【正文】 讓學(xué)生 在“動(dòng)”的情境中，通過演一演，數(shù)一數(shù)，比一比等形式經(jīng)歷把“同樣多”、“多”、“少”用數(shù)學(xué)符號(hào)“ = ”表示的過程 ,體驗(yàn)一些比較的方法。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的精神。 教學(xué)過程： 環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 交流空間 情 境 創(chuàng) 設(shè) 你們過過生日嗎？都是誰和你們一起過的？怎么 過的？ 今天是小熊貓的生日，他的一些好朋友都來祝賀了。 學(xué)生看動(dòng)畫片或主題圖，看后在小組內(nèi)說一說自己編的故事。使學(xué)生在生動(dòng)有趣的情境中，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性以及自主參與學(xué)生的欲望。） 4只小兔圖片 可以用數(shù)字4表示 4個(gè)蘿卜圖片 可以用數(shù)字4表示 3只小猴圖片 可以用數(shù)字3表示 4個(gè)桃子圖片 可以用數(shù)字4表示 3只小熊貓圖片可以用數(shù)字3表示 4棵竹子圖片 可以用數(shù)字4表示 4個(gè)香蕉圖片 可以用數(shù)字4表示 ?? 教師引導(dǎo)：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這么多數(shù)學(xué)方面的信息，如果讓你幫小熊貓分食物？你準(zhǔn)備怎樣分？ 通過剛才分食物，我們大家都知道了兔子有 4只，蘿卜有 4個(gè)，兔子就和蘿卜同樣多。也就是說把表示同樣多的4個(gè)桃子， 4個(gè)蘿 卜， 4棵子 還發(fā)現(xiàn)了有 1 座房子， 1個(gè)窗戶， 1 個(gè)燈， 4 塊玻璃 ?? 學(xué)生根據(jù)自己的理解來分： 如：把蘿卜分給小兔，把桃子分給小猴，把竹子或香蕉分給小熊貓自己 ?? 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解說出： 有 4個(gè)蘿卜分給 4只兔子每只分 1個(gè)正好分完 說明兔子和蘿卜同樣多。 4 棵竹子分給 3 只小熊貓每只 1棵還剩 1棵竹子，說明竹子比小熊貓多或小熊貓少。 兩個(gè)數(shù)都可以用“ =” 連接起來，叫相等 指導(dǎo)學(xué)生寫等號(hào) 根據(jù)剛才發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，還有哪些可以用“ =” 連接起來 我們知道了同樣多的可以用“ =”連接起來，如果不是同樣多的又怎樣呢？ 4個(gè)桃子分給 3只小猴每只分 1個(gè)，還剩 1個(gè)桃子，說明桃子比猴子多，桃子的個(gè)數(shù)是 4，猴子的個(gè)數(shù)是 3，桃子比猴子多，也就是說 4比 3 多，在數(shù)學(xué)上 可以用“ ”大于號(hào)來表示。也就是 3 比 4 小，可以用“ ”小于號(hào)來表示為 34 教師指導(dǎo)認(rèn)識(shí)書寫 大于號(hào) 和小于號(hào) 4棵竹子分給 3只小熊貓每只 1棵還剩 1棵竹子，說明竹子比小熊貓多或小熊貓少。 引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息多說多練 指導(dǎo)學(xué)生書寫大于號(hào)和小于號(hào)，讀、寫 43 34 引導(dǎo)學(xué)生說出可以用 43 34表示 引導(dǎo)學(xué)生說出 竹子比小熊貓多可以用43 表示，反過來小熊貓比竹子少可以用 34 表示 ?? （引導(dǎo)學(xué)生利用發(fā)現(xiàn)的信息多說多練） 學(xué)生自己舉實(shí)例 及時(shí)反饋，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解 實(shí) 踐 與 應(yīng) 用 完成練一練第 1 題寫一寫 教師巡視指導(dǎo)。 完成練一練第 3 題 可以設(shè)計(jì)一些有趣的形式讓學(xué)生練習(xí)。 學(xué)生在書中先描寫，再獨(dú)立寫 學(xué)生獨(dú)立 完成 學(xué)生可以集體進(jìn)行游戲，也可以小組完成。 填好。 過程與方法：通過觀察和動(dòng)手操作理解幾個(gè)和第幾的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生參與操作活動(dòng)的興趣和積極性，體驗(yàn)與同學(xué)交流自己個(gè)性化做法的樂趣。（有 5只 小 動(dòng) 物 進(jìn) 行比賽 …… ） 讓學(xué)生通過觀察、數(shù)數(shù)了解數(shù)學(xué)信息，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（這兩個(gè) 2 一樣嗎？） 出示蘿卜情境圖二。讓學(xué)生知道 5不僅可以表示 5個(gè)還可以表示第 5個(gè)。 么？ 