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正文內(nèi)容

人教版小學(xué)第七冊語文16開教案(編輯修改稿)

2024-10-14 02:12 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 感受到的?教師總結(jié):介紹一處美麗的自然景觀,首先要有次序、有步驟地把一個個畫面呈現(xiàn)出來,讓大家隨著你的視線去觀察,還要用優(yōu)美生動的語言去描述,讓大家在你的語言中感受景觀之美。自由準(zhǔn)備,稍作調(diào)整。三、再次指名交流。聽眾要做到認(rèn)真傾聽,做個小記者,可以向同學(xué)介紹、提問、建議,也可以補(bǔ)充。介紹者做到準(zhǔn)備充分,隨時答記者問。四個小組交流,每組評出一名“美的使者”。你經(jīng)過了搜尋,聽取了同學(xué)的介紹,你有什么感受?聯(lián)系“寬帶網(wǎng)”。用你搜集的圖片、文字資料(或自己撰寫的資料),整理成圖文并茂的“美景介紹書”。課后分組舉辦“祖國一日游”風(fēng)景名勝展示會。反思:第二課時教學(xué)目標(biāo):尋找身邊的美麗的自然景觀,用自己的語言把它表達(dá)出來,讓大家一起分享。背誦4組句子,并課外搜集積累,了解漢語遣詞造句的微妙。教學(xué)重點(diǎn):積累描寫自然景物的詩句。教學(xué)難點(diǎn):了解漢語遣詞造句的微妙。教學(xué)過程:一、我的發(fā)現(xiàn)1.指名讀“我的發(fā)現(xiàn)”,對話朗讀。2.讀后你有什么發(fā)現(xiàn)呢?3.說說自已發(fā)現(xiàn)后的感受,再仿照說說。二、日積月累:讀一讀,把句子讀通讀順。1.指名說說你發(fā)現(xiàn)了什么? 2.你最喜歡哪一組?為什么?3.體會:單字相對:霧—天,鎖—連 兩字對應(yīng):綠水—青山 疊詞的對應(yīng):處處—時時4.你還看到過這樣的句子嗎?試說幾句。5.指導(dǎo)背誦。三、趣味語文1.默讀,想想有趣在哪兒?2.讀準(zhǔn)對聯(lián):好讀書 不好讀書 好讀書 不好讀書反復(fù)讀瓷杯的五句話。四、作業(yè):練習(xí)冊 反思:第二單元主備人:第二單元目標(biāo):,感受語言的節(jié)奏和音韻美。初步了解爬山虎的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方式。正確、流利、有感情地朗讀課文,在讀文中感悟仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的重要意義。能清楚明白地交流自己所觀察的內(nèi)容,并敢說出自己的感受和想法,并在交流中能就不明白的地方向人請教,與人商討。能把自己的所觀所感不拘形式地寫下來,注意表現(xiàn)出自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容。6.、自己發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識字方法,養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。能發(fā)現(xiàn)細(xì)心長期觀察的樂趣所在。能背誦“日積月累”部分。古詩兩首1、學(xué)會"莫、臘、渾、”等生字,能有感情地朗讀并背誦,體會詩人的心境。2、理解詩句的意思,感受語言的節(jié)奏和音韻美。教學(xué)重點(diǎn):理解詩句的意思,體會詩人的心境。教學(xué)難點(diǎn):感受語言的節(jié)奏和音韻美。教學(xué)課時: 2課時 教學(xué)過程:第一課時教學(xué)目標(biāo):能有感情地朗讀和背誦《題西林壁》,體會詩人的心境。教學(xué)重點(diǎn):理解詩句的意思。教學(xué)難點(diǎn):感受語言的節(jié)奏和音韻美。教學(xué)過程:一、導(dǎo)語:我們已經(jīng)學(xué)了《望廬山瀑布》,下面請一位同學(xué)來背誦。今天,我們學(xué)習(xí)另一首寫廬山的古詩詩人蘇軾所寫的《題西林壁》。板書課題,讀詩題。二、理解詩題自讀課文中2兩條注解,讀讀詩題目的意思。(蘇軾在游廬山時在西林寺墻壁上寫的一首詩)。三、誦讀詩句,理解詩意教師范讀,讓學(xué)生聽清讀詩的節(jié)奏,初步感知詩人的心情。自由讀詩,讀準(zhǔn)字音,把握讀詩的節(jié)奏。