【文章內(nèi)容簡介】 當它們夸小椿樹時小 課后回顧： 這篇課文易于朗讀和表演，我在課堂上充分的讓學生有感情的朗讀，來體會每個小動物心情。讓學生發(fā)表自己的意見你覺的他們做的對不對，你想對他們說些什么？課堂氣氛很活躍。 第五單元 青青的山 本單元共安排了兩篇主題課文，根據(jù)季節(jié)天氣變化，讓學生了解山水的環(huán)境特征。第一篇《山寨》 是描繪了上山寨路上的景象，從上山這個角度寫出了山寨的位置和周圍的環(huán)境，寫出了山路的曲折蜿蜒綿長，寫出了上山人急切和欣喜的心情，語言簡單，內(nèi)容理解起來卻有一定難度；第二篇是《美麗的武夷山》，是一篇說明性散文，描繪了武夷山的奇山秀水。本文的語言與內(nèi)容和諧一致，采用比喻和整齊的對句，簡潔而明麗，適于朗讀。 教學目標：通過學習本單元的兩篇課文，《山寨》《美麗的武荑山》讓學生了解風景名勝，培養(yǎng)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。 課時安排：《山寨》兩課時 《美麗的武夷山》兩課時 語文天地 兩課時 山 寨 [學習目標 ] 知識技能目標： 掌握本課生字詞，認清讀音、分析字型、正確書寫；正確、流利、有感情的朗讀課文；背誦課文。 過成性目標： 通過學習讓學生感受山寨環(huán)境的美；上山路的奇；想象山寨的樣子。 [學習重點 ] 掌握本課生字詞 理解課文內(nèi)容 [學習難點 ] 理解體會詩意，詩的意境 [教法指導 ] 談話法、演示法 [學法指導 ] 朗讀法、討論法 [教具準備 ] 小黑板、錄音機 [教學時間 ] 2 課 時 第 一 課 時 教學內(nèi)容 教師活動 學生活動 輔助教學 初識本課生字 1 出示寫有本課生字詞的小黑板（檢查預習） 認讀 組詞 小黑板 學習生字 你在哪里還見過這些字？ 說一說你怎么理解這些字的 指導書寫 重點 ： 彎、虧、飄 學生自由發(fā)言 自由說 小組學習：自己用 什 么 方 法記住這些字 匯報 鞏固理解 指名進行聽寫 聽寫 帶讀 練寫 第 二 課 時 教學內(nèi)容 教 師 活 動 學 生 活 動 輔助教學 導入新課 出示單元主題“ 青青 的山” 板書課題 讀題目 將劃線部分詞語更換來說一說 出示放有本課的錄音 出示錄音，整體感知 出示錄音 指名讀 錄音 自由讀，讀準字音 自己喜歡哪一句就讀哪一句 師生配合，理解課文內(nèi)容 提出問題 —— 通過剛才的聽、讀，你知道了什么？ 再黑板上根據(jù)學生所描述的畫畫 （引導：先畫 —— 再畫—— 最后畫） 理解 “到處林遮樹掩”，“小路七拐八彎” 指導朗讀 自由說一說 和老師配合把自己所知道的說出來讓老師畫 重要地方指名上黑板幫 老師一起完成 評一評，說一說還缺什么？ 有感情的朗讀全文 鞏固練習 指導背誦 自由有感情的朗讀 背誦 課后回顧： 這篇課文我讓學生看圖，直觀的看到山寨的美麗景色，并讓學生自己說說你居住的地方周圍的環(huán)境怎樣？引導學生懂得要保護環(huán)境。 美麗的武夷山 [學習目標 ] 知識技能目標： 掌握生字詞，認清讀音、熟記字型、理解字義、正確書寫；正確、流利、有感情的朗讀課文。 過程性目標： 主要通過學生自學，讓學生在學習的過程中體驗成功；通過觀 看碟片，朗讀，讓學生感受武夷山的美，體會那種“入詩入畫”的感覺 [學習重點 ] 掌握生字詞 理解課文內(nèi)容 [學習難點 ] 體會武夷山的美與奇，體會“入詩入畫”的感覺 [教法指導 ] 談話法、朗讀法 [學法指導 ] 觀察法、朗讀法、討論法 [教具準備 ] 小黑板、電視機、影碟機 [教學時間 ] 2 課 時 第 一 課 時 教學內(nèi)容 教 師 活 動 學 生 活 動 輔助教學 初識生字 檢查預 習 （出示生字卡片） 認讀 說一說自己還 在哪里見過這些字 學習生字 巡回指導 出示本課生字 指導書寫 重點：繞、爬、覺 采取自學 同桌合作，查字典，一字多組，記字的方法 匯報 由學生帶讀 再提出自己不懂的問題 出示小黑板 復習鞏固 指名聽寫 評議 上黑板聽寫 全班評 書寫練習 第 二 課 時 教學內(nèi)容 教 師 活 動 學 生 活 動 輔助教學 導入新課 導語：同學們都知道什么山？它們都是什么樣的？ 板書課題 自 由 答 齊讀課題 初讀課文，整體感知 放錄音 聽錄音 自讀 放本課課文錄音 說一說你從課文中知道了什么？ 感受武夷山的美 放《美麗的武夷山》風景碟片 提出要求 ——看看你都看到了什么？