學(xué)生交流匯報(bào)（有 5個(gè)蘿卜， 4 個(gè)紅的，一個(gè)青的，從左數(shù)青蘿卜排第 4，第 5 是紅蘿卜 …… ） 通過熟悉的事物認(rèn)識(shí)“第幾”的含 讓學(xué)生拿出 1個(gè)黃色花片和 7個(gè)紅色花片任意擺成一排，把你擺的結(jié)果說給大家聽。 2．歌聲停止，老師叫幾個(gè)或第幾個(gè)站起。 游戲中，學(xué)生既鞏固了知識(shí)又使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得輕松愉快。 要求： 共有幾朵花？ 從左數(shù)，分別把第 2 朵和第 6朵圖上不同的顏色。 要求：（ 1）讓學(xué)生說一說（ 2）說說各位車手的名次？（ 3）還 能 提 出 哪 些問 學(xué)生交流匯報(bào)（左數(shù)第 2 個(gè)，右數(shù)第 8個(gè)涂色 …… ）獨(dú)立涂色。 題？ 賽 …… ） 課題：順序 教學(xué)內(nèi)容：教材 24— 25 頁。 （３６） 過程與方法： 通過學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[卡片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn) 10 以內(nèi)的數(shù)，從小到大或從大到小的排列順序。通過身邊的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件或掛圖。 今天，老師和同學(xué)們一起做一個(gè)翻牌排序的游戲好嗎？ 要求：（ 1）請(qǐng)幾位同學(xué)為 同學(xué)們翻開桌前扣放的 10 張撲克牌。 探 究 體 驗(yàn) 學(xué)生交流匯報(bào)： 由小向大，或由大到小，單數(shù)排列或雙數(shù)排列 …… 交流匯報(bào)（由左向右數(shù)越來越大，由右向左數(shù)越來越小 …… ） 把自己排列的數(shù)你能排列這些數(shù)字嗎？ 把你的做法說給大家聽聽。 展示給大家看。 學(xué)生觀察、交流匯報(bào)： 看到氣球、籃球、排球、棒球 、網(wǎng)球 …… 氣球大，乒乓球小 …… 按由小到大或由大到小編號(hào)排列排第 3…… 請(qǐng)大家看老師手中這張卡片，你認(rèn)為擺在哪里比較合適 ?為什么？ 出示球的情境圖。 通過編號(hào)排序，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的活動(dòng)中進(jìn)一步理解順序的含義。 實(shí) 踐 應(yīng) 用 學(xué)生交流數(shù)數(shù)的方法匯報(bào)（由小到大數(shù)，由大到小數(shù) … ..） 學(xué)生交流匯報(bào)； 可以把最多的編為 1 號(hào)，也可以把最 少 的 編 為 1號(hào) …… 完成練一練第 1 題 出示 1— 10 數(shù)字情 境圖讓學(xué)生數(shù)數(shù)。你能為裝果汁杯子編號(hào)、排序嗎？ 讓學(xué)生聯(lián)系自己的 通過數(shù)數(shù)、編號(hào)、鞏固學(xué)過的知識(shí)，了解數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。（準(zhǔn)備長度、粗細(xì)不同的鉛筆排一排） 通過課外延伸，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué) 與生活的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊。 整體感知：有趣的數(shù)字這是一節(jié) 實(shí)踐活動(dòng)課。還安排了用小棒 （火柴棒）拼方塊字的游戲。 （３９） 過程與方法 通過豐富有趣的例子和小棒拼數(shù)字，了解數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、實(shí)物、比賽實(shí)況。 出示籃球比賽實(shí)況，看到那些地方用到了數(shù)字。 探究 交流、匯報(bào) 第一行數(shù)字不容易寫，第二行數(shù)字 寫 起 來很 容易。讓學(xué)生書寫后說說感受。 教師肯定難寫的是印刷用的數(shù)字，容易寫的是小朋友要寫的數(shù)字。介紹 古代用石塊和結(jié)繩記數(shù)法。 了解古代的記數(shù)方法。（ 方 法 古老 …… ） 交流匯報(bào) 有 1— 10 的漢字。（加星） 學(xué)生交流匯報(bào)： 屏上有數(shù)字，是方塊形。 出示古詩 一去二三里， 煙村四五家。 讀古詩發(fā)現(xiàn)了什么？ 讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的電子表或計(jì)算器，觀察后發(fā)現(xiàn)了什么？ 游戲： 放音樂，帶領(lǐng)學(xué)生用小棒擺方塊字，音樂停止，把自己的擺法和同學(xué)們說一說。 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)方塊字，會(huì)用電子表和計(jì)數(shù)器。 