學(xué)生試說自己已經(jīng)讀懂的詩句的意思,提出不理解的地方。理解前兩句。(1)、找出句子中表示的方位的詞。(橫、側(cè)、遠(yuǎn)、近、高、低)。(2)、這兩句寫出了廬山的幾種不同的姿態(tài)。(3)、讀讀這兩句誰來試說說這兩句的意思。(4)、感情朗讀前兩句。理解后兩句。教學(xué)目標(biāo):讀后兩句詩,它告訴我們什么,試說說。(1)、為什么作者說自己在廬山之中就會看不清它的真面目呢?讀一讀,比一比,前兩句與后兩句內(nèi)容有什么不同。(前兩句寫看到的景象,后兩句寫自己的感受。)(2)、指導(dǎo)感情朗讀后兩句。四、這首詩蘊(yùn)含著一個深刻的哲理有誰能來試說一說。教師小結(jié):廬山究竟美在哪里?是雄奇、是壯麗、是險(xiǎn)峻還是幽靜?詩人覺得沒有認(rèn)識廬山的真面目,只因?yàn)樯碓趶]山之中,只看到廬山的局部,要是身在廬山之外,從高處俯視,就能認(rèn)識廬山的全貌。五、熟讀背誦請你把自己當(dāng)做詩人,有感情地讀一讀。練習(xí)背誦,同桌之間互背。六、作業(yè):練習(xí)冊。板書: 不識(果)只緣(因)題西林壁客觀認(rèn)識事物反思:第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo):學(xué)會“莫、臘、渾、疑”等生字,能有感情地朗讀并背誦,體會詩人的心境。理解詩句的意思,感受語言的節(jié)奏和音韻美。教學(xué)重點(diǎn):理解詩句的意思。教學(xué)難點(diǎn):體會詩人的心境,感受語言的節(jié)奏和音韻美。教學(xué)過程:一、整體感知讀讀詩題,參照注解,說說詩題目的大意,教師小結(jié)。自由誦讀指名試讀,師點(diǎn)評并范讀,體會詩句的節(jié)奏。二、試講詩意邊讀邊參閱課文中的注解,試著串講。教師巡回聽,發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)。指名試講。(要求把每句詩的大致的意思說清楚)理解“莫笑、足”的意思。三、深入體會讀前兩句,想象意境,詩人會在什么地方?他當(dāng)時會有什么感受?(想像詩人在農(nóng)家做客,受到農(nóng)工家的熱情接待。)讀后兩句,體會意境。這時詩人是在哪里?他當(dāng)時遇到了什么景象?詩人可能正在山間小路上,眼見前面被大山擋住了懷疑無路可走。行至山前,忽見柳萌深深,鮮花簇簇,驚喜地發(fā)現(xiàn)又是一個村莊。四、指導(dǎo)感情誦讀,口味對偶的表現(xiàn)手法有節(jié)奏地朗讀后兩句。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)兩行句中相對的詞,說說它們有什么特點(diǎn)。美讀,讀出節(jié)奏,韻律美感。五、體會名句的引用提供下列句子,供學(xué)生閱讀。我們走在山前,感覺山路已盡。忽然間,山路一轉(zhuǎn),前面又出現(xiàn)了一個鮮花盛開的村莊,這時,我們情不自禁地吟起“山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村”的詩句。李叔叔正在做一個實(shí)驗(yàn),遇到了一個很大的難題,實(shí)驗(yàn)進(jìn)行不下去了。因此失去了信心。后來在一位教授的幫助下,他豁然開朗,很快攻克了難關(guān),實(shí)驗(yàn)獲得了成功,這真是“山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村?!崩蠋熢谥笇?dǎo)我們作文時,常常用宋朝著名詩人蘇軾的名句“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同”的詩句,教我們寫作時不要說人家常說的話,寫出自己獨(dú)特的見解,寫出自己的個性。讀后教育學(xué)生在以后的習(xí)作中能恰當(dāng)?shù)匾眠@些詩句,使自己的作文變得更精彩。六、作業(yè):背誦古詩。完成練習(xí)冊。板書: 莫笑 臘酒渾游山西村 反思:來年 足雞豚重復(fù) 疑暗明 又 爬山虎的腳學(xué)習(xí)目標(biāo):了解爬山虎的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方式,養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力。感受作者對大自然無限熱愛的生活情趣。背誦抄寫作者描寫生動形象的句子、段落,并依照課文寫一篇介紹植物的文章。