【文章內(nèi)容簡介】 完成 P14 練一練 1。 先看清 0 在田字格中的位置描寫，然后再獨立寫。數(shù)字的書寫要求學(xué)生寫的美觀、大方，不要求速度。 （２１） 完成練一練 2 題 教師指導(dǎo)學(xué)生說出圖意： 花瓶里有 4 枝花，可以用 4 表示，下面寫 4。 花瓶里有 1 枝花，可以用 1 表示，下面寫 1。 花瓶里一枝花也沒有， 此環(huán)節(jié)通過生活中的實例，了解0 在生活中的實際應(yīng)用。進一步感知數(shù)學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系。 發(fā)展學(xué)生的動手操作、書寫和語言表達能力。 可以用 0表示，下面寫 0。 花瓶里有 3 枝花，可以用 3 表示，下面寫 3。 花瓶里有 2 枝花，可以用 2 表示，下面寫 2。 然后指導(dǎo)學(xué)生寫數(shù)字 實踐與 應(yīng)用 學(xué)生以小組為單位互相交流自己的想法。 學(xué)生交流后匯報，并獨立圖色 （２２） 完成練一練第 3題看圖說話，說出池塘里有幾只鴨？ 先讓學(xué)生自 己思考小組交流再組織學(xué)生匯報。 完成練一練 4 看數(shù)圖色 通過不同形式的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，進一步體會 0 的含義，增強對 0 的理解和認識。 進一步體驗數(shù)學(xué)與我們現(xiàn)實生活的關(guān)系，體會到數(shù)學(xué)的價值。通過講故事的形式，發(fā)展學(xué)生的思維，逐步訓(xùn)練學(xué)生的表達能力。 課題、 69 各數(shù)的認識 教學(xué)內(nèi)容 ：教材 1617 頁 整體感知 ： 這部分內(nèi)容安排在 15 的認識之后，已有了 15 認識的基礎(chǔ)。 69 的認識主要內(nèi)容有： 69的基數(shù)含義：數(shù)數(shù) 抽象出數(shù) 表述 69 的數(shù)表示的實物； 69的寫法： 示范 描寫 獨立寫，滲透數(shù)的順序 重點是讓學(xué)生理解數(shù)是數(shù)出來的，學(xué)寫數(shù)字，會用 69 的數(shù)字表示事物的個數(shù)，建立數(shù)感。 數(shù)是從具體事物的數(shù)量里抽象出來的。 “數(shù)”是一類等價集合在元素的個數(shù)方面的共同屬性。因此多數(shù)、多說，學(xué)生對數(shù)的概念就比較清楚了。 教學(xué)目標 ： 知識與技能 ： 使學(xué)生能認、讀、寫 69 各數(shù)，會用 69 各數(shù)表示物體的個數(shù) 過程與方法 ： 通過觀察、比較、操作等活動讓學(xué)生體驗、經(jīng)歷 69 各數(shù)的抽象過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和動手操作能力。 情感、態(tài)度與價值觀 ： 通過教學(xué)活動，在具體情境中，感受數(shù) 的意義，體會數(shù)表示的作用，初步建立數(shù)感，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)就在身邊，培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性，體驗與同學(xué)交流學(xué)習(xí)的樂趣。 學(xué)具準備： 主題掛圖和相應(yīng)的教學(xué)圖片 教學(xué)中應(yīng)注意的問題 ： （２３） 要充分發(fā)揮教材情境圖中提供素材的作用，用活教材，創(chuàng)造性的使用教材。 （２４） 要讓學(xué)生的多種感官參與經(jīng)歷學(xué)習(xí)活動。 用眼觀察，動口表達，動手操作，動腦思考。使操作、思維、語言表達有機結(jié)合。 （２５） 要讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)數(shù)學(xué)。（包括教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境以及一些現(xiàn)實生活情境） 教學(xué)準備 ： 教學(xué)課件或掛圖（教學(xué)圖片） 教學(xué)過程 ： 環(huán)節(jié) 教 師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 交流空間 情境創(chuàng)設(shè) 今天，咱們先來進行一個小競賽，看看誰能數(shù)出下面各種事物的數(shù)量，并根據(jù)數(shù)量說一句話？ 教師用電腦出示第一組實物圖片（ 15） 學(xué)生自由回答 學(xué)生仔細觀察圖片 ，自己把發(fā)現(xiàn)說出來。 設(shè)計這一環(huán)節(jié)，主要是考慮從學(xué)生的已有知識經(jīng)驗出發(fā)，使學(xué)生輕松地進行新的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性。 