近似數(shù)的說(shuō)課稿范文(精選3篇)(編輯修改稿)
2024-12-07 02:06 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 。 二、說(shuō)程序設(shè)計(jì) 課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得，能力發(fā)展的重要途徑?；谛┪以O(shè)計(jì)了以下的教學(xué)設(shè)計(jì)?！ 。ㄒ唬?、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 把下面各數(shù)省略萬(wàn)后面的尾數(shù)，求出它們的近似數(shù)?！ ?865345874131200 398210 下面的( )里可以填上哪些數(shù)?！ ?2（）645≈32萬(wàn)47（）050≈47萬(wàn) 問(wèn)：(1)你是怎么想的? (2)四舍是什么意思?五入呢? (二)、新授課 導(dǎo)入新課 有時(shí)我們和爸爸媽媽一起到商店買菜，，這是為什么呢?在實(shí)際生活中我們往往只需要一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)就可以了，那如何求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)呢?今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這一內(nèi)容。(板書:求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)) 講授新課 出示例題情境圖?！ ?同一個(gè)小數(shù)根據(jù)不同的需要它有不同的說(shuō)法即小數(shù)的近似數(shù)，那我們?cè)撊绾吻笮?shù)的近似數(shù)呢? 生:思考。 師:求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)，同求一個(gè)整數(shù)的近似數(shù)相似，都可以根據(jù)”四舍五入法”保留一定的小數(shù)位數(shù)?！ ∫栽撏瑢W(xué)的身高為例進(jìn)行講解保留兩位小數(shù)，保留一位小數(shù)，保留整數(shù)的方法?！ ?作必要的講解和分析?！ 】偨Y(jié)求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)的方法(生齊讀)。 近似數(shù)的說(shuō)課稿3 一、教學(xué)內(nèi)容的說(shuō)明：（教材分析） 本單元是在學(xué)生對(duì)小數(shù)和分?jǐn)?shù)有了初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。這部分內(nèi)容是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)知識(shí)的開始，同時(shí)又是學(xué)習(xí)小數(shù)四則計(jì)算的基礎(chǔ)?！ ⌒畔⒋俺尸F(xiàn)了三個(gè)同學(xué)用游標(biāo)卡尺測(cè)量綠毛龜?shù)伴L(zhǎng)徑和寬徑的情境，通過(guò)學(xué)生質(zhì)疑測(cè)量同一個(gè)蛋的長(zhǎng)度，為什么兩人讀數(shù)不一樣的問(wèn)題，引入對(duì)小數(shù)的近似數(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)?！ 《?、教學(xué)目標(biāo)： 依據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，為了更好地體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生在數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題以及情感與態(tài)度等方面的要求，根據(jù)本節(jié)課的具體內(nèi)容，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力目標(biāo)： 掌握把一個(gè)較大的數(shù)改寫成用萬(wàn)或億作單位的數(shù)后再求它的近似值。能正確區(qū)分改寫和保留的要求以及各自的方法?！ ≌莆沼盟纳嵛迦敕ㄇ笮?shù)的近似值的方法。使學(xué)生理解保留的位數(shù)越多，精確度就越高?！ ∵^(guò)程與方法目標(biāo)： 通過(guò)情境圖引出怎樣求小數(shù)的近似數(shù)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下探索求小數(shù)近似數(shù)的方法，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和區(qū)分改寫和保留的不同要求和方法。 對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行拓展，遷移到新知，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移能力，和利用已掌握知識(shí)
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