【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 感受到的？教師總結(jié)：介紹一處美麗的自然景觀，首先要有次序、有步驟地把一個(gè)個(gè)畫(huà)面呈現(xiàn)出來(lái)，讓大家隨著你的視線去觀察，還要用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言去描述，讓大家在你的語(yǔ)言中感受景觀之美。自由準(zhǔn)備，稍作調(diào)整。三、再次指名交流。聽(tīng)眾要做到認(rèn)真傾聽(tīng)，做個(gè)小記者，可以向同學(xué)介紹、提問(wèn)、建議，也可以補(bǔ)充。介紹者做到準(zhǔn)備充分，隨時(shí)答記者問(wèn)。四個(gè)小組交流，每組評(píng)出一名“美的使者”。你經(jīng)過(guò)了搜尋，聽(tīng)取了同學(xué)的介紹，你有什么感受？聯(lián)系“寬帶網(wǎng)”。用你搜集的圖片、文字資料（或自己撰寫(xiě)的資料），整理成圖文并茂的“美景介紹書(shū)”。課后分組舉辦“祖國(guó)一日游”風(fēng)景名勝展示會(huì)。反思：第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：尋找身邊的美麗的自然景觀，用自己的語(yǔ)言把它表達(dá)出來(lái)，讓大家一起分享。背誦4組句子，并課外搜集積累，了解漢語(yǔ)遣詞造句的微妙。教學(xué)重點(diǎn)：積累描寫(xiě)自然景物的詩(shī)句。教學(xué)難點(diǎn)：了解漢語(yǔ)遣詞造句的微妙。教學(xué)過(guò)程：一、我的發(fā)現(xiàn)1．指名讀“我的發(fā)現(xiàn)”，對(duì)話朗讀。2．讀后你有什么發(fā)現(xiàn)呢？3．說(shuō)說(shuō)自已發(fā)現(xiàn)后的感受，再仿照說(shuō)說(shuō)。二、日積月累：讀一讀，把句子讀通讀順。1．指名說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？ 2．你最喜歡哪一組？為什么？3．體會(huì)：?jiǎn)巫窒鄬?duì)：霧—天，鎖—連 兩字對(duì)應(yīng)：綠水—青山 疊詞的對(duì)應(yīng)：處處—時(shí)時(shí)4．你還看到過(guò)這樣的句子嗎？試說(shuō)幾句。5．指導(dǎo)背誦。三、趣味語(yǔ)文1．默讀，想想有趣在哪兒？2．讀準(zhǔn)對(duì)聯(lián)：好讀書(shū) 不好讀書(shū) 好讀書(shū) 不好讀書(shū)反復(fù)讀瓷杯的五句話。四、作業(yè)：練習(xí)冊(cè) 反思：第二單元主備人：第二單元目標(biāo)：，感受語(yǔ)言的節(jié)奏和音韻美。初步了解爬山虎的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方式。正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀文中感悟仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的重要意義。能清楚明白地交流自己所觀察的內(nèi)容，并敢說(shuō)出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人請(qǐng)教，與人商討。能把自己的所觀所感不拘形式地寫(xiě)下來(lái)，注意表現(xiàn)出自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。6.、自己發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。能發(fā)現(xiàn)細(xì)心長(zhǎng)期觀察的樂(lè)趣所在。能背誦“日積月累”部分。古詩(shī)兩首１、學(xué)會(huì)＂莫、臘、渾、”等生字，能有感情地朗讀并背誦，體會(huì)詩(shī)人的心境。２、理解詩(shī)句的意思，感受語(yǔ)言的節(jié)奏和音韻美。教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的心境。教學(xué)難點(diǎn)：感受語(yǔ)言的節(jié)奏和音韻美。教學(xué)課時(shí)： 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：能有感情地朗讀和背誦《題西林壁》，體會(huì)詩(shī)人的心境。教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思。