它們都是什么樣的？ 指導朗讀 你覺得讀時應注意什么？怎么讀？ 觀看錄象 自由說一說 你還可以想象它是什么樣的？ 自己試讀 同桌合作比賽讀 站起來在全班讀 學生評議 放《美麗的武夷山》的影碟 鞏固理解 師生共同有感情的朗讀全文 學生評議 板書設計：美麗的武夷山 武夷山山勢險峻 峰峰有溪水環(huán)繞 九曲溪的水繞著山峰轉(zhuǎn)了九個彎，所以叫九曲溪。 課后回顧： 這篇課文，我利用電化教學手段讓學生看武夷山的美麗景色，感受到祖國有優(yōu)美的自然風光，注意到培養(yǎng)學生的愛國主義情感。 語文天地（復習） 教學目的 讓學生能區(qū)別行近字。 練習寫話。 讓學生能根據(jù)山的特點給山起名字。 培養(yǎng)學生的閱讀能力。 教學重點：讓學生能區(qū)別行近字，并練習寫話。 教學方法 ：練習法、討論法 學法指導：引導學生自主的學習。 教學課時：三課時 教學過程： 第一課時 教學內(nèi)容 教師活動 學生活動 教學輔助手段 一 、比較形近字 引 導 學生 比 較 給 形 近字組詞。 每 組 字的不同。 比 較 每組 字 相同 的 地方。 二練習寫話 引 導 學生 看 例句。 教 師 點評。 讓 學 生自 己 試著 寫 句子。 生 生 互評。 幻燈片出示學生寫的句子。 三、給山起名字 出 示 山的圖畫。 教 師 點評 學 生給 山 起的名字。 學 生 觀察 山 看它 們 的形 狀 象什么？ 小 組 討論 給 山出示圖畫 起 什 么名字。 四、小結(jié) 讓學生說說這節(jié)課自己的收獲。 學生說一說 板書設計：語文天地 幅（ ）飄（ ）喚（ ） 緩（ ） 福 （ ）漂（ ）換（ ）暖 （ ） 第二課時 教學內(nèi)容 教師活動 學生活動 教學輔助手段 一、讀一讀 讓學生通過小組合作的學習方式來學習短文。 自己試著讀短文，圈出“看山”中不懂的字。 讓學生匯報小組討論的結(jié)果。 指導學生想如果你是作者，你在看山時會想到什么。 小組合作解決短文中不認識的字。 討論不懂的問題。 二、讀一讀，寫一寫 讓學生自主學習短文。 檢查學生的學習情況。 讓學生借助字典解決自己不會認的字。 讀一讀你喜歡的句子， 根據(jù)自幻燈出示山的美景。 己的感受說說自己上山時 的感覺。 寫一寫，自己的感受。 三、讀一讀背一背 教師介紹華山。 說說這首詩的意思。 指導學生背誦。 讓去過華山的同學談自己的感受。 學生自己試著讀詩。 小組合作討論每句詩的意思。 出示幻燈片 四、學習默讀 教師說明默讀時要做到不出聲，不指讀。 給學生指定內(nèi)容 讓 學 生 默讀。 板書設計： 語文天地 華山 只有天在上， 更無山與齊。 舉頭紅日近，‘ 回首白云低。 第六單元 動腦筋 教學目標：這單元有兩篇課文，《稱象》《壺蓋為什么會動》通過學習這兩篇課文，讓學生懂的留心觀察生活中的現(xiàn)象，養(yǎng)成愛思考，愛動腦的好習慣。 課時安排：《稱象》兩課時 《壺蓋為什么會動》兩課時 語文天地 兩課時 稱象 教學目的： 讓學生掌握課文中的生字。 讓學生通過學習課文懂得遇到問題要動腦筋想辦法解決。 能有感情的朗讀課文。 教學重點：讓學生作為稱象的經(jīng)過。 教學難點：讓學生通過做實驗明白 稱象的道理。 教學方法：朗讀法、討論法 學法指導：實驗法 教學準備：稱象的實驗用品 教學課時：二課時 教學過程：第一課時 教學內(nèi)容 教師活動 學生活動 教學輔助手段 一、 導課 介紹曹操、曹沖，今天我們來看曹沖想出了什么辦法來稱象。 介紹曹操、曹沖。 試著讀課文。 二、教學認讀生字。 讓學生用拆字法學習“議、桿、秤、割、沖、沿?！? 通過提問的方法來檢查學生對認讀生字的學習情況。 自己學習左右結(jié)構的字。 借助字典來學習“曹、堵、駁、量” 三、教學生字 出示生字卡片。 讓學生說說在哪里見過這個 字字 特別注意強調(diào)“稱、秤”。 字。 給生字組詞。 生字卡片。 四、初讀課文 針對學生讀的不夠好 的 地 方 進 行 范讀。 讓學生自由朗讀課文。 把自己喜歡的部分找出來讀一讀。 板書設計：稱象 生字： 稱 官 員 議 桿 秤 沖 線 第二課時 教學內(nèi)容 教師活動 學生活動 教學輔助手段 一、精讀課文 評價 學生讀的情況。 讓學生分角 色朗讀課文。 小組讀。 個別讀課文。 放課文錄音。 二、理解課文內(nèi)容 提問：官員們想出1\讓 學生說 說曹沖 稱象的 經(jīng)