【文章內容簡介】 教科學習自編材料《科海擷珠》這本小冊子，編制課改專輯系列，幫助教師全面、及時的了解教改信息、動態(tài)，提高認識，指導實踐。學期初，組織了關于關于課改實驗方面教師應知應會的理論測試。（2）組織培訓。一年級語數(shù)、藝術各一名骨干教師參加了省級培訓。一年級全體語文、數(shù)學、藝術教師以及學校中層領導參加了昆山市組織的通識培訓。我們認為，課改對一線教師的高要求主要是體現(xiàn)在課堂教學中的，培訓時通過具體課例對新課程標準進行闡釋，更利于教師接受。所以，在安排全體教師參加的校本培訓時，都采用了結合實際的培訓內容：①結合課例談新課程標準的學習；②新教材與教師教學；③如何在課改活動中做好一名教師；④在課堂教學中如何體現(xiàn)課改理念。培訓形式：專題講座，課例評析，分組討論等。通過學習培訓，全校教師對課改的認識提高了，極大的激發(fā)了投身課改的積極性和主動性。有老教師說：原想快退休了，別在求變了，現(xiàn)在看來，不變是不行的。35歲左右的教師們的危機感、責任感更強，大家都說：現(xiàn)在光能教書是不行的，不努力學習提高能力，真不能適應新時期的教學要求了，被淘汰不是嚇唬人的話。加強教科研，課改實驗具體化。課程教育改革能否深入開展，必須在具體的實踐工作中加以研究，必須向教育科研要效率。為此，我們組織了多種形式的教學研討活動。定時間、定地點、定內容、定人進行每周一次的課改研討課，每兩周一次的數(shù)學研討課，每月一次的磨課活動，每月一次的課改沙龍（課改體會交流）。強化集體備課，提倡電子化備課，不但在課程設置方面要體現(xiàn)課改精神，而且在課堂教學、學校環(huán)境布置方面，也要體現(xiàn)以人為本等課改思想。同時進行教研活動和教科活動的整合，指導教師在平時的研討活動中滲透課題研究思想。通過這些活動安排，保證實驗工作具體落實到日常教學工作中。為避免閉門造車帶來的短視行為，我們堅持走出去、請進來的做法，加強對外交流，虛心接受指導，共同進步。三、綜合實踐活動情況。綜合實踐活動，這是一個什么樣的概念？顧名思義，綜合實踐活動對應于分科是一門綜合課程，對應于學科課程是一門實踐性課程，是活動課程。它是著眼于發(fā)展學生的綜合實踐能力、創(chuàng)新精神和探究能力的發(fā)展性課程和經驗課程。它為學生的發(fā)展開辟了面向生活、面向自然、面向社會的廣闊空間。通過學習，我們統(tǒng)一認識，確定了“邊實踐邊認識，邊研究邊實踐”的實驗思路。上學期我們的做法是：由教師和學生共同商量，以月為單位，確定活動主題或活動項目，然后按流程分四次（每月四周）進行活動，綜合實踐活動的“研究性學習、勞動與技術教育、社區(qū)服務和社會實踐、信息技術教育”四塊內容交融滲透在活動中。比如：四月份的活動內容是學雷鋒及愛護綠化等環(huán)保類活動。有的班級舉行學雷鋒活動，由學生自己制定活動的方法，聯(lián)系活動的對象，確定活動的時間，聘請指導老師等，老師通過綜合實踐課了解各組的安排、活動情況，并提出一些建議與安全方面的要求，讓學生進行交流。有的班級組織參觀活動，聯(lián)系參觀了昆山市污水處理廠，了解污水處理的知識，增強環(huán)保意識。有的班級進行學校綠化情況的調查研究，確定自己的研究小課題，通過上網等途徑查找相關資料，為學校美化校園出謀劃策??活動方式多種多樣，成果展示也是千姿百態(tài)：有小報展、照片展、小論文評比、倡議書、體會文章等。這樣的安排便于老師操作，活動目的清晰。