教學(xué)難點(diǎn)：感受語(yǔ)言的節(jié)奏和音韻美。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)語(yǔ)：我們已經(jīng)學(xué)了《望廬山瀑布》,下面請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)背誦。今天，我們學(xué)習(xí)另一首寫(xiě)廬山的古詩(shī)詩(shī)人蘇軾所寫(xiě)的《題西林壁》。板書(shū)課題，讀詩(shī)題。二、理解詩(shī)題自讀課文中2兩條注解，讀讀詩(shī)題目的意思。（蘇軾在游廬山時(shí)在西林寺墻壁上寫(xiě)的一首詩(shī)）。三、誦讀詩(shī)句，理解詩(shī)意教師范讀，讓學(xué)生聽(tīng)清讀詩(shī)的節(jié)奏，初步感知詩(shī)人的心情。自由讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，把握讀詩(shī)的節(jié)奏。學(xué)生試說(shuō)自己已經(jīng)讀懂的詩(shī)句的意思，提出不理解的地方。理解前兩句。（1）、找出句子中表示的方位的詞。（橫、側(cè)、遠(yuǎn)、近、高、低）。（2）、這兩句寫(xiě)出了廬山的幾種不同的姿態(tài)。（3）、讀讀這兩句誰(shuí)來(lái)試說(shuō)說(shuō)這兩句的意思。（4）、感情朗讀前兩句。理解后兩句。教學(xué)目標(biāo)：讀后兩句詩(shī)，它告訴我們什么，試說(shuō)說(shuō)。（1）、為什么作者說(shuō)自己在廬山之中就會(huì)看不清它的真面目呢？讀一讀，比一比，前兩句與后兩句內(nèi)容有什么不同。（前兩句寫(xiě)看到的景象，后兩句寫(xiě)自己的感受。）（2）、指導(dǎo)感情朗讀后兩句。四、這首詩(shī)蘊(yùn)含著一個(gè)深刻的哲理有誰(shuí)能來(lái)試說(shuō)一說(shuō)。教師小結(jié)：廬山究竟美在哪里？是雄奇、是壯麗、是險(xiǎn)峻還是幽靜？詩(shī)人覺(jué)得沒(méi)有認(rèn)識(shí)廬山的真面目，只因?yàn)樯碓趶]山之中，只看到廬山的局部，要是身在廬山之外，從高處俯視，就能認(rèn)識(shí)廬山的全貌。五、熟讀背誦請(qǐng)你把自己當(dāng)做詩(shī)人，有感情地讀一讀。練習(xí)背誦，同桌之間互背。六、作業(yè)：練習(xí)冊(cè)。板書(shū)： 不識(shí)（果）只緣（因）題西林壁客觀認(rèn)識(shí)事物反思：第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)“莫、臘、渾、疑”等生字，能有感情地朗讀并背誦，體會(huì)詩(shī)人的心境。理解詩(shī)句的意思，感受語(yǔ)言的節(jié)奏和音韻美。教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人的心境，感受語(yǔ)言的節(jié)奏和音韻美。教學(xué)過(guò)程：一、整體感知讀讀詩(shī)題，參照注解，說(shuō)說(shuō)詩(shī)題目的大意，教師小結(jié)。自由誦讀指名試讀，師點(diǎn)評(píng)并范讀，體會(huì)詩(shī)句的節(jié)奏。二、試講詩(shī)意邊讀邊參閱課文中的注解，試著串講。教師巡回聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)。指名試講。（要求把每句詩(shī)的大致的意思說(shuō)清楚）理解“莫笑、足”的意思。三、深入體會(huì)讀前兩句，想象意境，詩(shī)人會(huì)在什么地方？他當(dāng)時(shí)會(huì)有什么感受？（想像詩(shī)人在農(nóng)家做客，受到農(nóng)工家的熱情接待。）讀后兩句，體會(huì)意境。這時(shí)詩(shī)人是在哪里？他當(dāng)時(shí)遇到了什么景象？詩(shī)人可能正在山間小路上，眼見(jiàn)前面被大山擋住了懷疑無(wú)路可走。行至山前，忽見(jiàn)柳萌深深，鮮花簇簇，驚喜地發(fā)現(xiàn)又是一個(gè)村莊。四、指導(dǎo)感情誦讀，口味對(duì)偶的表現(xiàn)手法有節(jié)奏地朗讀后兩句。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)兩行句中相對(duì)的詞，說(shuō)說(shuō)它們有什么特點(diǎn)。美讀，讀出節(jié)奏，韻律美感。五、體會(huì)名句的引用提供下列句子，供學(xué)生閱讀。