【文章內(nèi)容簡介】 情境，探究新知。通過創(chuàng)設(shè)情境，能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣，形成認知沖突，喚起求知欲望，使課堂教學充滿活力，促進了學生主動學習。本教學設(shè)計以學生的自主探究為主線，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，將枯燥的教學置于學生熟悉的、感興趣的現(xiàn)實情境中，讓學生在解決現(xiàn)實問題的過程中感受截取商的近似數(shù)的必要性。在這一環(huán)節(jié)積極為學生主動嘗試、交流、討論等創(chuàng)造條件，提供充分探索的時間，讓學生在自主合作、探索交流中發(fā)現(xiàn)問題商的近似數(shù)的教學反思8近似數(shù)是初中數(shù)學的一個微乎其微的知識點，但也是一個重要內(nèi)容，學生對他們是否掌握至關(guān)重要，學沒學好對學生以后的知識鏈接有著很重要的影響，現(xiàn)根據(jù)我對這一節(jié)的教學做一下反思。(一)成功之處本節(jié)課，我抓住了教材的關(guān)鍵因素，全面理解教材，對于每一個知識點都給學生對應(yīng)的設(shè)計一些題型，讓學生能夠結(jié)合自己的自學和小組的討論，對本節(jié)課進行全面的把握。另外，就是結(jié)合學生小學的基礎(chǔ)，讓學生在復習的過程中最近新課，在認真的自學中了解新課，在系統(tǒng)的聯(lián)系中，掌握新知，在激烈的討論中，提高應(yīng)用。充分調(diào)動了學生的有利因素，讓學生在愉快的環(huán)境中得到知識，提高了能力，教學效果比較明顯。(二不足之處本節(jié)課雖然取得了成功，但是也暴漏了一些問題，一，教學細節(jié)突出不夠，因為把大部分時間放給了學生，對于學習主動自覺的學生來說，取得了比較好的效果，但是對學習不太自覺的學生，理解能力較差的學生卻沒學到什么東西，他們再跟著其他學生走。學生沒有完全參與進去，對他們來說沒有啥效果。(二)過高的估計了學生的能力，因為近似數(shù)是小學學習過的內(nèi)容，我認為學生應(yīng)該有比較深的認識，在教學的過程中對于四舍五入法保留沒有過多的要求，但是在后來的展示過程中出現(xiàn)來很多的小問題，影響了學生的知識的掌握。(三)改進之處對于以上問題，顯示出的不只是這一節(jié)的問題，而是平時的教學問題，我一定要在教學的過程中關(guān)注每一個學生，即面向全體，又要結(jié)合每一個學生的自身特點和知識基礎(chǔ)，讓每一個學生都充分參與課堂，都參與到學習中去，只有這樣才能取得良好的教學效果，另外，要注意學生的舊知識的掌握程度，適當?shù)倪M行復習，讓學生不至于脫離軌道，越來越差，對于基礎(chǔ)差的學生適當?shù)募訌娸o導，讓他們穩(wěn)步提高。商的近似數(shù)的教學反思9存在的問題：教學設(shè)計結(jié)構(gòu)不清晰。在例題呈現(xiàn)以后，學生進行嘗試解答，應(yīng)讓學生給予解說，將新知識傳遞給其他同學，這一過程在教案設(shè)計中滿意預設(shè)，在教學中，只匆匆讓學生說了一下，這樣學生的主體地位沒有得到明顯的展現(xiàn)。在“做一做”的練習中，沒有考慮到差生的情況，在教學中耽誤了較長的時間。教材準備不充分。首先是對教材的把握不準確。本課應(yīng)是在加強小數(shù)除法計算的基礎(chǔ)上，處理多位小數(shù)或無限小數(shù)在生活中運用的問題。在教學中強調(diào)了小數(shù)的計算而輕視了在實際生活中的運用，造成部分學生積極性不高的原因之一。其次，過高估計了學生的計算能力，并且一錯再錯。最開始的口算，只有8題，學生的速度相差太大，為了大多數(shù)學生能完成，將時間占用較多。例題計算時仍然按計劃進行，片面強調(diào)計算，再次占時間，完全可以利用圖上的結(jié)果直接進行四舍五入計算。最后的“做一做”沒有及時講清楚其中的捷徑，耽誤了大量的時間。課堂中隨機問題處理欠佳。如學生計算較慢的特點，發(fā)現(xiàn)了，在后面的教學中沒有給予有效處理，致使后面的拓展練習沒有完成。