《商的近似數(shù)》說課稿-定稿專題-預(yù)覽頁
【正文】 課稿一、說教材：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》五年級(jí)上冊(cè)第32頁例6及相應(yīng)的練習(xí)。所以對(duì)商的近似數(shù)的學(xué)習(xí)有著重要的作用。（一）知識(shí)與技能通過具體實(shí)例體會(huì)求商的近似數(shù)的必要性，感受取商的近似數(shù)是實(shí)際應(yīng)用的需要。教學(xué)難點(diǎn)：理解求商的近似數(shù)的意義。遵循小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的循序漸進(jìn)原則、啟發(fā)性原則、理論聯(lián)系實(shí)際原則、鞏固性原則，本節(jié)課將采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)（即：247。在學(xué)法上，本節(jié)課的教學(xué)是從復(fù)習(xí)入手，注重新舊知識(shí)的遷移。，舉一反三，達(dá)到掌握知識(shí)的目的。2．新課教學(xué)，①．出示例6的兩個(gè)數(shù)字信息，鼓勵(lì)學(xué)生提出合理的問題，再來解決問題，這樣設(shè)計(jì)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。6保留一位、兩位小數(shù)的結(jié)果。3．鞏固練習(xí)①．第一小題是取一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)，目的在于進(jìn)一步鞏固用“四舍五入”法取近似數(shù)的方法。整個(gè)練習(xí)本著由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由零碎到具體計(jì)算和實(shí)際應(yīng)用，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。考慮到學(xué)生的實(shí)際，本節(jié)課沒有涉及，在隨后的教學(xué)中補(bǔ)充。前面已經(jīng)學(xué)過求積的近似數(shù)，為本節(jié)課學(xué)習(xí)“商的近似數(shù)”打下了初步的基礎(chǔ)。（2）掌握小數(shù)除法中用“四舍五入”法求商的近似數(shù)的一般方法。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)生活中的實(shí)際情況靈活地取商的近似數(shù)。準(zhǔn)備采用“情境—問題”的教學(xué)模式：即課堂上，教師創(chuàng)設(shè)練習(xí)情境，學(xué)生提出適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)問題，通過學(xué)生與學(xué)生（或教師）之間相互討論，相互學(xué)習(xí)，在問題解決過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，建立概念，逐步完善用“四舍五入”法求商的近似數(shù)。在此基礎(chǔ)上教材通過填一填、說一說使學(xué)生理解“四舍五入”法并且會(huì)用“四舍五入”法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。在求近似數(shù)的過程中，培養(yǎng)分析、觀察、判斷的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。老師接著學(xué)生的話題說：不僅如此，這盛大的閱兵活動(dòng)中還蘊(yùn)涵著一些數(shù)學(xué)信息。將1萬與2萬之間的10500、11000、12000、13000、14000、15000、16000、17000、18000、19000近似成整萬數(shù)，理解“四舍五入”法求近似數(shù)的合理性。 小結(jié)用四舍五入法求近似數(shù)應(yīng)注意的問題。下面的□里可以填哪些數(shù)？□499≈8000（）3□5123≈370000（）74□1032≈7500000（）8□96572≈8000000（）54□78≈50000（）（六）課堂總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)了什么？如果給這節(jié)課起一個(gè)題目的話該叫什么？第五篇：五年級(jí)上冊(cè)商的近似數(shù)說課稿《商的近似數(shù)》說課稿一、說教材這一部分內(nèi)容是在學(xué)習(xí)小數(shù)除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。在本冊(cè)前面，已經(jīng)教學(xué)過求一個(gè)小數(shù)的近似值，以及求小數(shù)乘法的積的近似值，這里只是通過例7一道計(jì)算錢數(shù)的應(yīng)用題，讓學(xué)生自己想一想，怎樣取商的近似值。這一題是讓學(xué)生根據(jù)不同要求取商的近似值。通過觀察、比較、合作交流等學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)求商的近似值的方法。四、說教法、學(xué)法本節(jié)課的教學(xué)是從復(fù)習(xí)入手，注重新舊知識(shí)的遷移，教師以引導(dǎo)為主，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上通過觀察，比較，合作交流等學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)求商的近似數(shù)，并且在練習(xí)中注意根據(jù)實(shí)際情況靈活的處理問題，使知識(shí)活學(xué)活用。（三）展示交流集體交流：你遇到了什么困難？我們?nèi)绾谓鉀Q？讓學(xué)生交流自己的看法 語言是思維的載體，交流不僅使學(xué)生明確了取近似值的方法，而且在交流的過程中使學(xué)生感悟到取近似值的方法以及規(guī)律。因?yàn)榭偨Y(jié)能使我們的認(rèn)識(shí)更加深刻。板書設(shè)計(jì)商的近似值例7 ：爸爸給王鵬買了1筒羽毛球。表示計(jì)算到角。通過本節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)，要上好一節(jié)課并非易事，教師的每一句話，所出示的每一道例題都應(yīng)該讓學(xué)生有所體會(huì)、有所得，這就需要教師在課前細(xì)心的研讀書中的每一個(gè)例題和練習(xí)，保證讀懂它們的意圖為
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