狗張開大嘴，露出鋒利的牙齒，小麻雀就要被吃掉。） （老麻雀怎么做的：飛、落、扎煞、叫著。這些動詞具體寫出老麻雀為保護自己的幼兒而不顧一切的表現(xiàn)。） ，進一步體會：（可用上一課書學(xué)的方法，讓學(xué)生先縮句再與課文原句比較。） ① 一只老麻雀從一棵樹上 飛下來，落在獵狗面前，尖叫著。 ② 突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。扎煞起全身羽毛，絕望地尖叫著。 以上這兩組句子有什么不同？哪句好？為什么？ （第二組好。因為用 “突然 ”一詞寫出老麻雀果斷、快速飛下來的情景；用恰當(dāng)?shù)谋扔鲗懗隼下槿该鎸ΛC