【文章內(nèi)容簡介】 利用教材，全面貫徹課改精神，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)上的“知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)而努力教學(xué)，這樣才無愧于學(xué)生，才能稱得上是一名新課改下的老師?！渡痰慕茢?shù)》教學(xué)反思6本人在教學(xué)求商的近似數(shù)時(shí)，感覺學(xué)生在試商時(shí)很困難，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，特用了一下幾個(gè)環(huán)節(jié)：第一、創(chuàng)設(shè)了輕松，民主的課堂氛圍。例題的巧妙改動(dòng)給學(xué)生留出了更為自由發(fā)揮的空間，一句“能像上題那樣，?”的開放問題，導(dǎo)引著學(xué)生建立條件與條件間的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生根據(jù)條件生發(fā)問題的能力，提高了學(xué)生收集、處理信息的水平。素質(zhì)教育也可以說是學(xué)生主體教育，要求教學(xué)過程是一個(gè)師生之間，生生之間的多邊活動(dòng)過程。課堂教學(xué)中，學(xué)生的積極有效參與是促進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)展，提高學(xué)生素質(zhì)的重要保證和有效途徑。第二、設(shè)計(jì)了生活化，學(xué)以致用的練習(xí)。教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，是為了更好地去服務(wù)生活，應(yīng)用于生活，學(xué)習(xí)致用。因此，在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，我設(shè)計(jì)了一系列與生活相關(guān)的39。題目，使學(xué)生體會(huì)到“求商的近似值”在生活中的用處，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。使學(xué)生親歷了“做數(shù)學(xué)”的過程，學(xué)會(huì)了用舊知識(shí)解決新問題的策略，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。第三、組織了自由探索，合作交流的方式。自由探索與合作交流是《數(shù)學(xué)新課標(biāo)》中提出的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教學(xué)實(shí)踐也證明，在自由探索與合作交流的學(xué)習(xí)方式中，學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的強(qiáng)度和力度要比單純接受知識(shí)大得多。在本節(jié)課的實(shí)施中的每一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，都試圖以學(xué)生個(gè)性思維，自我感悟?yàn)榍疤岫啻卧O(shè)計(jì)了讓學(xué)生自主探索，合作交流的時(shí)間與空間。通過學(xué)生和諧有效地互動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的自我意識(shí)，自我感情。第四、在小結(jié)中對比溝通，形成整體認(rèn)識(shí)。充分利用課堂這一陣地，致力于學(xué)生反思意識(shí)的培養(yǎng)，有利于學(xué)生把零碎的知識(shí)串聯(lián)起來，建構(gòu)自己的知識(shí)系統(tǒng)。讓每一位學(xué)生站在元認(rèn)知的高度重新審視自己的學(xué)習(xí)方式，這既是對知識(shí)本身的反思，更是對整個(gè)學(xué)習(xí)過程的反思，對知識(shí)、情感、能力、方法等各個(gè)方面的反思，這無論是培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，還是對學(xué)生的終身發(fā)展都有著重要的意義。《商的近似數(shù)》教學(xué)反思7《商的近似數(shù)》這堂課我沒有上成功，課后靜下心來，認(rèn)真作了分析、反省，找出了原因。一、小數(shù)除法知識(shí)，學(xué)生沒有掌握好，所以很多學(xué)生做嘗試練習(xí)時(shí)，不會(huì)計(jì)算“”。二、課前準(zhǔn)備不充分。（1）備課不夠認(rèn)真仔細(xì)，沒有深鉆教材，沒有靈活運(yùn)用教材。（2）沒有認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生，忽略了學(xué)生在課堂上會(huì)出現(xiàn)各種情況。三、教學(xué)方法老一套。