【文章內(nèi)容簡介】 感受到的？教師總結(jié)：介紹一處美麗的自然景觀，首先要有次序、有步驟地把一個個畫面呈現(xiàn)出來，讓大家隨著你的視線去觀察，還要用優(yōu)美生動的語言去描述，讓大家在你的語言中感受景觀之美。自由準(zhǔn)備，稍作調(diào)整。三、再次指名交流。聽眾要做到認(rèn)真傾聽，做個小記者，可以向同學(xué)介紹、提問、建議，也可以補(bǔ)充。介紹者做到準(zhǔn)備充分，隨時答記者問。四個小組交流，每組評出一名“美的使者”。你經(jīng)過了搜尋，聽取了同學(xué)的介紹，你有什么感受？聯(lián)系“寬帶網(wǎng)”。用你搜集的圖片、文字資料（或自己撰寫的資料），整理成圖文并茂的“美景介紹書”。課后分組舉辦“祖國一日游”風(fēng)景名勝展示會。反思：第二課時教學(xué)目標(biāo)：尋找身邊的美麗的自然景觀，用自己的語言把它表達(dá)出來，讓大家一起分享。背誦4組句子，并課外搜集積累，了解漢語遣詞造句的微妙。教學(xué)重點(diǎn)：積累描寫自然景物的詩句。教學(xué)難點(diǎn)：了解漢語遣詞造句的微妙。教學(xué)過程：一、我的發(fā)現(xiàn)1．指名讀“我的發(fā)現(xiàn)”，對話朗讀。2．讀后你有什么發(fā)現(xiàn)呢？3．說說自已發(fā)現(xiàn)后的感受，再仿照說說。二、日積月累：讀一讀，把句子讀通讀順。1．指名說說你發(fā)現(xiàn)了什么？ 2．你最喜歡哪一組？為什么？3．體會：單字相對：霧—天，鎖—連 兩字對應(yīng)：綠水—青山 疊詞的對應(yīng)：處處—時時4．你還看到過這樣的句子嗎？試說幾句。5．指導(dǎo)背誦。三、趣味語文1．默讀，想想有趣在哪兒？2．讀準(zhǔn)對聯(lián)：好讀書 不好讀書 好讀書 不好讀書反復(fù)讀瓷杯的五句話。四、作業(yè)：練習(xí)冊 反思：第二單元主備人：第二單元目標(biāo)：，感受語言的節(jié)奏和音韻美。初步了解爬山虎的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方式。正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀文中感悟仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的重要意義。能清楚明白地交流自己所觀察的內(nèi)容，并敢說出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人請教，與人商討。能把自己的所觀所感不拘形式地寫下來，注意表現(xiàn)出自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容。6.、自己發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識字方法，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。能發(fā)現(xiàn)細(xì)心長期觀察的樂趣所在。能背誦“日積月累”部分。古詩兩首１、學(xué)會＂莫、臘、渾、”等生字，能有感情地朗讀并背誦，體會詩人的心境。２、理解詩句的意思，感受語言的節(jié)奏和音韻美。教學(xué)重點(diǎn)：理解詩句的意思，體會詩人的心境。教學(xué)難點(diǎn)：感受語言的節(jié)奏和音韻美。教學(xué)課時： 2課時 教學(xué)過程：第一課時教學(xué)目標(biāo)：能有感情地朗讀和背誦《題西林壁》，體會詩人的心境。教學(xué)重點(diǎn)：理解詩句的意思。教學(xué)難點(diǎn)：感受語言的節(jié)奏和音韻美。教學(xué)過程：一、導(dǎo)語：我們已經(jīng)學(xué)了《望廬山瀑布》,下面請一位同學(xué)來背誦。今天，我們學(xué)習(xí)另一首寫廬山的古詩詩人蘇軾所寫的《題西林壁》。板書課題，讀詩題。二、理解詩題自讀課文中2兩條注解，讀讀詩題目的意思。（蘇軾在游廬山時在西林寺墻壁上寫的一首詩）。三、誦讀詩句，理解詩意教師范讀，讓學(xué)生聽清讀詩的節(jié)奏，初步感知詩人的心情。自由讀詩，讀準(zhǔn)字音，把握讀詩的節(jié)奏。學(xué)生試說自己已經(jīng)讀懂的詩句的意思，提出不理解的地方。理解前兩句。（1）、找出句子中表示的方位的詞。（橫、側(cè)、遠(yuǎn)、近、高、低）。（2）、這兩句寫出了廬山的幾種不同的姿態(tài)。（3）、讀讀這兩句誰來試說說這兩句的意思。