在如，學生已經(jīng)掌握了四舍五入的基本方法，還重復的匆忙地講了一次，既沒有展現(xiàn)學生的主體性，還浪費時間。在即將下課時，將全課的點睛之筆匆匆總結(jié)出來，沒有形成書面的知識點，不利于學生的掌握。值得自我褒獎的地方：在課堂中發(fā)揮了學生的主體性。特別是在新知識的呈現(xiàn)中，先讓學生嘗試，讓學生展現(xiàn)自己的想法，再進行講解。在口算、復習舊知識和練習中，將知識點化解在這些練習中。在做一做中，由于學生能力的強弱差別較大，他們的速度分化嚴重，快的學生早已經(jīng)完成，讓他們?nèi)椭^慢的學生后存在問題的學生。在即將結(jié)束時，適時總結(jié)知識點，雖然沒有形成書面的語句，但是，起到了點題的作用。商的近似數(shù)的教學反思10“商的近似數(shù)”這一內(nèi)容主要讓學生經(jīng)歷用“四舍五入”的方法求商的近似數(shù)的過程，體驗遷移應(yīng)用的學習方法，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生學數(shù)學、用數(shù)學的良好習慣。本節(jié)課我從生活的“真實”入手，從自然引入，還情境為生活本來的面貌，給學生自主思考的時間，自由表達的空間，讓學生情入生活、心入生活，在真實化的情境中體驗、感悟數(shù)學知識，收到了良好的教學效果。一、學生自主探究，策略多樣。在教學時，對教材進行處理，我有意識地開發(fā)生活資源。首先我講述生活中的實例，當我剛想提出要求時，發(fā)現(xiàn)有的學生已經(jīng)做了起來。我并沒有阻止，而是繼續(xù)讓學生在計算中發(fā)現(xiàn)問題。算了一會后，發(fā)現(xiàn)有的學生抓耳撓腮，有的學生小聲的嘀咕，還有的干脆停下了筆看同桌的。當問題產(chǎn)生以后，解決問題便成為了學生學習的目標。但由于我沒有提供解決問題的統(tǒng)一方法，學生缺少了模仿和依賴的基礎(chǔ)，整個探究空間也有了較大的自由度。學生既可以結(jié)合已經(jīng)有的知識經(jīng)驗解決這一問題，也可以“創(chuàng)造”出一種新的方法來解決，在解決問題中體現(xiàn)了策略的多樣性。二、創(chuàng)設(shè)了輕松，自由探索的課堂氛圍。舉出生活實例后，我出示例6：爸爸給王鵬新買了1筒羽毛球。一筒羽毛球是12個，買一個大約要多少錢？并以自學的方式引出數(shù)學問題，營造一種有利于學生學習的氛圍，使其積極主動地學習。同時體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活。學生自學完畢，我問：“實際計算錢數(shù)時，通常只算到‘分’，應(yīng)該保留幾位小數(shù)？除的時候應(yīng)該怎么辦？（生：應(yīng)該保留兩位小數(shù)，只要算出三位小數(shù)，然后按“四舍五入法”省略百分位后面的尾數(shù)。）聽后，同學們都明白了保留兩位小數(shù)的道理，使學生學會了根據(jù)實際生活需要用四舍五入法求商的近似數(shù)。在這一環(huán)節(jié)中，學生自主探索，發(fā)現(xiàn)問題，合作學習，讓學生經(jīng)歷求商的近似數(shù)的過程，培養(yǎng)學生的自學能力，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，同時也讓他們嘗到自學的成果。三、設(shè)計貼近生活，學以致用的練習。教師應(yīng)該充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，引導學生把所學的數(shù)學知識應(yīng)用到現(xiàn)實中去，以體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值，學習數(shù)學知識，是為了更好地去服務(wù)生活，應(yīng)用于生活，學以致用。因此，在設(shè)計練習時，我設(shè)計了一系列與生活相關(guān)的題目，使學生體會點到“求商的近似值”在生活中的用處，增強學習數(shù)學的興趣，解決問題的策略也就因真實的生活變得豐富多樣，讓學生拓展思維得到發(fā)展。回顧這一節(jié)課，也存在一些不足：本以為求近似數(shù)是教學難點, 所以在新授前安排了