【正文】 學(xué)觀念得不到轉(zhuǎn)變，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不能成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，不能自主地進(jìn)行地理知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師是知識(shí)的傳播者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的指路人，而教師的教學(xué)方法就是教師指路的工具，因此，只有當(dāng)教師具有良好的教學(xué)方法時(shí)才能更好地扮演學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助者角色，更好地幫助學(xué)生進(jìn)行課內(nèi)外的學(xué)習(xí)。一、高中地理教學(xué)現(xiàn)狀雖然新課程教學(xué)改革的進(jìn)行在很大程度上提升了我國整體教學(xué)水平，但是由于對高中地理學(xué)科教學(xué)的重視力度不夠，導(dǎo)致我國在高中地理教學(xué)過程中暴露出了很多教學(xué)問題，阻礙著教學(xué)質(zhì)量的提升。參考文獻(xiàn)：[1] [J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2016（6）：33.[2] 李四方，[J/OL].科教導(dǎo)刊（上旬刊），2015（12）：146147.[3] 李春紅，[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2014，30（1）：4045.[4] [J].中國校外教育，2014（1）：139.第二篇：鄉(xiāng)土地理素材在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用鄉(xiāng)土地理素材在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用【摘要】目前，我國正在進(jìn)行新課程教學(xué)改革，高中地理學(xué)科作為文科學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)科目之一，如何提升高中地理教學(xué)質(zhì)量以及如何對其進(jìn)行教學(xué)改革受到了社會(huì)各界人士的重視。教師在考察時(shí)應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，聯(lián)系課本上的內(nèi)容，讓學(xué)生在實(shí)地考察過程中能看到地理在生活中的用處與價(jià)值。教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，讓地理走進(jìn)生活、走到學(xué)生身邊。（三）嘗試實(shí)地考察方法，應(yīng)用學(xué)習(xí)生活地理學(xué)習(xí)不應(yīng)僅局限于課本，更應(yīng)讓學(xué)生走出去，去發(fā)現(xiàn)生活中的地理。在用研究性方法進(jìn)行地理教學(xué)的過程中，教師可以將學(xué)生分為幾個(gè)小組，并幫助學(xué)生選取合適的題目進(jìn)行調(diào)研。這種案例教學(xué)的方法，能更好地加入學(xué)生的體會(huì)與經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師可選取學(xué)生比較熟悉的一些地理素材作為案例，讓學(xué)生能夠更加直觀地理解教師所講的知識(shí)內(nèi)容。因此，在高中地理課堂教學(xué)中應(yīng)用鄉(xiāng)土地理不僅讓學(xué)生對自己的祖國、家鄉(xiāng)有了更加深入的了解，也培養(yǎng)了學(xué)生的愛國愛家情懷。學(xué)生接受新知識(shí)快了，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與積極性也就高了，學(xué)習(xí)效率也就提高了。在此基礎(chǔ)上，教師才可以總結(jié)出適合自己的教學(xué)方式，將鄉(xiāng)土地理與地理教學(xué)有效地結(jié)合起來，并在教學(xué)過程中滲透對本土的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生對家鄉(xiāng)的歸屬感和自豪感。高中地理教學(xué)的目的是讓學(xué)生能夠真正學(xué)到對生活有用的地理，因此探析鄉(xiāng)土地理與高中地理課堂結(jié)合的意義十分有必要。關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)土地理；高中地理教學(xué)；應(yīng)用；意義；策略中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：16739132（2017）36012302DOI：由于各地教材與實(shí)際地理情況的差別，鄉(xiāng)土地理在地理教學(xué)中的應(yīng)用還存在很多問題。一、鄉(xiāng)土地理與高中地理課堂結(jié)合的意義地理教材中所講述的知識(shí)往往離我們的生活十分遙遠(yuǎn)，學(xué)生不能夠直觀地理解。地理與我們的生活息息相關(guān)，在地理教學(xué)過程中，我們不能忽視實(shí)踐的作用。二、鄉(xiāng)土地理與高中地理課堂結(jié)合的策略（一）運(yùn)用案例教學(xué)方法，直觀理解地理知識(shí)由于高中生生活所處的范圍比較小，對許多地理知識(shí)或現(xiàn)象的理解有一定的局限性。這就對教師提出了更高的要求，教師應(yīng)對本土的地理地貌、氣候變化有比較深入的了解與探究，這樣才能在向?qū)W生講解的時(shí)候更加清晰、更易理解。（二）善用研究學(xué)習(xí)方式，科學(xué)探究地理問題任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)都?x不開科學(xué)的研究與考量，研究性學(xué)習(xí)是高中生學(xué)習(xí)地理的一個(gè)重要的方式，即學(xué)生可以根據(jù)所學(xué)地理知識(shí)，運(yùn)用科學(xué)的手段與方式進(jìn)行分析和解決問題的過程。例如在講到《中國的可持續(xù)發(fā)展實(shí)踐》中關(guān)于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)中的生態(tài)農(nóng)業(yè)問題，教師可以讓每個(gè)小組去調(diào)查當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)農(nóng)業(yè)的發(fā)展、現(xiàn)狀以及存在的一些問題等。實(shí)地考察的教學(xué)方法就是讓學(xué)生能夠擺脫課本，回歸自然，去感受實(shí)踐的魅力，體會(huì)生活中地理的奧妙。教師在進(jìn)行實(shí)地考察前，可將學(xué)生分為幾個(gè)小組并進(jìn)行任務(wù)分配。學(xué)生在實(shí)地調(diào)研的過程中也要不斷積累地理實(shí)踐技能，感受到地理學(xué)習(xí)的有趣之處。結(jié)合多年高中地理教學(xué)經(jīng)歷以及近年來在鄉(xiāng)土地理素材與高中地理學(xué)科教學(xué)的研究，對鄉(xiāng)土地理素材在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了探討。為了推動(dòng)新課程教學(xué)改革的進(jìn)行，首先就需要一線高中地理教師及時(shí)認(rèn)清教學(xué)生活中所暴露出的這些教學(xué)問題，從基礎(chǔ)上采取相應(yīng)的方法進(jìn)行解決。但是，我國高中地理教師教學(xué)方法過于傳統(tǒng)，學(xué)生不能通過教師的課堂教學(xué)學(xué)習(xí)到有用的地理基礎(chǔ)知識(shí)。因此，為了提高高中地理教學(xué)質(zhì)量，就需要轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方法，教師不能再繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的教學(xué)手段。另一方面是因?yàn)楹芏喔咧薪處熗幼⒅卣Z數(shù)英的教學(xué)質(zhì)量從而忽視的地理學(xué)科的教學(xué)，因此學(xué)生從高中生活的開始階段就沒有地理學(xué)科方面的學(xué)習(xí)理念。學(xué)生之所以到學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)是因?yàn)閷W(xué)校能為其提供學(xué)習(xí)資源。因此，為了高中學(xué)生地理學(xué)科的學(xué)習(xí)，就需要學(xué)校加強(qiáng)對地理學(xué)科教學(xué)的重視力度，及時(shí)豐富教學(xué)資源才是提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要保障。鄉(xiāng)土素材的應(yīng)用優(yōu)勢主要包括以下幾個(gè)方面，即完善教師教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富地理教學(xué)資源。而且鄉(xiāng)土地理素材的利用不僅能有效地提高學(xué)生的觀察能力和分析能力以及利用地理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，還能凸顯出地理課堂教學(xué)過程中的重難點(diǎn)，最終達(dá)到提高課堂教學(xué)效果的目的。因此，鄉(xiāng)土地理素材的引入對完善教師教學(xué)方法有著不可替代的作用。通過