探究與體驗 出示第二組實物圖片（課本 16頁）教師：看看誰能數(shù)出這些事物的數(shù)量，并根據(jù)數(shù)量說一句話。 全班匯報交流，引導(dǎo)學(xué)生從經(jīng)歷抽象出數(shù)字。 教師根據(jù)學(xué)生的回答，在黑板上貼出相應(yīng)的物體的圖片，并按數(shù)目的大小排列： 教師： 這個 6． 表示什么？ 我們在什么地方還能用到 6？誰能用 6說一句話？ 第一幅圖有 8 個葫蘆；第二幅圖有 6個哨子；第三幅圖有 9 把勺子；第四幅圖有 7把小刀。 6只哨子、 7把小刀、8個葫蘆、 9把勺子 引導(dǎo)學(xué)生舉出生活中 69 分 別可以表示什么。 如：我有 6個本子、我們學(xué)校有 6 個年級 ?? 給學(xué)生充足的時間觀察、表達和交流， 及時的表揚和鼓勵，使剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生建立起學(xué)習(xí)的信心。 引導(dǎo)學(xué)生充分的把發(fā)現(xiàn)的看到的東西的數(shù)量分別都用具體的數(shù)字說出來，直觀感受數(shù)字與生活密不可分 引導(dǎo)學(xué)生從圖中的信 指導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生表述 教師引導(dǎo)學(xué)生歸納并在相應(yīng)的圖片下面出示 69各數(shù)字。 大家都知道了，在圖中這些數(shù)字都可以表示什么？在我們?nèi)粘Ｉ钪羞@些數(shù)字又可以表示什么？ 學(xué)生打開書，圖片與數(shù)字連線 息中，直觀的數(shù)出物體的數(shù)量，進一步體會數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系。 學(xué)生參與知識的形成過程，經(jīng)歷由具體事物 — 抽象出數(shù)字的過程，真正體會到數(shù)字與日常生活的聯(lián)系 通過學(xué)生結(jié)合生活實際 ，說出用 6－ 9的數(shù)表示物體的個數(shù)。進一步體會到在我們的生活中處處有數(shù)學(xué)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性，從而獲得用數(shù)學(xué)的體驗。 實踐與 應(yīng)用 （２６） 老師說一個數(shù)字，你能用小棒表示出來嗎？還可以用其他方式表示嗎？ （２７） 老師拿出 6朵紅花，你能用你喜歡的方式表示出紅花的朵數(shù)。 （２８） 感知數(shù)的產(chǎn)生 同學(xué)們先擺 5 個圓片，用數(shù)字幾表示？ 再擺 1 個用幾表示？這個 6 怎么得來的？ 學(xué)生操作小棒 學(xué)生操作 學(xué)生思考后操作然后，同桌同學(xué)互相出題操作 學(xué)生操作回答用數(shù)字 5 表示 學(xué)生操作回答 學(xué)生在黑板上嘗試著寫 學(xué)生描寫數(shù)字 從抽象的數(shù)再回到實踐中去，讓學(xué)生通過擺學(xué)具進一步體會數(shù)的含義，使學(xué)生在豐富的操作和實踐中逐步形成數(shù)的概念，發(fā)展數(shù)感。 通過親手擺一擺，感知每一個數(shù)都是在前一個數(shù)的基礎(chǔ)上添 1得到的，依次類推，整體感知數(shù)與數(shù)之間的橫向聯(lián)系 充分利用學(xué)生的好奇心，調(diào)動學(xué)生的積極性，鼓勵學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)。 因為學(xué)生在學(xué)前會寫數(shù)字，這里主要是規(guī)范書寫，指導(dǎo)寫法，使學(xué)生認真書寫。 教師教學(xué)時要多鼓勵，字要寫的大方、 依次感知 9 （２９） 完成練一練第 1題寫一寫：指導(dǎo)書寫69 各數(shù) 誰會寫這些數(shù)字？ （３０） 將第2 題請大家涂一圖 教師巡視指導(dǎo) （３１） 完成第 17頁第 4題看數(shù)字畫圖。 （３２） 問：左邊的圖是什么意思？ 中間的圖呢？右邊的圖呢？ （３３） 完成P17 練一練第 3 題看圖寫出數(shù)字 學(xué)生涂完后同桌交流 學(xué)生交流后匯報并畫圖 學(xué)生獨立完成 美觀，不要求書寫速度， 引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，從抽象數(shù)字回到直觀事物中去，發(fā)展數(shù)感。 通過以上練習(xí)設(shè)計，進一步增強了對數(shù)的理解和認識。 進一步體驗數(shù)學(xué)與我們現(xiàn)實生活的關(guān)系。 體會到數(shù)學(xué)的價值，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，發(fā)展學(xué)生 的動手操作、書寫和語言表達能力。 