教學(xué)重點(diǎn):了解爬山虎的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。教學(xué)難點(diǎn):依照課文寫一篇介紹植物的文章。課前準(zhǔn)備:課前發(fā)動學(xué)生觀察、采集實(shí)物,拍照,收集有關(guān)植物攀爬運(yùn)動的資料。教學(xué)課時: 2課時 教學(xué)過程:第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo):初步了解爬山虎的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方式。感受作者對大自然無限熱愛的生活情趣。教學(xué)重點(diǎn):了解到爬山虎的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方式。教學(xué)過程:一、交流資料,舉行“植物資源”共享會學(xué)生交流自己了解的植物攀爬運(yùn)動的資料。二、提示課題,范讀課文這節(jié)課老師和大家一起走近大作家葉圣陶的《爬山虎的腳》,去了解爬山虎、欣賞爬山虎。板書課題:爬山虎的腳教師范讀課文,學(xué)生思考作者是從哪幾個方面介紹爬山虎的?學(xué)生交流,教師歸納出本課的兩個探究點(diǎn)(爬山虎的葉子是怎樣的?爬山虎的腳是怎樣的,又是怎樣爬的?)三、合作探究,深入研讀四人小組研究描寫爬山虎的腳的第三、四、五自然段,要求(1)、研究作者是如何具體生動地描寫的?(2)、要用一定的方式把自己探索到的知識向大家匯報(bào)、展示。學(xué)生自由學(xué)習(xí)。四、匯報(bào)交流一組學(xué)生競賽讀寫“腳”的樣子的句子,并交流圈出認(rèn)為重要的詞。(反面、枝狀六七根細(xì)絲、嫩紅)可讓學(xué)生明白作者是從腳的位置、樣子、顏色三方面來觀察、描寫的。學(xué)生上臺板畫爬山虎的腳,并口述職為什么這樣畫??上鄼C(jī)讓全班跟著他畫,體會比喻句的妙處。三位學(xué)生上講臺作“自我介紹”,師鼓勵靈活表述。同桌介紹。四生開火車讀具體寫腳怎么爬的句子,并交流與“爬”有關(guān)的重要的詞。(爬:觸—巴—拉—貼)指導(dǎo)朗讀。小組比賽朗讀。五、作業(yè):積累語言抄寫你認(rèn)為寫得好的句子,并背誦第三、四、五自然段。反思:第二課時目的要求:了解爬山虎的葉子的特點(diǎn)。感受作者對大自然的無限的熱愛的生活的情趣。教學(xué)重點(diǎn):背誦、抄寫作者描寫生動的句子,段落。教學(xué)難點(diǎn):仿照課文寫一篇介紹植物的文章。教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課上節(jié)課我們探究了爬山虎的腳的樣子以及它是怎樣爬的。誰能以爬山虎的角色向大家介紹一下?二、合作探討,深入研讀四人小組研讀第二自然段,要求(1)研究作者是如何有條理地描寫葉子的?(2)標(biāo)出你喜歡的詞,兩人一小組討論為什么喜歡?(3)要用一定的方式把自己研究的知識向大家匯報(bào)。三、匯報(bào)交流生朗讀描寫靜態(tài)的句子。引導(dǎo)學(xué)生體會“新鮮”、“均勻”以及“那么—那么——”句式的好處。指導(dǎo)朗讀。畫出動態(tài)的葉子的句子。(一陣風(fēng)拂過,一墻的葉子就蕩漾起波紋,好看破極了。)教師引導(dǎo)學(xué)生想說,讀著這句話,你仿佛看到什么,聽到什么?指導(dǎo)朗讀四、回歸整體,體會寫法同學(xué)們,課文學(xué)到這,你想過課文為什么以《爬山虎的腳》為題目嗎?作者為什么寫得那么好呢?交流歸納:(1)從整體到部分一步一步細(xì)致觀察。(2)能抓住特點(diǎn)觀察。(3)作者很有耐心地懷著喜愛之情觀察,觀察得非常深入。五、積累運(yùn)用,提升語言把你喜歡的部分背下來,抄下來。課外練筆。(請你仔細(xì)觀察一種攀援植物,仿照課文寫一寫,內(nèi)要具體,語言要通順。)板書: 爬山虎 滿是 一大片嫩紅 嫩綠 綠得新鮮葉子 一順兒 均勻 不重疊 不留空隙漾起波紋 好看位置: 莖上腳 樣子: 細(xì)絲 觸 巴 拉 貼顏色: 嫩紅 反思:蟋蟀的住宅學(xué)習(xí)目標(biāo):認(rèn)識“蔽、搜”等7個生字,會寫“掘”“拋”“傾”等13個字,能正確讀寫“隨遇而安”、“慎重”“驟雨”等詞語。學(xué)生通過自讀自悟,理解課文,養(yǎng)成對勞動、對生活的熱愛。