北京版六年級下冊數(shù)學(xué)教案圓錐的認識和體積教學(xué)案例(編輯修改稿)
2025-01-17 23:17 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 無法看出圓錐的高，那么我們怎么知道它的高呢？我將先讓學(xué)生自己去研究測量方法，并根據(jù)匯報出示課件，然后再實際測量自己制作好的圓錐的高。在這一過程中，我充當了一名引導(dǎo)者，提示著研究方 向，我與學(xué)生相互分享彼此的思考、見解和作品。學(xué)生在廣闊的空間里，體驗著成功的喜悅。 三、提供時空，讓學(xué)生品位研究的樂趣 在這個環(huán)節(jié)中，我分四步進行： 第一步：聯(lián)想猜測 讓學(xué)生猜測、設(shè)想求圓錐體積的方法，學(xué)生獨立思考后交流討論，可能會有以下設(shè)想： 1． 以長方形直角邊為軸旋轉(zhuǎn)一周得到圓柱體，以三角形直角邊為軸旋轉(zhuǎn)一周而得到圓錐體，由三角形面積是長方形面積的一半而聯(lián)想到圓錐體積是圓柱體積的一半。 2． 學(xué)生也可能認為兩個同樣大小的圓錐 把一個倒過來拼不成一個圓柱，圓錐體積不是圓柱體積的二分之一等等各種設(shè)想。這里老師給學(xué)生提供了聯(lián)想和交流的空間，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力。 第二步：探索質(zhì)疑 學(xué)生根據(jù)自己的設(shè)想，得到圓錐與圓柱體積之間存在某種關(guān)系：圓錐體積 =底面積 高 倍數(shù)。 接著教師用電腦出示一個和圓錐不等底等高的圓柱，并提問： “ 你們所說
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