課題 10 的認識 教學(xué)內(nèi)容：教材 18— 19 頁 整體感知：本課是在學(xué)生認識了 09 各數(shù)后認識 10。教學(xué)時通過觀察，讓學(xué)生體驗 10 的產(chǎn)生感知數(shù)的橫向聯(lián)系。本課重點是讓學(xué)生 理解 10 的意義學(xué)寫 10。通過生活中的實例了解 10的意義，體會 10 在生活中的作用，建立數(shù)感。 教學(xué)目標： 知識與技能 ： 使學(xué)生會認、讀、寫 10，會用 10 表示物體的個數(shù)。 過程與方法： 通過觀察、比較 、操作等活動讓學(xué)生體驗經(jīng)歷 10 的抽象過程，培 養(yǎng)學(xué) 生觀察能力和語言表達能力。 情感態(tài)度與價值觀： 通過教學(xué)活動，在具體情境中，感受數(shù)的意義體會數(shù)表示的作用及數(shù)學(xué) 就在身邊，培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性，體驗與同學(xué)交流學(xué)習(xí)的樂 趣。 教學(xué)準備：教學(xué)課件或掛圖。 教學(xué)過程 環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 交流活動 情 境 創(chuàng) 設(shè) 你喜歡參加聯(lián)歡活動嗎？你參加過什么聯(lián)歡活動？今天我們一起去參加一個聯(lián)歡活動，好嗎？ 隨著教師的引導(dǎo)，出示課件（聯(lián)歡圖）請大家仔細觀察，你都發(fā)現(xiàn)了什么？互相說一說 學(xué)生自由回答。 學(xué)生仔細觀察課件，自己把發(fā)現(xiàn) 說出來。 設(shè)計這一環(huán)節(jié)，主要是考慮從學(xué)生喜愛參加的活動出發(fā)，把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活有機的結(jié)合起來，從而使學(xué)生帶著愉快的心情進行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性。 教師：剛才大家把你從圖中看到的和想到的說給你的同桌聽。現(xiàn)在誰能大聲告訴全班同學(xué)。 小朋友們在歡慶節(jié)日有的唱歌有的跳舞有 6個女孩有 4個男孩， 有 10 個小朋友， 有 10 盆花， 有 5 個黃氣球， 有 3 個藍氣球， 有 2 個紅氣球， …… 給學(xué)生充足的時間觀察表達和交流。 探 究 與 體 驗 同學(xué)們看的很仔細，現(xiàn)在老師再增加點要求，把你看到的每種東 西的數(shù)量分別是多少，用一句完整的話說出來。 全班匯報交流，引導(dǎo)經(jīng)歷抽象過程 有 10 個小朋友， 有 10 個氣球， 有 10 盆花 及時的表揚和鼓勵，使學(xué)生建立起學(xué)習(xí)的信心。 引導(dǎo)學(xué)生充分的把發(fā)現(xiàn)的看到的東西，分別都用具體的數(shù)字說出來，直觀感受數(shù)字與生活密不可分 通過學(xué)生結(jié)合實際，說出用 10 表示物體的個數(shù)，進一步體會 大家都知道了再圖中 10 可以表示什么，在我們的生活中10 又可以表示什么？ 引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格里的 10， 10 是由哪兩個數(shù)字組成的，怎樣才能把它寫得美觀大方？ 引導(dǎo)學(xué)生舉出生活中 10 可以表示什么 如 10 個手指 10 個蘋果 10 本書 10 支筆 仔細觀察 10 引導(dǎo)學(xué)生說出寫 10要占兩個日字格，先在左邊格里寫 1，再在右邊格里 寫 0 兩部分不要離的太遠。 到在我們的生活中處處有數(shù)學(xué)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性，從而獲 得用數(shù) 學(xué)的 體驗 。 培養(yǎng)學(xué)生觀察能力及語言表達能力 請大家翻開書 18頁，看最下邊寫一寫，沿著紅色虛線描一個 10，再描一個10，自己在后面的格里寫出 10，看誰寫得美觀大方。 出示直尺放大圖，讓學(xué)生從 0 開始依次讀出直尺上的數(shù)，按照直 尺上的數(shù)， 10前 面的一 個數(shù) 是幾？ 9 后面的數(shù)是幾？ 請同學(xué)們擺出 10 個小棒互相數(shù)一數(shù)再把它們捆成一捆，捆成這樣的 10 捆。 學(xué)生描寫數(shù)字 學(xué)生讀直尺上的數(shù) 學(xué)生操作小棒 規(guī)范書寫，指導(dǎo)寫法使學(xué)生認真書寫。教學(xué)時多鼓勵。 感知每一個數(shù)都是在前一個數(shù)的基礎(chǔ)上添 1 得到的，依次類推，整體感知數(shù)與數(shù)之間的橫向聯(lián)系。 讓學(xué)生通過擺學(xué)具進一步體會數(shù)的含義。 實 踐 與