第三單元 認(rèn)識(shí)物體 分一分 教學(xué)內(nèi)容：冀教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》一年級(jí)上冊(cè) 2830 頁。 過程與方法：通過合作、交流，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)物體形狀的過程，體驗(yàn)物體形狀的特征。 教學(xué)具準(zhǔn)備：教師和學(xué)生各準(zhǔn)備不同形狀物品一件，一個(gè)紙筒。 問：小朋友們，想不想知道這里面是什么？ 老師給每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了一件小禮物，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們到前面來取，每人一件。 學(xué)生猜 學(xué)生到講臺(tái)上取禮物（秩序可按行，也可一塊來取，也可分組來取，或每組派代表） 學(xué)生之間交流拿到的禮物的名稱、樣子，允許學(xué)生下座交流。 探 究 與 體 驗(yàn) 游戲：各回各家。老師作個(gè)別指導(dǎo)。 師揭出正方體的名稱（板書） 揭示長方體的名稱（板書） 這樣的物體因?yàn)樾螤钕褚桓?，因此人們把它學(xué)生按游戲規(guī)則，開始活動(dòng)、分組。學(xué)生按小組交流分組理由，可以互相補(bǔ)充，可以各抒己見。 長方體：我們組的禮物都是長長的、打破傳統(tǒng)的坐姿學(xué)習(xí)，學(xué)生可以運(yùn)用手、腦、眼、口統(tǒng)一行動(dòng)，在找同伴的過程中，體驗(yàn)物體的形狀相同與不同。這樣讓學(xué)生分組介紹自己的理由，更加了解這四個(gè)形狀的 叫做圓柱體。 你們給你們組的物體起個(gè)名字叫什么？ 出示一組物品圖，誰能說出圖中物體是什么形狀，再寫出生活中還有哪些這個(gè)樣子的物品。 方方的。 球：我們組的禮物都是球，大大小小的都可以滾來滾去。相互交換手中的禮物，閉上眼睛摸一摸、說一說摸到的感覺。 特征。 通過操作、再次體驗(yàn)長方體等形狀。 ②出示搭好的積木圖，數(shù)一數(shù)圖中各種形狀的積木分別是多少？ 出示 P30 圖師在學(xué)生擺時(shí)個(gè)別指導(dǎo)。 ①學(xué)生每組四個(gè)代表到臺(tái)前來數(shù)，其余同學(xué)在座位上數(shù)。 ①學(xué)生照樣子，用手中的小方體和長方體擺一擺。 學(xué)生蒙著眼睛到前邊摸，說出摸的是什么形狀。 幫學(xué)生認(rèn)識(shí)從實(shí)物到實(shí)物圖，再到透視圖，體現(xiàn)從具體到抽象的過程。 搭積木 教學(xué)內(nèi)容：教材 3133 頁 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱與球。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生獲得積極的體驗(yàn)、感受到數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的樂趣。 下面請(qǐng)各小組派代表發(fā)表你們的參賽宣言。 我們一定會(huì)取得第一名?? 玩是孩子的天性，教師此環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生有目的、有秩序地玩，從玩中運(yùn)用知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的想象力。 順序：長方體、正方體、圓柱體。 推一推 ①猜一猜 ，這四塊積木誰跑得最遠(yuǎn)。 b、在粗糙的地面上。 ①生躍躍欲試，生按順序拿出對(duì)應(yīng)的積木。 ③交流各組所擺物體的含義。 ②：我猜正方體 ③：我猜是圓柱體 ①生自己動(dòng)手試 本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在讓學(xué)生實(shí)際動(dòng)手做一做，體驗(yàn)到不同物體在同樣平面上，用同樣的力量推的結(jié)果，是不同的，在不同的平面上，設(shè)計(jì)了三種不同的平面也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行拓展，是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和合作意識(shí)。 搭完后要給大家講一講它的故事。 ②交流感受。（組員之間可以互相補(bǔ)充） 組 員 間相 互 評(píng)價(jià)，作品及故事。 玩泥巴 教學(xué)內(nèi)容：教材 34 頁。 過程與方法：經(jīng)歷“玩泥巴”的全過程 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在實(shí)踐活動(dòng)中，獲得良好的情感體驗(yàn)。這些材料都是用泥巴做的，今天我們也來用泥巴捏些玩具。 用學(xué)生常見的玩具入手，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。 介紹一些捏泥巴的技巧。 ①跟老師一起