（4）、感情朗讀前兩句。理解后兩句。教學(xué)目標(biāo)：讀后兩句詩，它告訴我們什么，試說說。（1）、為什么作者說自己在廬山之中就會看不清它的真面目呢？讀一讀，比一比，前兩句與后兩句內(nèi)容有什么不同。（前兩句寫看到的景象，后兩句寫自己的感受。）（2）、指導(dǎo)感情朗讀后兩句。四、這首詩蘊(yùn)含著一個深刻的哲理有誰能來試說一說。教師小結(jié)：廬山究竟美在哪里？是雄奇、是壯麗、是險(xiǎn)峻還是幽靜？詩人覺得沒有認(rèn)識廬山的真面目，只因?yàn)樯碓趶]山之中，只看到廬山的局部，要是身在廬山之外，從高處俯視，就能認(rèn)識廬山的全貌。五、熟讀背誦請你把自己當(dāng)做詩人，有感情地讀一讀。練習(xí)背誦，同桌之間互背。六、作業(yè)：練習(xí)冊。板書： 不識（果）只緣（因）題西林壁客觀認(rèn)識事物反思：第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)會“莫、臘、渾、疑”等生字，能有感情地朗讀并背誦，體會詩人的心境。理解詩句的意思，感受語言的節(jié)奏和音韻美。教學(xué)重點(diǎn)：理解詩句的意思。教學(xué)難點(diǎn)：體會詩人的心境，感受語言的節(jié)奏和音韻美。教學(xué)過程：一、整體感知讀讀詩題，參照注解，說說詩題目的大意，教師小結(jié)。自由誦讀指名試讀，師點(diǎn)評并范讀，體會詩句的節(jié)奏。二、試講詩意邊讀邊參閱課文中的注解，試著串講。教師巡回聽，發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)。指名試講。（要求把每句詩的大致的意思說清楚）理解“莫笑、足”的意思。三、深入體會讀前兩句，想象意境，詩人會在什么地方？他當(dāng)時會有什么感受？（想像詩人在農(nóng)家做客，受到農(nóng)工家的熱情接待。）讀后兩句，體會意境。這時詩人是在哪里？他當(dāng)時遇到了什么景象？詩人可能正在山間小路上，眼見前面被大山擋住了懷疑無路可走。行至山前，忽見柳萌深深，鮮花簇簇，驚喜地發(fā)現(xiàn)又是一個村莊。四、指導(dǎo)感情誦讀，口味對偶的表現(xiàn)手法有節(jié)奏地朗讀后兩句。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)兩行句中相對的詞，說說它們有什么特點(diǎn)。美讀，讀出節(jié)奏，韻律美感。五、體會名句的引用提供下列句子，供學(xué)生閱讀。我們走在山前，感覺山路已盡。忽然間，山路一轉(zhuǎn)，前面又出現(xiàn)了一個鮮花盛開的村莊，這時，我們情不自禁地吟起“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的詩句。李叔叔正在做一個實(shí)驗(yàn)，遇到了一個很大的難題，實(shí)驗(yàn)進(jìn)行不下去了。因此失去了信心。后來在一位教授的幫助下，他豁然開朗，很快攻克了難關(guān)，實(shí)驗(yàn)獲得了成功，這真是“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村?！崩蠋熢谥笇?dǎo)我們作文時，常常用宋朝著名詩人蘇軾的名句“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”的詩句，教我們寫作時不要說人家常說的話，寫出自己獨(dú)特的見解，寫出自己的個性。讀后教育學(xué)生在以后的習(xí)作中能恰當(dāng)?shù)匾眠@些詩句，使自己的作文變得更精彩。六、作業(yè)：背誦古詩。完成練習(xí)冊。板書： 莫笑 臘酒渾游山西村 反思：來年 足雞豚重復(fù) 疑暗明 又 爬山虎的腳學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解爬山虎的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方式，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力。感受作者對大自然無限熱愛的生活情趣。背誦抄寫作者描寫生動形象的句子、段落，并依照課文寫一篇介紹植物的文章。教學(xué)重點(diǎn)：了解爬山虎的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。教學(xué)難點(diǎn)：依照課文寫一篇介紹植物的文章。