鄉(xiāng)土地理案例在高中地理教學中的應用(編輯修改稿)
2024-11-18 22:44 本頁面
【文章內容簡介】 夠在教學過程中恰當?shù)卣{用鄉(xiāng)土素材不僅能夠降低教師教學壓力和學生學習壓力，還能改善學生學習方法，培養(yǎng)學生學習素養(yǎng)?？傊l(xiāng)土地理素材在高中地理教學中的應用優(yōu)勢不可替代。只有引用相關的鄉(xiāng)土地理素材進行高中地理教學才能增強學生對所學內容的掌握能力，使得教學情景更符合學生的生活實際情景，從而極大地激發(fā)學生的學習興趣，使得教學內容更容易被學生理解和接受。而且鄉(xiāng)土地理素材的利用不僅能有效地提高學生的觀察能力和分析能力以及利用地理知識解決實際問題的能力，還能凸顯出地理課堂教學過程中的重難點，最終達到提高課堂教學效果的目的。為了轉變教師教學模式，完善教師教學方法就需要重視鄉(xiāng)土地理素材在地理學科教學的應用作用。如果地理教師在教學過程中結合鄉(xiāng)土地理素材進行教學就可以在教學過程中創(chuàng)設一個學習情境供學生自主地進行地理知識的學習和探究。這個時候教師要讓學生進行自主學習，只有在學生遇到學習難度較大的知識點時才提供一定的幫助，通過這種模式的教學，不僅能夠提高學生自主學習能力，還能逐步轉變課堂教學模式，讓教師從課堂的主導者轉變?yōu)閷W習的輔助者，讓學生從學習的被動者轉變?yōu)閷W習的主動者。因此，鄉(xiāng)土地理素材的引入對完善教師教學方法有著不可替代的作用。為了提高學生學習興趣，就需要將鄉(xiāng)土地理素材與高中地理教學課堂進行有機結合。借用鄉(xiāng)土素材進行教學，教師可以在課程開始時先結合高中地理知識點選擇一些同學們熟悉的或者較為興趣的鄉(xiāng)土地理知識點創(chuàng)設問題情境來激發(fā)同學們的好奇心，調動學生課堂學習積極性，學生學習興趣的提高也寓示了教學質量的提升。由于很多高中學校受到教學資金的限制而缺乏地理學科的教學資源，因此，為了豐富高中地理教學資源，可以在教學過程中重視鄉(xiāng)土地理素材的應用。通過鄉(xiāng)土地理素材的引入，學生不僅可以學習課堂基礎知識，還能學習到廣泛的課外基礎知識。學生學習知識面的拓寬就有利于提升自身地理學科學習素養(yǎng)。三、結語為了提高高中地理教學水平，確保高中學子以飽滿的精神狀態(tài)迎接即將到來的高中，需要將鄉(xiāng)土地理素材運用于高中地理教學中，從而解決高中地理教學過程中出現(xiàn)的諸多問題。參考文獻：[1][J].中學教學參考，2014，（19）：127.[2][J].都市家教，2015，（8）：34.[3]?⒂衙?.整合高中地理教學，開展鄉(xiāng)土地理案例的研究性學習[J].考試周刊，2013，（34）：140.第三篇：鄉(xiāng)土案例在高中地理教學中的應用鄉(xiāng)土案例在高中地理教學中的應用地理課程標準明確要求，嘗試從學習和生活中發(fā)現(xiàn)地理問題，提出探究思路，搜集相關信息，運用有關知識和方法，提出看法或解決問題的設想。為了使學生進入上述學習情境，筆者在教學過程中大膽嘗試，用學生熟知并感興趣的南京本地的秦淮河作為研究對象，探究水循環(huán)的過程及意義。一、思考本課地位，確定教學重點水循環(huán)是地球上最基本的地理現(xiàn)象，水循環(huán)把地球上四大圈層有機地聯(lián)系在一起，形成了一個有機的整體，深刻影響著地理環(huán)境，也深刻地影響著人類的可持續(xù)發(fā)展，因此本課在地理課程中的地位極高?；诖?，筆者確定本課教學重點：陸地水體的補給關系、水循環(huán)的地理意義、人類活動對水循環(huán)的影響、人類對待水循環(huán)的態(tài)度。二、調動各方資源，收集教學素材案例教學的重要環(huán)節(jié)是教學素材的收集。根據(jù)本課需要，筆者認為需要收集如下的素材。三、設置課堂問題，學生探究提升鄉(xiāng)土案例教學中問題是主線，一個個由易到難、由淺入深的問題可以引導學生不斷思考探究，以達成教學目標。問題的設置尤為重要，應該由教師和學生共同完成。學生設置的問題應是自然生成，因為學生在科學探究的過程中不免會對自然現(xiàn)象產(chǎn)生疑惑。教師要創(chuàng)設情境，引導學生提出問題，引導學生養(yǎng)成提出問題的習慣。筆者結合教學需求，設置如下問題。四、克服不利因素，確保教學順利推進鄉(xiāng)土案例教學有眾多的教學優(yōu)勢，但在實施過程中也會面臨很多困難，倘若能夠消除這些困難，必將推進鄉(xiāng)土案例教學實施的廣度和深度。鄉(xiāng)土案例教學在高中地理教學中的應用優(yōu)勢不可替代，它改變了傳統(tǒng)的教育教學模式，打破了課堂教學的封閉性，培養(yǎng)了學生的自主性和獨立性，激活了地理課堂教學。第四篇：案例教學在高中地理教學中的應用案例教學在高中地理教學中的應用摘 要：案例教學已廣泛應用于教學。教師在高中地理科目中運用案例教學法，要充分考查學生掌握基礎知識的情況，制訂周密的教學計劃，選擇完善的案例，把握討論的中心環(huán)節(jié)，從而取得較好的教學效果。關鍵詞：高中地理。案例教學。教學效果案例教學法憑借開放式、互動式的優(yōu)點，已廣泛應用于多學科的教學實踐，極大地提高了教學效率。高中地理是一門具有很強的理論性和實踐性的綜合應用型科目，學生要掌握基礎知識，培養(yǎng)在理論指導下解決實際問題的能力。地理教學中采用案例教學法，能夠讓學生通過案例學會分析問題，通過討論加深對知識的理解。一、案例教學理論闡述案例教學法是美國首創(chuàng)的，后推廣到全世界。其最先應用于醫(yī)學教學，隨后很多學科都引入這種教學方法。案例教學是一種開放式、互動式的新型教學方法。它事先需要制訂周密的計劃，做好充分的準備工作，做好案例的選擇，在教學中要組織學生展開討論，提升學生思考問題的方法及專業(yè)水平。在這個過程中，案例的選擇非常重要，這個案
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