正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn):理解課文,自讀自悟。教學(xué)難點(diǎn):理解課文,養(yǎng)成對勞動,對生活的熱愛。課前準(zhǔn)備:課前發(fā)動學(xué)生利用各種途徑搜集有關(guān)蟋蟀的生活習(xí)性,特點(diǎn)的圖片或文字資料。每生準(zhǔn)備白紙一張。教學(xué)課時: 2課時第一課時教學(xué)目的:認(rèn)識“蔽、搜”等7個生字,會寫“拋、傾”等13個生字。能正確讀寫“隨遇而安”“慎重”“驟雨”等詞語。理解課文內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會生字新詞 教學(xué)難點(diǎn):初步理解課文。教學(xué)過程:一、激趣導(dǎo)題有個小家伙,小名叫“蛐蛐”大名叫“蟋蟀”,這不起眼的小東西居然有人稱它是昆蟲王國的建筑師。不信,我們到蟋蟀的住宅里親自去走一趟,轉(zhuǎn)一圈,看一看,蟋蟀的住宅到底是什么樣的?板書課題:蟋蟀的住宅。齊讀課題。二、自學(xué)課文,“買票進(jìn)宅”生自由試讀課文。開動“知識快車”檢查自學(xué)情況,用知識競賽的形式讓學(xué)生“買票進(jìn)宅”。如認(rèn)讀生字,詞語,正確流利地朗讀句子、小節(jié)。三、默讀課文,“看宅劃說”這個小蟋蟀的住宅是什么樣的?請同學(xué)們默讀課文第一至六自然段,用“——”畫出有關(guān)句子。反饋交流討論。理解體會重點(diǎn)句子,指導(dǎo)感情朗讀。(1)蟋蟀和它們不同,不肯了隨遇而安。它常常慎重地選擇住址,一定要排水優(yōu)良,并且有溫和的陽光。(2)當(dāng)四周很安靜的時候,蟋蟀就在這平臺上彈琴。(3)大體上講,住所是很簡樸的,清潔,干燥,很衛(wèi)生,這座住宅真可以算是偉大的工程。同學(xué)們蟋蟀讀這個自然段的時候你準(zhǔn)備用什么心情和語氣來讀它?(帶著自豪、驕傲的語調(diào)來讀)四、角色轉(zhuǎn)換,“廣告創(chuàng)意”現(xiàn)在,你就是蟋蟀工程師,要參加昆蟲王國第一屆住宅設(shè)計(jì)大賽,請工程師為自己的住宅設(shè)計(jì)廣告詞。交流匯報(bào),評選最佳廣告詞。五、作業(yè):熟讀課文。抄寫生字新詞。反思:第二課時目的要求:學(xué)生通過自讀自悟,理解課文,養(yǎng)成對勞動、對生活的熱愛。正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn):解課文,養(yǎng)成對勞動、對生活的熱愛。教學(xué)難點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)過程:一、導(dǎo)入新課:出示學(xué)生精彩的廣告詞,感情朗讀。過渡:一流的住宅來自一流的建筑工程師,沒有建筑師的精心打造,辛勤勞作,哪有這么溫暖舒服的住宅。二、學(xué)習(xí)挖掘部分,體會蟋蟀工作的艱苦在昆蟲的王國里,如此一流的住宅,這位建筑工程師是如何挖掘的呢? 研讀第七、八、九自然段。哪一處讓你感觸最深。畫出蟋蟀挖掘動作的詞。)匯報(bào)交流。齊讀,讀出蟋蟀工作的艱苦。三、升華課文,譜寫歌詞通過學(xué)習(xí),同學(xué)們知道了蟋蟀住宅的特點(diǎn),還知道了它的住宅是怎樣建成的。蟋蟀愛唱歌,蟋蟀的歌聲也很好聽,現(xiàn)在,請同學(xué)們先聽一首歌,這首歌的歌名是什么?現(xiàn)在請同學(xué)們模仿《蝸牛與黃鸝鳥》,創(chuàng)作一首《蟋蟀和蟬》 的歌詞好嗎?四、作創(chuàng)作交流師生伴著《蝸牛與黃鸝鳥》的旋律,齊唱改寫的歌詞《蟋蟀與蟬》。(附歌詞)啊門啊前一只小蟋蟀,啊造啊造啊造住宅,工具柔弱又簡單,一點(diǎn)一點(diǎn)往下挖。啊樹啊上有兩只蟬,啊嘻嘻哈哈在笑它。洞空隨處可以找啊,何必辛苦整天挖。啊蟬啊蟬啊不要笑,自己打造住宅才舒服。五、布置作業(yè):用以下幾個小動物編個故事。(螞蟻啃 蜜蜂 蟋蟀 蟬 蝗蟲 螳螂)板書: 住地: 排水優(yōu)良 有溫和的陽光工具: 柔弱外:向陽 隱蔽 清潔 干燥 彎曲 有門 有平臺結(jié)構(gòu): 內(nèi):光滑 簡樸 干燥 衛(wèi)生建造: 時間 方法 整修反思:8* 世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo):能聯(lián)系上下
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