我們走在山前，感覺(jué)山路已盡。忽然間，山路一轉(zhuǎn)，前面又出現(xiàn)了一個(gè)鮮花盛開(kāi)的村莊，這時(shí)，我們情不自禁地吟起“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的詩(shī)句。李叔叔正在做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，遇到了一個(gè)很大的難題，實(shí)驗(yàn)進(jìn)行不下去了。因此失去了信心。后來(lái)在一位教授的幫助下，他豁然開(kāi)朗，很快攻克了難關(guān)，實(shí)驗(yàn)獲得了成功，這真是“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村?！崩蠋熢谥笇?dǎo)我們作文時(shí)，常常用宋朝著名詩(shī)人蘇軾的名句“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”的詩(shī)句，教我們寫(xiě)作時(shí)不要說(shuō)人家常說(shuō)的話，寫(xiě)出自己獨(dú)特的見(jiàn)解，寫(xiě)出自己的個(gè)性。讀后教育學(xué)生在以后的習(xí)作中能恰當(dāng)?shù)匾眠@些詩(shī)句，使自己的作文變得更精彩。六、作業(yè)：背誦古詩(shī)。完成練習(xí)冊(cè)。板書(shū)： 莫笑 臘酒渾游山西村 反思：來(lái)年 足雞豚重復(fù) 疑暗明 又 爬山虎的腳學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解爬山虎的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方式，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力。感受作者對(duì)大自然無(wú)限熱愛(ài)的生活情趣。背誦抄寫(xiě)作者描寫(xiě)生動(dòng)形象的句子、段落，并依照課文寫(xiě)一篇介紹植物的文章。教學(xué)重點(diǎn)：了解爬山虎的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。教學(xué)難點(diǎn)：依照課文寫(xiě)一篇介紹植物的文章。課前準(zhǔn)備：課前發(fā)動(dòng)學(xué)生觀察、采集實(shí)物，拍照，收集有關(guān)植物攀爬運(yùn)動(dòng)的資料。教學(xué)課時(shí)： 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：初步了解爬山虎的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方式。感受作者對(duì)大自然無(wú)限熱愛(ài)的生活情趣。教學(xué)重點(diǎn)：了解到爬山虎的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方式。教學(xué)過(guò)程：一、交流資料，舉行“植物資源”共享會(huì)學(xué)生交流自己了解的植物攀爬運(yùn)動(dòng)的資料。二、提示課題，范讀課文這節(jié)課老師和大家一起走近大作家葉圣陶的《爬山虎的腳》，去了解爬山虎、欣賞爬山虎。板書(shū)課題：爬山虎的腳教師范讀課文，學(xué)生思考作者是從哪幾個(gè)方面介紹爬山虎的？學(xué)生交流，教師歸納出本課的兩個(gè)探究點(diǎn)（爬山虎的葉子是怎樣的？爬山虎的腳是怎樣的，又是怎樣爬的？）三、合作探究，深入研讀四人小組研究描寫(xiě)爬山虎的腳的第三、四、五自然段，要求（1）、研究作者是如何具體生動(dòng)地描寫(xiě)的？（2）、要用一定的方式把自己探索到的知識(shí)向大家匯報(bào)、展示。學(xué)生自由學(xué)習(xí)。四、匯報(bào)交流一組學(xué)生競(jìng)賽讀寫(xiě)“腳”的樣子的句子，并交流圈出認(rèn)為重要的詞。（反面、枝狀六七根細(xì)絲、嫩紅）可讓學(xué)生明白作者是從腳的位置、樣子、顏色三方面來(lái)觀察、描寫(xiě)的。學(xué)生上臺(tái)板畫(huà)爬山虎的腳，并口述職為什么這樣畫(huà)?？上鄼C(jī)讓全班跟著他畫(huà)，體會(huì)比喻句的妙處。三位學(xué)生上講臺(tái)作“自我介紹”，師鼓勵(lì)靈活表述。同桌介紹。四生開(kāi)火車讀具體寫(xiě)腳怎么爬的句子，并交流與“爬”有關(guān)的重要的詞。