商的近似數(shù)說課稿-定稿專題(編輯修改稿)
2024-11-18 22:24 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 比較積的近似數(shù)和商的近似數(shù)的區(qū)別（相同點：都是按照“四舍五入”取近似數(shù)。不同點：積的近似數(shù)要得到準確的積，再取近似數(shù)，商的近似數(shù)不需要得到準確的商，就可以取近似數(shù)。），另一個是求商的近似數(shù)的簡便方法（觀察余數(shù)和除數(shù)，如果余數(shù)大于除數(shù)的一半，則商滿5，如果余數(shù)小于除數(shù)的一半，則商不滿5）?？紤]到學生的實際，本節(jié)課沒有涉及，在隨后的教學中補充。第三篇：商的近似數(shù)說課稿《商的近似數(shù)》說課稿白沙鄉(xiāng)槐樹小學李俊彥一、說教材《商的近似數(shù)》是五年級數(shù)學上冊第三單元中的內(nèi)容。是學習了小數(shù)除以整數(shù)，一個數(shù)除以小數(shù)之后的繼續(xù)。因為在小數(shù)除法中經(jīng)常會出現(xiàn)除不盡，或者商的小數(shù)位數(shù)較多的情況，但在實際生活和工作中，有時并不需要保留很多位小數(shù)，這就需要求商的近似數(shù)，所以對商的近似數(shù)的學習至關重要。前面已經(jīng)學過求積的近似數(shù)，為本節(jié)課學習“商的近似數(shù)”打下了初步的基礎。在本節(jié)課的教學時，結合生活實例教學，讓學生理解并懂得求商的近似數(shù)的實際意義，還會按照要求和實際情況用四舍五入法取商的近似數(shù)。通過學習讓學生體驗到成功的樂趣，感受數(shù)學知識與我們的實際生活密切聯(lián)系，鼓勵學生勇于把數(shù)學知識應用于生活實踐。二、說教學目標知識與技能：（1）會用“四舍五入”法取商的近似數(shù)，使學生理解商的近似數(shù)的意義。（2）掌握小數(shù)除法中用“四舍五入”法求商的近似數(shù)的一般方法。過程與方法：使學生經(jīng)歷：“發(fā)現(xiàn)問題探究問題解決問題”的過程，培養(yǎng)學生解決問題的能力。：感受數(shù)學知識與我們生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生在實際生活中靈活運用數(shù)學知識的能力，從而激發(fā)學習數(shù)學的興趣和信心。三、說重難點教學重點：會用“四舍五入”法取商的近似數(shù)。教學難點：根據(jù)生活中的實際情況靈活地取商的近似數(shù)。四、教法與學法分析學情分析：由于本學段的學生年齡多在9—11歲，富于形象直觀思維，但他們都有比較強烈的自我發(fā)展意識和表現(xiàn)欲望，在學習時一定要想方設法給學生提供表現(xiàn)自我、發(fā)展自我的機會，讓他們感受到數(shù)學的意義與價值。另外，學生已經(jīng)具備了小數(shù)除法的知識與技能，有了對小數(shù)除法運算“快”，“準”的積極心理及合作意識，但學生不能準確把握實際問題中商的近似數(shù)如何取舍，部分同學對小數(shù)除法的計算不夠熟練和準確，而且還存在學習能力的個體差異。教法分析：本節(jié)課的教學是從復習入手，注重新舊知識的遷移，教師以引導為主，充分體現(xiàn)以學生為主體，讓學生在已有知識的基礎上通過觀察、比較、同桌交流等方式，學會求商的近似數(shù)，并且在練習中注意根據(jù)實際情況靈活處理問題，使知識活學活用。準備采用“情境—問題”的教學模式：即課堂上，教師創(chuàng)設練習情境，學生提出適當?shù)臄?shù)學問題，通過學生與學生（或教師）之間相互討論，相互學習，在問題解決過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，建立概念，逐步完善用“四舍五入”法求商的近似數(shù)。五、說教學過程本節(jié)課由七個基本環(huán)節(jié)組成：復習——創(chuàng)設練習情境——解決問題——歸納、總結求出商的近似數(shù)的方法——鞏固練習——總結——作業(yè)。(具體活動詳見教案)本節(jié)課遵循小學數(shù)學教學的循序漸進原則、啟發(fā)性原則、理論聯(lián)系實際原則、鞏固性原則，本節(jié)課將采用引導發(fā)現(xiàn)、啟發(fā)討論、理論和實際生活相結合的教學方法．以“問”之方式來啟發(fā)學生討論，以“變”之方式誘導學生舉一反三，以“梳”之方式引導學生歸納總結。第四篇：近似數(shù)說課稿近似數(shù)說課稿一、說教材《近似數(shù)》是北師大版小學四年級數(shù)學上冊第一單元第五課的知識點，教材先通過國慶60周年慶典中的數(shù)據(jù)，讓學生體會到在我們的生活中經(jīng)常遇到和使用到近似數(shù)，知道近似數(shù)與實際值之間有一定的偏差，進而使學生明白在我們的生活中有時并不需要非常準確的數(shù)，而是用近似數(shù)。在此基礎上教材通過填一填、
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