在探究新知部分，由于學(xué)生不與我配合，我就采用了老一套的教學(xué)方法：教師在臺(tái)上講，學(xué)生在臺(tái)下聽。把這節(jié)課的知識(shí)強(qiáng)硬的灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生被動(dòng)的去接受?？偨Y(jié)取商的近似數(shù)的方法時(shí)，也被我代替了。這節(jié)課的一切都被我包辦了，剝奪了學(xué)生的權(quán)利，所以一節(jié)課下來，有的學(xué)生聽懂了，有的學(xué)生沒有聽懂，教學(xué)效果很不好，是自己沒有很好的去引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，學(xué)生所做的一切都由老師包辦了，嚴(yán)重違背了“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的新理念，這是我最大的失誤。四、自身素質(zhì)欠缺，課堂駕馭能力差。由于本人膽子小，一看見有領(lǐng)導(dǎo)和老師來聽課，我的心就砰砰直跳，說話變得吞吞吐吐，語無倫次，甚至還說錯(cuò)了幾句話。遇到學(xué)生不與我配合時(shí)，我就更加緊張，亂了陣腳，亂了思路，不知如何是好?！邦^發(fā)長，見識(shí)短”是對我最好的寫照，因?yàn)樽约浩綍r(shí)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)較少，積累的經(jīng)驗(yàn)也少，像一只“井底之蛙”，所以不能巧妙、機(jī)智的駕馭課堂，出現(xiàn)了本節(jié)課由我一人唱“獨(dú)角戲”的尷尬場面。總之，不足之處很多很多，一言難盡。以后我會(huì)多加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，多向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請教、學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短?！渡痰慕茢?shù)》教學(xué)反思8在復(fù)習(xí)小數(shù)乘、除法時(shí)，學(xué)生遇到求近似數(shù)時(shí)，感到困難。我認(rèn)為如果將有關(guān)求近似數(shù)的內(nèi)容聯(lián)系起來教學(xué)，讓學(xué)生找到之間的聯(lián)系和區(qū)別，把知識(shí)連起來，可以起到事半功倍的效果。我在和學(xué)生一同復(fù)習(xí)時(shí)，先帶領(lǐng)學(xué)生將學(xué)過的求近似數(shù)的知識(shí)列舉出來：一、求積的近似數(shù)：二、求商的近似數(shù)?；貞浨蠓e的近似數(shù)的方法，——先計(jì)算，再用四舍五入的方法保留?；貞浨笊痰慕茢?shù)的方法，——先計(jì)算，再用四舍五入的方法保留，但要注意只需除到比要求保留的位數(shù)多一位就行了。在這里要學(xué)生比較兩種求近似數(shù)的方法有什么相同和不同。相同點(diǎn)：用四舍五入的方法保留，不同點(diǎn)：乘法可算得準(zhǔn)確的結(jié)果，而除法不一定能除盡，也不需要除完在求商的近似數(shù)時(shí)，學(xué)生最感到困難的是根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行保留，提醒學(xué)生并不是任何時(shí)候都可以用四舍五入的方法保留，有時(shí)要用進(jìn)一法有時(shí)用去尾法，我讓學(xué)生舉例說說什么時(shí)候進(jìn)一什么時(shí)候去尾，幫助學(xué)生理解。為了驗(yàn)證學(xué)生學(xué)情，指名五名學(xué)生到黑板上分別計(jì)算各自的式題，三名學(xué)生在老師的監(jiān)督下艱難做對了，我向他們一一表示祝賀，以此鼓勵(lì)他們，樹立學(xué)習(xí)的信心。其中兩位同學(xué)被困難擋住了去路，這時(shí)下課的鈴聲響起，我不得不讓他們回到自己的座位上。為了給他們一點(diǎn)壓力，當(dāng)放學(xué)的鈴聲響起，我把它們叫到自己的辦公室，指導(dǎo)他們完成練習(xí)四的第一題，這五道都是求商的近似數(shù)。孫艷花了近一個(gè)小時(shí)艱難的做完了，其中一道做錯(cuò)，在我的反復(fù)指導(dǎo)下終于做對了，我向他表示祝賀，并讓他回家吃飯，同時(shí)叮囑他上課要認(rèn)真聽講，做題要?jiǎng)幽X筋。晚上再次研究班上幾位同學(xué)驗(yàn)算所用的草稿紙，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，有的題不是小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò)了位置，就是商放錯(cuò)了位置：有的題除數(shù)擴(kuò)大了，被除數(shù)卻還是沒有移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)。有的題確立的商和除數(shù)乘的積竟然