【正文】 過程與方法：經(jīng)歷“玩泥巴”的全過程 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在實(shí)踐活動(dòng)中，獲得良好的情感體驗(yàn)。 b、在粗糙的地面上。 學(xué)生蒙著眼睛到前邊摸，說出摸的是什么形狀。 方方的。 學(xué)生猜 學(xué)生到講臺(tái)上取禮物（秩序可按行，也可一塊來取，也可分組來取，或每組派代表） 學(xué)生之間交流拿到的禮物的名稱、樣子，允許學(xué)生下座交流。（加星） 學(xué)生交流匯報(bào)： 屏上有數(shù)字，是方塊形。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、實(shí)物、比賽實(shí)況。 學(xué)生觀察、交流匯報(bào)： 看到氣球、籃球、排球、棒球 、網(wǎng)球 …… 氣球大，乒乓球小 …… 按由小到大或由大到小編號(hào)排列排第 3…… 請(qǐng)大家看老師手中這張卡片，你認(rèn)為擺在哪里比較合適 ?為什么？ 出示球的情境圖。 要求：（ 1）讓學(xué)生說一說（ 2）說說各位車手的名次？（ 3）還 能 提 出 哪 些問 學(xué)生交流匯報(bào)（左數(shù)第 2 個(gè)，右數(shù)第 8個(gè)涂色 …… ）獨(dú)立涂色。培養(yǎng)學(xué)生參與操作活動(dòng)的興趣和積極性，體驗(yàn)與同學(xué)交流自己個(gè)性化做法的樂趣。 4 棵竹子分給 3 只小熊貓每只 1棵還剩 1棵竹子，說明竹子比小熊貓多或小熊貓少。 課題： = 教學(xué)內(nèi)容：教材第 2021頁 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 使學(xué)生初步理解“同樣多”、“多”、“少”的含義，會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法或其他的方法比較多少。 小朋友們?cè)跉g慶節(jié)日有的唱歌有的跳舞有 6個(gè)女孩有 4個(gè)男孩， 有 10 個(gè)小朋友， 有 10 盆花， 有 5 個(gè)黃氣球， 有 3 個(gè)藍(lán)氣球， 有 2 個(gè)紅氣球， …… 給學(xué)生充足的時(shí)間觀察表達(dá)和交流。 通過以上練習(xí)設(shè)計(jì)，進(jìn)一步增強(qiáng)了對(duì)數(shù)的理解和認(rèn)識(shí)。 設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，主要是考慮從學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，使學(xué)生輕松地進(jìn)行新的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性。 完成練一練 4 看數(shù)圖色 通過不同形式的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，進(jìn)一步體會(huì) 0 的含義，增強(qiáng)對(duì) 0 的理解和認(rèn)識(shí)。 的想法 學(xué)生交流后匯報(bào) 學(xué)生交流后匯報(bào) 學(xué)生匯報(bào)交流 學(xué)生在書中先描寫，再獨(dú)立寫 學(xué)生獨(dú)立思考，說出想法，把數(shù)字寫在田字格內(nèi) 組織全體學(xué)生匯報(bào)交流： 引導(dǎo)學(xué)生歸納出一個(gè)也沒有，用數(shù)字 0 表示。這些知識(shí)學(xué)生在生活中見到過，感受 0 與生活的密切聯(lián)系就可以了。 請(qǐng)大家沿著紅色虛線描一個(gè) 1，要寫直。現(xiàn)在誰能大聲告訴全班同學(xué)。同時(shí)滲透對(duì)立的思想。 通過引導(dǎo)學(xué)生觀察提問、交流，培養(yǎng)了學(xué)生的簡(jiǎn)單推理能力。 通過觀察情景圖，讓學(xué)生初步了解大小輕重的含義，使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。 實(shí) 踐 與 應(yīng) 用 實(shí)踐活動(dòng) 師：剛才，同學(xué)們學(xué)會(huì)了比較高矮，現(xiàn)在，我想請(qǐng)幾位學(xué)生進(jìn)行從矮到高的排隊(duì)活動(dòng)。 通過讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[、動(dòng)口說，把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐活動(dòng)中，提高學(xué)生動(dòng)手操作及對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力。 過程與方法：通過做游戲，使學(xué)生體驗(yàn)多、少和同樣多的含義。 過程與方法：通過“做游戲”“討論、交流”等方式，使學(xué)生初步了解比較的思想和方法，經(jīng)歷將生活中的事物用數(shù)學(xué)語言描述的過程。 完成練一練 第 2 題。 小組討論，全班交流。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生在利用生活經(jīng)驗(yàn)解決問題的過程中，感受初步的數(shù)學(xué)思考和簡(jiǎn)單的推理。 學(xué)生嘗試推理，各抒已見。這一單元有六部分的內(nèi)容： 認(rèn)識(shí) 10 以內(nèi)的數(shù) （２） 課題、 15 各數(shù)的認(rèn)識(shí) （３） 教學(xué)內(nèi)容：教材 1012 頁 （４） 5 的認(rèn)識(shí)主要內(nèi)容有： 15 的基數(shù)含義：數(shù)數(shù)（多種事物） 抽象出數(shù) 表述 15 的數(shù)表示的實(shí)物。