課前準(zhǔn)備：課前發(fā)動學(xué)生觀察、采集實(shí)物，拍照，收集有關(guān)植物攀爬運(yùn)動的資料。教學(xué)課時： 2課時 教學(xué)過程：第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：初步了解爬山虎的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方式。感受作者對大自然無限熱愛的生活情趣。教學(xué)重點(diǎn)：了解到爬山虎的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方式。教學(xué)過程：一、交流資料，舉行“植物資源”共享會學(xué)生交流自己了解的植物攀爬運(yùn)動的資料。二、提示課題，范讀課文這節(jié)課老師和大家一起走近大作家葉圣陶的《爬山虎的腳》，去了解爬山虎、欣賞爬山虎。板書課題：爬山虎的腳教師范讀課文，學(xué)生思考作者是從哪幾個方面介紹爬山虎的？學(xué)生交流，教師歸納出本課的兩個探究點(diǎn)（爬山虎的葉子是怎樣的？爬山虎的腳是怎樣的，又是怎樣爬的？）三、合作探究，深入研讀四人小組研究描寫爬山虎的腳的第三、四、五自然段，要求（1）、研究作者是如何具體生動地描寫的？（2）、要用一定的方式把自己探索到的知識向大家匯報(bào)、展示。學(xué)生自由學(xué)習(xí)。四、匯報(bào)交流一組學(xué)生競賽讀寫“腳”的樣子的句子，并交流圈出認(rèn)為重要的詞。（反面、枝狀六七根細(xì)絲、嫩紅）可讓學(xué)生明白作者是從腳的位置、樣子、顏色三方面來觀察、描寫的。學(xué)生上臺板畫爬山虎的腳，并口述職為什么這樣畫?？上鄼C(jī)讓全班跟著他畫，體會比喻句的妙處。三位學(xué)生上講臺作“自我介紹”，師鼓勵靈活表述。同桌介紹。四生開火車讀具體寫腳怎么爬的句子，并交流與“爬”有關(guān)的重要的詞。（爬：觸—巴—拉—貼）指導(dǎo)朗讀。小組比賽朗讀。五、作業(yè)：積累語言抄寫你認(rèn)為寫得好的句子，并背誦第三、四、五自然段。反思：第二課時目的要求：了解爬山虎的葉子的特點(diǎn)。感受作者對大自然的無限的熱愛的生活的情趣。教學(xué)重點(diǎn)：背誦、抄寫作者描寫生動的句子，段落。教學(xué)難點(diǎn)：仿照課文寫一篇介紹植物的文章。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課上節(jié)課我們探究了爬山虎的腳的樣子以及它是怎樣爬的。誰能以爬山虎的角色向大家介紹一下？二、合作探討，深入研讀四人小組研讀第二自然段，要求（1）研究作者是如何有條理地描寫葉子的？（2）標(biāo)出你喜歡的詞，兩人一小組討論為什么喜歡？（3）要用一定的方式把自己研究的知識向大家匯報(bào)。三、匯報(bào)交流生朗讀描寫靜態(tài)的句子。引導(dǎo)學(xué)生體會“新鮮”、“均勻”以及“那么—那么——”句式的好處。指導(dǎo)朗讀。畫出動態(tài)的葉子的句子。（一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就蕩漾起波紋，好看破極了。）教師引導(dǎo)學(xué)生想說，讀著這句話，你仿佛看到什么，聽到什么？指導(dǎo)朗讀四、回歸整體，體會寫法同學(xué)們，課文學(xué)到這，你想過課文為什么以《爬山虎的腳》為題目嗎？作者為什么寫得那么好呢？交流歸納：（1）從整體到部分一步一步細(xì)致觀察。（2）能抓住特點(diǎn)觀察。（3）作者很有耐心地懷著喜愛之情觀察，觀察得非常深入。五、積累運(yùn)用，提升語言把你喜歡的部分背下來，抄下來。課外練筆。（請你仔細(xì)觀察一種攀援植物，仿照課文寫一寫，內(nèi)要具體，語言要通順。）板書： 爬山虎 滿是 一大片嫩紅 嫩綠 綠得新鮮葉子 一順兒 均勻 不重疊 不留空隙漾起波紋 好看位置： 莖上腳 樣子： 細(xì)絲 觸 巴 拉 貼顏色： 嫩紅 反思：蟋蟀的住宅學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識“蔽、搜”等7個生字，會寫“掘”“拋”“傾”等13個字，能正確讀寫“隨遇而安”、“慎重”“驟雨”等詞語。學(xué)生通過自讀自悟，理解課文，養(yǎng)成對勞動、對生活的熱愛。正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文，自讀自悟。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文，養(yǎng)成對勞動，對生活的熱愛。