機械工程控制基礎教學與實踐(編輯修改稿)
2025-11-17 03:12 本頁面
【文章內容簡介】 度；A2，通過習題冊方式布置綜合作業(yè)題，按照作答及時性、準確性及錯題的改正情況考查學生運用相關知識解決問題的能力；A3，通過完成必做基礎實驗，訓練并考查學生時域、頻域、穩(wěn)定性分析等工程基礎和專業(yè)知識的掌握情況；A4，通過完成基于復雜機械工程問題相關開放實驗，考查學生對控制系統(tǒng)建模、仿真、分析等理解和運用知識的能力。（3）在期末成績方面（60%）：B1，通過選擇、判斷、填空等客觀題考查學生掌握控制理論的思維方法、數學模型、時域、頻域、穩(wěn)定性及矯正特性的基本知識和概念；B2，通過簡答、計算、綜合等主觀題考查學生理解和運用機械工程控制理論知識，對復雜機械工程問題預測與分析，并能夠適當理解系統(tǒng)特性的能力?；诋a出導向的機械工程控制基礎課程評價體系的建設，能夠有效保證學生學習過程中目標明確。其中，作業(yè)、實驗作為平時成績中重要組成部分，不僅是考查學生課程目標的達成情況的有效手段，更是保證教學過程合理有效的關鍵措施。鑒于師生比問題，多數高校課程作業(yè)和實驗普遍采用回收后直接評分的方式完成，很少關心學生是否進一步學習與更正，而以產出為導向教學模式更關心學生是否有效達成課程目標，因此，本課程組針對理論和邏輯性較強的機械工程控制基礎課程修正了作業(yè)與實驗的評價體系。針對平時作業(yè)習題冊，本課程組設置作業(yè)進度與章節(jié)授課相同步，按照作答及時性、準確性及錯題的改正情況考查學生運用相關知識解決問題的能力。制定“準確分”和“加減分”構成平時作業(yè)成績的規(guī)則：首先，按照題目初次作答是否完全正確給定“準確分”，不僅能夠鼓勵學生從一次性完成中獲得成就感，也節(jié)約了教師
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