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，你都發(fā)現(xiàn)了什么？圖中都有誰，它們?cè)谧鍪裁?，互相說一說。 實(shí)踐 學(xué)生操作小棒 學(xué)生操作 （８） 老師說一個(gè)數(shù)字，你能用小棒表示出來嗎？還可以用其他方式表示嗎？ 從抽象的數(shù)再回到實(shí)踐中去，讓學(xué)生通過擺學(xué)具進(jìn)一步體會(huì)數(shù)的含義，使學(xué)生在豐富的操作和實(shí) 與 應(yīng)用 學(xué)生思考后操作然后，同桌同學(xué)互相出題操作 學(xué)生操作回答用數(shù)字 1表示 學(xué)生操作回答 學(xué)生在黑板上嘗試著寫 學(xué)生按要求在書中連線，并且說出理由，為什么這樣連。本課的主要內(nèi)容有： 0 的產(chǎn)生 —— 0的意義 —— 0 還表示什么（開始、分界線） —— 生活中的0（站位） —— 0 的寫法（示范 — 描紅 — 獨(dú)立寫）因此本課重點(diǎn)是讓學(xué)生理解 0的意義，學(xué)寫 0。 （１８） 揭示探討數(shù)學(xué)信息和問題 教師提問：窩里有 4 只小鳥，用數(shù)字幾來表示？ 教師在圖下板書出來 4 每次飛走窩里后，剩下的鳥又分別可以用數(shù)字幾來表示，教師隨著學(xué)生的回答在對(duì)應(yīng)的圖片下面板書寫出 3 和 2 最后鳥窩里怎 么樣了？可以怎樣表示呢？小組交流研討。 花瓶里有 2 枝花，可以用 2 表示，下面寫 2。使操作、思維、語言表達(dá)有機(jī)結(jié)合。 因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)前會(huì)寫數(shù)字，這里主要是規(guī)范書寫，指導(dǎo)寫法，使學(xué)生認(rèn)真書寫。 設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，主要是考慮從學(xué)生喜愛參加的活動(dòng)出發(fā)，把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活有機(jī)的結(jié)合起來，從而使學(xué)生帶著愉快的心情進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性。 學(xué)生交流后匯報(bào) 通過不同形式的練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性增強(qiáng)對(duì)各數(shù)的理解和認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與我們現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，體會(huì)到數(shù)學(xué)的 完成練一練 5，用學(xué)過的數(shù)說一句話。在數(shù)學(xué)上還可以用“ =”這樣的符號(hào)來表示，叫等號(hào)可以寫成 4=4讀作 4等于 4。 課題：順序 教學(xué)內(nèi)容：教材 22~23 頁 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：會(huì)用 10 以內(nèi)的數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)和事物的順序。 實(shí)踐與應(yīng)用 （３４） 完成練一練第 1題 看圖圖色。 你發(fā)現(xiàn)了什么？ 讓學(xué)生動(dòng)手把 110各數(shù)按由小到大，或從大到小排成一排感悟 10以內(nèi)的數(shù)的順序。 教學(xué)目標(biāo)： （３８） 知識(shí)與技能 豐富學(xué)生對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)，了解古代記數(shù)的簡(jiǎn)單知識(shí) 。 體驗(yàn)與 實(shí)踐應(yīng)用 交流匯報(bào) 說一說自己的感受 。 教學(xué)過程： 環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 交流空間 創(chuàng) 設(shè) 情 境 搬一個(gè)紙箱放到講桌上。 圓 圓 的 光 光的，可以任意滾動(dòng)，我們叫它球。 ②交流數(shù)的結(jié)果。 ②用三塊積木擺一個(gè)物體，并說出它的含義。 對(duì)學(xué)生語言能力的訓(xùn)練。 學(xué)生猜，然后根據(jù)教師展示的泥巴玩具，簡(jiǎn)單的說以下主要特征。 ②生開始活動(dòng)。在球中鞏固所學(xué)成果。 生搶答，先說出圖中物品的形狀，再舉出一個(gè)與此形狀相同的例子。 規(guī)則：手中禮物的 樣子相同或相似的同學(xué)站在一起。 亭臺(tái)六七座， 八九十只花。 培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息的能力。學(xué)會(huì)編號(hào)的方法。 教學(xué)目標(biāo)： （３５） 知識(shí)與技能： 會(huì)用 10 以內(nèi)的數(shù)表示事物的順序。 探究 體驗(yàn) 教師引導(dǎo) 請(qǐng)把你們自己看到的說給同學(xué)們聽一聽好嗎？ 你是怎么知道的？ 還可以知道什么？ 體驗(yàn)：第一組前 2個(gè)同學(xué)站起來，然后，第 2個(gè)同學(xué)坐下。