（爬：觸—巴—拉—貼）指導(dǎo)朗讀。小組比賽朗讀。五、作業(yè)：積累語(yǔ)言抄寫(xiě)你認(rèn)為寫(xiě)得好的句子，并背誦第三、四、五自然段。反思：第二課時(shí)目的要求：了解爬山虎的葉子的特點(diǎn)。感受作者對(duì)大自然的無(wú)限的熱愛(ài)的生活的情趣。教學(xué)重點(diǎn)：背誦、抄寫(xiě)作者描寫(xiě)生動(dòng)的句子，段落。教學(xué)難點(diǎn)：仿照課文寫(xiě)一篇介紹植物的文章。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課上節(jié)課我們探究了爬山虎的腳的樣子以及它是怎樣爬的。誰(shuí)能以爬山虎的角色向大家介紹一下？二、合作探討，深入研讀四人小組研讀第二自然段，要求（1）研究作者是如何有條理地描寫(xiě)葉子的？（2）標(biāo)出你喜歡的詞，兩人一小組討論為什么喜歡？（3）要用一定的方式把自己研究的知識(shí)向大家匯報(bào)。三、匯報(bào)交流生朗讀描寫(xiě)靜態(tài)的句子。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“新鮮”、“均勻”以及“那么—那么——”句式的好處。指導(dǎo)朗讀。畫(huà)出動(dòng)態(tài)的葉子的句子。（一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就蕩漾起波紋，好看破極了。）教師引導(dǎo)學(xué)生想說(shuō)，讀著這句話，你仿佛看到什么，聽(tīng)到什么？指導(dǎo)朗讀四、回歸整體，體會(huì)寫(xiě)法同學(xué)們，課文學(xué)到這，你想過(guò)課文為什么以《爬山虎的腳》為題目嗎？作者為什么寫(xiě)得那么好呢？交流歸納：（1）從整體到部分一步一步細(xì)致觀察。（2）能抓住特點(diǎn)觀察。（3）作者很有耐心地懷著喜愛(ài)之情觀察，觀察得非常深入。五、積累運(yùn)用，提升語(yǔ)言把你喜歡的部分背下來(lái)，抄下來(lái)。課外練筆。（請(qǐng)你仔細(xì)觀察一種攀援植物，仿照課文寫(xiě)一寫(xiě)，內(nèi)要具體，語(yǔ)言要通順。）板書(shū)： 爬山虎 滿是 一大片嫩紅 嫩綠 綠得新鮮葉子 一順兒 均勻 不重疊 不留空隙漾起波紋 好看位置： 莖上腳 樣子： 細(xì)絲 觸 巴 拉 貼顏色： 嫩紅 反思：蟋蟀的住宅學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“蔽、搜”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“掘”“拋”“傾”等13個(gè)字，能正確讀寫(xiě)“隨遇而安”、“慎重”“驟雨”等詞語(yǔ)。學(xué)生通過(guò)自讀自悟，理解課文，養(yǎng)成對(duì)勞動(dòng)、對(duì)生活的熱愛(ài)。正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文，自讀自悟。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文，養(yǎng)成對(duì)勞動(dòng)，對(duì)生活的熱愛(ài)。課前準(zhǔn)備：課前發(fā)動(dòng)學(xué)生利用各種途徑搜集有關(guān)蟋蟀的生活習(xí)性，特點(diǎn)的圖片或文字資料。每生準(zhǔn)備白紙一張。教學(xué)課時(shí)： 2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目的：認(rèn)識(shí)“蔽、搜”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“拋、傾”等13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“隨遇而安”“慎重”“驟雨”等詞語(yǔ)。理解課文內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字新詞 教學(xué)難點(diǎn)：初步理解課文。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)題有個(gè)小家伙，小名叫“蛐蛐”大名叫“蟋蟀”，這不起眼的小東西居然有人稱它是昆蟲(chóng)王國(guó)的建筑師。不信，我們到蟋蟀的住宅里親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈，看一看，蟋蟀的住宅到底是什么樣的？板書(shū)課題：蟋蟀的住宅。