課前準(zhǔn)備：課前發(fā)動學(xué)生利用各種途徑搜集有關(guān)蟋蟀的生活習(xí)性，特點(diǎn)的圖片或文字資料。每生準(zhǔn)備白紙一張。教學(xué)課時： 2課時第一課時教學(xué)目的：認(rèn)識“蔽、搜”等7個生字，會寫“拋、傾”等13個生字。能正確讀寫“隨遇而安”“慎重”“驟雨”等詞語。理解課文內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會生字新詞 教學(xué)難點(diǎn)：初步理解課文。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)題有個小家伙，小名叫“蛐蛐”大名叫“蟋蟀”，這不起眼的小東西居然有人稱它是昆蟲王國的建筑師。不信，我們到蟋蟀的住宅里親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈，看一看，蟋蟀的住宅到底是什么樣的？板書課題：蟋蟀的住宅。齊讀課題。二、自學(xué)課文，“買票進(jìn)宅”生自由試讀課文。開動“知識快車”檢查自學(xué)情況，用知識競賽的形式讓學(xué)生“買票進(jìn)宅”。如認(rèn)讀生字，詞語，正確流利地朗讀句子、小節(jié)。三、默讀課文，“看宅劃說”這個小蟋蟀的住宅是什么樣的？請同學(xué)們默讀課文第一至六自然段，用“——”畫出有關(guān)句子。反饋交流討論。理解體會重點(diǎn)句子，指導(dǎo)感情朗讀。（1）蟋蟀和它們不同，不肯了隨遇而安。它常常慎重地選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽光。（2）當(dāng)四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。（3）大體上講，住所是很簡樸的，清潔，干燥，很衛(wèi)生，這座住宅真可以算是偉大的工程。同學(xué)們蟋蟀讀這個自然段的時候你準(zhǔn)備用什么心情和語氣來讀它？（帶著自豪、驕傲的語調(diào)來讀）四、角色轉(zhuǎn)換，“廣告創(chuàng)意”現(xiàn)在，你就是蟋蟀工程師，要參加昆蟲王國第一屆住宅設(shè)計(jì)大賽，請工程師為自己的住宅設(shè)計(jì)廣告詞。交流匯報(bào)，評選最佳廣告詞。五、作業(yè)：熟讀課文。抄寫生字新詞。反思：第二課時目的要求：學(xué)生通過自讀自悟，理解課文，養(yǎng)成對勞動、對生活的熱愛。正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：解課文，養(yǎng)成對勞動、對生活的熱愛。教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：出示學(xué)生精彩的廣告詞，感情朗讀。過渡：一流的住宅來自一流的建筑工程師，沒有建筑師的精心打造，辛勤勞作，哪有這么溫暖舒服的住宅。二、學(xué)習(xí)挖掘部分，體會蟋蟀工作的艱苦在昆蟲的王國里，如此一流的住宅，這位建筑工程師是如何挖掘的呢？ 研讀第七、八、九自然段。哪一處讓你感觸最深。畫出蟋蟀挖掘動作的詞。）匯報(bào)交流。齊讀，讀出蟋蟀工作的艱苦。三、升華課文，譜寫歌詞通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了蟋蟀住宅的特點(diǎn)，還知道了它的住宅是怎樣建成的。蟋蟀愛唱歌，蟋蟀的歌聲也很好聽，現(xiàn)在，請同學(xué)們先聽一首歌，這首歌的歌名是什么？現(xiàn)在請同學(xué)們模仿《蝸牛與黃鸝鳥》，創(chuàng)作一首《蟋蟀和蟬》 的歌詞好嗎？四、作創(chuàng)作交流師生伴著《蝸牛與黃鸝鳥》的旋律，齊唱改寫的歌詞《蟋蟀與蟬》。（附歌詞）啊門啊前一只小蟋蟀，啊造啊造啊造住宅，工具柔弱又簡單，一點(diǎn)一點(diǎn)往下挖。啊樹啊上有兩只蟬，啊嘻嘻哈哈在笑它。洞空隨處可以找啊，何必辛苦整天挖。啊蟬啊蟬啊不要笑，自己打造住宅才舒服。五、布置作業(yè)：用以下幾個小動物編個故事。（螞蟻啃 蜜蜂 蟋蟀 蟬 蝗蟲 螳螂）板書： 住地： 排水優(yōu)良 有溫和的陽光工具： 柔弱外：向陽 隱蔽 清潔 干燥 彎曲 有門 有平臺結(jié)構(gòu)： 內(nèi)：光滑 簡樸 干燥 衛(wèi)生建造： 時間 方法 整修反思：8* 世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)：能聯(lián)系上下