就是43， 反過來猴子比桃子少。 情感、態(tài)度和價(jià)值觀： 使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣和學(xué)習(xí)熱情。 引導(dǎo)學(xué)生充分的把發(fā)現(xiàn)的看到的東西，分別都用具體的數(shù)字說出來，直觀感受數(shù)字與生活密不可分 通過學(xué)生結(jié)合實(shí)際，說出用 10 表示物體的個(gè)數(shù)，進(jìn)一步體會(huì) 大家都知道了再圖中 10 可以表示什么，在我們的生活中10 又可以表示什么？ 引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格里的 10， 10 是由哪兩個(gè)數(shù)字組成的，怎樣才能把它寫得美觀大方？ 引導(dǎo)學(xué)生舉出生活中 10 可以表示什么 如 10 個(gè)手指 10 個(gè)蘋果 10 本書 10 支筆 仔細(xì)觀察 10 引導(dǎo)學(xué)生說出寫 10要占兩個(gè)日字格，先在左邊格里寫 1，再在右邊格里 寫 0 兩部分不要離的太遠(yuǎn)。 課題 10 的認(rèn)識(shí) 教學(xué)內(nèi)容：教材 18— 19 頁 整體感知：本課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了 09 各數(shù)后認(rèn)識(shí) 10。 教師根據(jù)學(xué)生的回答，在黑板上貼出相應(yīng)的物體的圖片，并按數(shù)目的大小排列： 教師： 這個(gè) 6． 表示什么？ 我們?cè)谑裁吹胤竭€能用到 6？誰能用 6說一句話？ 第一幅圖有 8 個(gè)葫蘆；第二幅圖有 6個(gè)哨子；第三幅圖有 9 把勺子；第四幅圖有 7把小刀。 課題、 69 各數(shù)的認(rèn)識(shí) 教學(xué)內(nèi)容 ：教材 1617 頁 整體感知 ： 這部分內(nèi)容安排在 15 的認(rèn)識(shí)之后，已有了 15 認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)。教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況給與鼓勵(lì) （２０） 指導(dǎo) 學(xué)生書寫 0 完成 P14 練一練 1。 教學(xué)中應(yīng)注意的問題： （１５） 要賦予教材情境圖中的素材生活內(nèi)涵，用活教材，創(chuàng)造性的使用教材。 通過親手?jǐn)[一擺，感知每一個(gè)數(shù)都是在前一個(gè)數(shù)的基礎(chǔ)上添 1得到的，依次類推，整體感知數(shù)與數(shù)之間的橫向聯(lián)系 充分利用學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)。老師再增加點(diǎn)要求：你看到的各種東西的數(shù)量是多少，用一句 完整的話說出來。因此多數(shù)、多說，學(xué)生對(duì)數(shù)的概念就比較清楚了。 全班交流 學(xué)生在書上做記號(hào) 小組討論，全班交流。 （ 1）猜一猜，誰輕？誰重？ （ 2）把飲料和面包放在天平上。 學(xué)生認(rèn)真觀察畫面，全班交流。 過程與方法：通過呈現(xiàn)身邊的事例及實(shí)踐活動(dòng)， 了解比較的方法。 創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。使學(xué)生體會(huì)比較的思想和方法，經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理活動(dòng)，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系和學(xué)習(xí)中的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 游戲中學(xué)到知識(shí)，真棒！現(xiàn)在老師又拿來一把椅子，我們?cè)賮碜鲆淮斡螒颍趺礃樱? 這一次的結(jié)果怎么樣？ 出示小朋友和椅子一一對(duì)應(yīng)圖，提問：小朋友和椅子怎么樣？（在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上教師小結(jié)） 學(xué)生自由發(fā)言：得出這回都有座位了。 讓學(xué)生親自比較，廣泛交流，認(rèn)識(shí)高矮，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，達(dá)到人人參與的目的。 練一練中的題目，通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察畫面，實(shí)際演示等方式，引導(dǎo)學(xué)生大膽討論，全班交流，從中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真觀察、善于思考的習(xí)慣。 學(xué)生仔細(xì)觀察，知道飲料重面包輕。 鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度去思考，并進(jìn)行比較，不但鞏固了所學(xué)知識(shí)，而且培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維。 （７） 要讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)數(shù)學(xué)。 大家都知道了，在圖中這些數(shù)字都可以表示什么？在我們?nèi)粘Ｉ钪羞@些數(shù)字又可以表示什么？ 引導(dǎo)學(xué)生從圖中的信