齊讀課題。二、自學(xué)課文，“買票進(jìn)宅”生自由試讀課文。開(kāi)動(dòng)“知識(shí)快車”檢查自學(xué)情況，用知識(shí)競(jìng)賽的形式讓學(xué)生“買票進(jìn)宅”。如認(rèn)讀生字，詞語(yǔ)，正確流利地朗讀句子、小節(jié)。三、默讀課文，“看宅劃說(shuō)”這個(gè)小蟋蟀的住宅是什么樣的？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第一至六自然段，用“——”畫(huà)出有關(guān)句子。反饋交流討論。理解體會(huì)重點(diǎn)句子，指導(dǎo)感情朗讀。（1）蟋蟀和它們不同，不肯了隨遇而安。它常常慎重地選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽(yáng)光。（2）當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。（3）大體上講，住所是很簡(jiǎn)樸的，清潔，干燥，很衛(wèi)生，這座住宅真可以算是偉大的工程。同學(xué)們蟋蟀讀這個(gè)自然段的時(shí)候你準(zhǔn)備用什么心情和語(yǔ)氣來(lái)讀它？（帶著自豪、驕傲的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀）四、角色轉(zhuǎn)換，“廣告創(chuàng)意”現(xiàn)在，你就是蟋蟀工程師，要參加昆蟲(chóng)王國(guó)第一屆住宅設(shè)計(jì)大賽，請(qǐng)工程師為自己的住宅設(shè)計(jì)廣告詞。交流匯報(bào)，評(píng)選最佳廣告詞。五、作業(yè)：熟讀課文。抄寫(xiě)生字新詞。反思：第二課時(shí)目的要求：學(xué)生通過(guò)自讀自悟，理解課文，養(yǎng)成對(duì)勞動(dòng)、對(duì)生活的熱愛(ài)。正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：解課文，養(yǎng)成對(duì)勞動(dòng)、對(duì)生活的熱愛(ài)。教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：出示學(xué)生精彩的廣告詞，感情朗讀。過(guò)渡：一流的住宅來(lái)自一流的建筑工程師，沒(méi)有建筑師的精心打造，辛勤勞作，哪有這么溫暖舒服的住宅。二、學(xué)習(xí)挖掘部分，體會(huì)蟋蟀工作的艱苦在昆蟲(chóng)的王國(guó)里，如此一流的住宅，這位建筑工程師是如何挖掘的呢？ 研讀第七、八、九自然段。哪一處讓你感觸最深。畫(huà)出蟋蟀挖掘動(dòng)作的詞。）匯報(bào)交流。齊讀，讀出蟋蟀工作的艱苦。三、升華課文，譜寫(xiě)歌詞通過(guò)學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了蟋蟀住宅的特點(diǎn)，還知道了它的住宅是怎樣建成的。蟋蟀愛(ài)唱歌，蟋蟀的歌聲也很好聽(tīng)，現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們先聽(tīng)一首歌，這首歌的歌名是什么？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們模仿《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》，創(chuàng)作一首《蟋蟀和蟬》 的歌詞好嗎？四、作創(chuàng)作交流師生伴著《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》的旋律，齊唱改寫(xiě)的歌詞《蟋蟀與蟬》。（附歌詞）啊門啊前一只小蟋蟀，啊造啊造啊造住宅，工具柔弱又簡(jiǎn)單，一點(diǎn)一點(diǎn)往下挖。啊樹(shù)啊上有兩只蟬，啊嘻嘻哈哈在笑它。洞空隨處可以找啊，何必辛苦整天挖。啊蟬啊蟬啊不要笑，自己打造住宅才舒服。五、布置作業(yè)：用以下幾個(gè)小動(dòng)物編個(gè)故事。（螞蟻啃 蜜蜂 蟋蟀 蟬 蝗蟲(chóng) 螳螂）板書(shū)： 住地： 排水優(yōu)良 有溫和的陽(yáng)光工具： 柔弱外：向陽(yáng) 隱蔽 清潔 干燥 彎曲 有門 有平臺(tái)結(jié)構(gòu)： 內(nèi)：光滑 簡(jiǎn)樸 干燥 衛(wèi)生建造： 時(shí)間 方法 整修反思：8* 世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)：能聯(lián)系上下