小數的近似數教學設計范文大全(編輯修改稿)
2025-10-21 15:04 本頁面
【文章內容簡介】 或“億”作單位的數，求的是準確數，就在“萬”或“億”位后面點上小數點，小數末尾的0要去掉，遇有單位名稱的要寫上單位名稱，應用“＝”表示，并寫上單位“萬”或“億”。三、鞏固練習：四、課堂總結第三篇：小數的近似數教學設計52頁《求一個小數的近似數》 教學目標：1．結合豆豆測量身高這一現(xiàn)實情境使學生知道求一個小數的近似數在現(xiàn)實生活中的廣泛應用，加深對小數的認識，培養(yǎng)學生的數感。2．能夠根據要求會用：“四舍五入”法保留一定的小數位數，求出一個小數的近似數。教學重點：求小數的近似數的方法。教學難點：理解表示近似數時，小數末尾的0不能去掉。過程設計一、激情導課（一）導入課題：同學們，昨天老師去菜場買菜，，你知道阿姨是根據什么收錢的嗎？（大屏幕），我們通常會怎么表述？（，大約1米）這些數都是近似數，這節(jié)課我們就來一起學習求一個小數的近似數。（板書課題）（二）明確目標：看了課題，你覺得這節(jié)課我們應該學會哪些知識？或者這節(jié)課的學習目標是什么？（出示學習目標，齊讀）（三）預期效果：在探究新知識之前，我們先來復習一下求整數的近似數的方法。（大屏幕出示練習題，口答完成，引出“四舍五入”。）同學們能熟練的運用四舍五入法求出整數的近似數，那么相信大家這節(jié)課也會運用同樣的方法正確求出小數的近似數的。二、民主導學任務一：探究求小數近似數的方法。（一）任務呈現(xiàn)：自學課本52頁例1內容，試著完成下面的填空，并在小組內說一說是怎么想的?！郑ǎūＡ魞晌恍担郑ǎūＡ粢晃恍担郑ǎūＡ粽麛担┪抑懒耍?求近似數時，保留整數，表示精確到（）位；保留一位小數，表示精確到（）位；保留兩位小數，表示精確到（）位??（二）自主學習：先獨立思考完成填空，然后在小組內說一說是怎么想的。（三）展示交流：小組代表上臺與臺下同學交流。（一生板書，其余同學輪流表達自己的想法。），就要看小數點后面第三位數。第三位上是4，小于5，舍去?！?，就要看小數點后面第二位數，第二位上是8，大于5，向前一位進一?！?，就要看十分位上的數，十分位上是9，大于5，向前一位進一，≈1。（交流的同時，發(fā)現(xiàn)學生表述不正確時立即糾正，與臺下同學互動交流）過渡語：看來大家已經明確了用四舍五入法求小數的近似數了，“0”要不要去掉寫成1呢？接下來我們就研究這個問題。（出示任務二）思考有幾種填法。（二）自主學習：獨立思考能填哪些數，再在小組內交流。（三）展示交流：大小相等，但是計數單位不同。
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