通過一學期的實驗，我們認為以前嘗試的學科活動、綜合活動，形式很豐富，學生學習興趣很高，但是活動內容還不夠開放，內容的選擇也缺乏自主，活動過程按部就班，缺少探究??因此，本學期我們只推薦了一些活動內容，各班可以自行安排。活動完成時間沒有限制，可以一個內容活動一個學期，也可以完成一項內容后馬上投入另一項內容的研究學習。在同一時間各班活動可以內容不同，各組活動可以內容不同，甚至個人的活動內容也可以不同。教師的角色是參與者、合作者。不是一定要通過研究去獲得偉大的發(fā)現(xiàn)，不是要通過活動把學生某方面的技能提高到一個很高的層次。只要是學生根據(jù)自己的興趣，自主選擇，自主探究，真正“動”起來，在活動中得到真正的體驗，能力得到真正的提高，就達到目的了。一般情況下指導教師就是綜合實踐活動課的任課老師，有時根據(jù)活動需要，再配備一名。課時安排也根據(jù)具體情況進行調整，時合時分。綜合實踐活動是要讓學生在實踐活動中獲取親身的感受和直接經驗，因此必須充分挖掘利用各種可供實踐的教育資源和社區(qū)資源。我們結合學校的特色，成立了少年科學院，下設“環(huán)境科學、科技制作、生物、信息技術、生命科學”5個研究所，空模、建筑模型、眼睛保護等18個研究室，作為學生開展學習研究的基地，并與永豐余高科技生物園、靜明眼鏡公司等單位簽定合作協(xié)議，使它們成為學生的課外實踐基地。在學期中，學生有計劃的去基地參加活動，在與自然、與社區(qū)等真實環(huán)境的親密接觸中，獲得了真真切切地體驗和活生生的經驗。總之，開展綜合實踐活動，不能過于追求規(guī)范的活動形式，不能片面追求高品質的研究報告，不能演變成單一的研究性學習??一切為了學生和諧的發(fā)展。各位領導、各位同行，課改工作剛剛起步，我們愿做課改工作的排頭兵，為課改工作的深入開展作出我們的貢獻。今天的交流是拋磚引玉，希望各位多多指正！謝謝大家！第四篇：素質教育實施效果匯報材料張橋小學素質教育實施效果匯報材料積極推進和全面實施素質教育，是實現(xiàn)黨和國家提出的科教興國和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，是培養(yǎng)跨世紀人才的戰(zhàn)略舉措。為了迎接挑戰(zhàn)，提高立新小學教師、學生的整體素質和教育教學質量，特制定我校施素質教育的方案如下：一、把握素質教育的內涵，轉變教育教學觀念。素質教育從本質上說，是以提高全民族素質為宗旨的教育。素質教育是為實現(xiàn)國家教育方針規(guī)定的目標，著眼于受教育者群體和社會長遠發(fā)展的要求，以面向全體學生、全面提高學生的基本素質為根本目的，以注意開發(fā)受教育者的潛能、促進受教育者德、智、體諸方面生動活潑地發(fā)展為基本特征的教育。素質教育是同“應試教育”完全不同的教育思想和教育方法。它強調要全面發(fā)展而不是單純應付考試，要培養(yǎng)學生的自主學習能力和自我發(fā)展能力，而不是讓學生被動機械地接受知識。而這些恰好就是我校教育教學質量再上新臺階的必然選擇，因而必須轉變教育教學觀念，用素質教育的教育觀、質量觀、人才觀武裝學校領導和全體教師。二、全面提高學生素質是素質教育的根本目的。素質教育的內涵就是要面向全體學生，面向學生的每一個方面，發(fā)展學生特長，使他們自覺、主動地發(fā)展。為此，我們提出要全面提高學生素質，讓學生全員發(fā)展、全面發(fā)展、特殊發(fā)展，全面啟動學生“內驅力”，真正體現(xiàn)學生的主體地位。１、全員發(fā)展，面向全體學生。提高全體學生的整體素質，是我校實施