山東杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)體會2(編輯修改稿)
2024-11-17 01:57 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，必須轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)思想，決不能再在填鴨式教學(xué)和題海戰(zhàn)術(shù)中徘徊。我們許多人并不是不想放手，而是不敢把課堂開放、活躍起來，生怕丟掉一個知識點。杜郎口中學(xué)的經(jīng)驗證明，讓學(xué)生成為課堂的主人并不會丟掉知識點，反而學(xué)生會理解得更深，掌握得更全，提高得更快。所以，我們是不是可以提出這樣一個口號作為學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)經(jīng)驗的切入口，這就是——相信學(xué)生。相信學(xué)生，放權(quán)放手，讓學(xué)生成為課堂的主人，揚起他們理想的風(fēng)帆，自由的遨游在知識的大海！其實咱們的多媒體教學(xué)條件比他們先進(jìn)很多。他們的課堂上很少用多媒體。即使用，也還停留在初級階段。他們的老師都是提前進(jìn)入課堂，讓學(xué)生幫忙把一些知識點或習(xí)題寫在黑板上，上課時用。咱們完全可以用多媒體課件展示，既不擠占課間休息時間，也能方便快捷。我想我們現(xiàn)在處于學(xué)習(xí)階段，不一定非要硬性做到三三六的模式，而要因地制宜，針對我們自己的實際情況，批判地吸收其精華，根據(jù)我們學(xué)校，班級，學(xué)生的特點，有選擇地學(xué)習(xí)借鑒，最終形成我們自己的教學(xué)模式。如果機械地照搬，很可能會邯鄲學(xué)步，畫虎不成反成犬。四、今后要運用杜郎口教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。（一）確立以小組合作為主的教學(xué)組織形式。打破原來“單獨作戰(zhàn)”的模式，針對學(xué)生的實際情況進(jìn)行搭配分組，通過學(xué)生之間的互相幫助促進(jìn)學(xué)習(xí)。針對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況盡量公平的分組，在課堂上主要以課堂自學(xué)為主，教師點撥為輔，在小組學(xué)習(xí)中讓學(xué)生學(xué)會合作、學(xué)會競爭、學(xué)會學(xué)習(xí)。（二）確立學(xué)生在課堂中的主人地位。原來的教學(xué)模式是教師在講臺上講，學(xué)生在下面學(xué)。教和學(xué)是分開的?，F(xiàn)在我們讓學(xué)生主宰課堂。先明確本節(jié)課要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，再針對學(xué)生不會的知識點去講解，做到有的放矢。讓學(xué)生真正成為課堂的主人。杜郎口中學(xué)作為一處農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，課堂教學(xué)搞得卻如此生動、鮮活，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動的如此高漲。究其原因，是思想的轉(zhuǎn)變。思想的轉(zhuǎn)換帶來了行為方式的改變、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的改變。教師之所以能自覺地實施和實現(xiàn)學(xué)校的理念是教學(xué)的必要、形勢的所迫，更是教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變、責(zé)任心的體現(xiàn)。我打算在教學(xué)中讓這種“開放式”的杜郎口教學(xué)模式得到進(jìn)一步的升華，最后，再次引用杜郎口中學(xué)的標(biāo)語“課堂因互動而精彩，學(xué)生因自主而發(fā)展”與各位同仁共勉。第三篇：杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)體會杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)體會2012年4月22日到4月25日，我們在白校長的帶領(lǐng)下在山東聊城杜郎口中學(xué)進(jìn)行了為期三天的觀摩學(xué)習(xí)。此行歸來，我感覺自己有不小的收獲。我的收獲如下：一、杜郎口精神在不斷地聽課與聽講座的過程中，我看到了杜郎口的課堂模式，更感受到了杜郎口人內(nèi)在的、特有的精神力量。積極向上、敢于創(chuàng)新的精神十年前的杜郎口中學(xué)全縣排名倒數(shù)第一，在幾乎無法生存的情況下，他們選擇了課改，這是多少所學(xué)校想都不敢想，或者想了不敢做的事情，他們卻做到了，這一舉動體現(xiàn)了杜郎口人積極向上、敢于創(chuàng)新的精神。如今杜郎口中學(xué)已經(jīng)成為了全國課改的典范，我想他們應(yīng)該歇一歇了，可是，當(dāng)我真的來到杜郎口中學(xué)時，才真正感受到，他們這種精神是有增無減。雖然從領(lǐng)導(dǎo)到老師到學(xué)生都穿著樸素，但是他們的臉上總是洋溢著積極向上的笑容。通過幾天的學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)，他們并沒有滿足現(xiàn)有的成果，而是不斷地變化、改革。因此我的思想也有了新的提升：杜郎口并不只是一種模式，更是一種不斷探索、不斷進(jìn)取的精神。如果不去學(xué)習(xí)這種精神，而只是學(xué)習(xí)杜郎口形式上的一些模式，那沒有改革的意義了?？茖W(xué)、先進(jìn)的教育理念參觀學(xué)習(xí)的這幾天，我也認(rèn)真了解了杜郎口中學(xué)的辦學(xué)理念。杜郎口的辦學(xué)理念與傳統(tǒng)的教學(xué)理念可謂是大相徑庭。它突出強調(diào)了學(xué)生作為人在教育教學(xué)中的地位，這就是“以人為本，關(guān)注生命”。我真真切切的感受到這一理念在杜郎口的實際教育教學(xué)中得到了充分的落實。傳統(tǒng)的“教師中心”、“師道尊嚴(yán)”在這里看不見蹤影，取而代之的是，學(xué)生成為了課堂的主人，而老師只是課堂的配角。及時行動、處處落實的實干精神如果積極進(jìn)取的精神，科學(xué)先進(jìn)的教育理念，很多學(xué)校都具備的話，那么是不是他們都有杜郎口人這種踏踏實實的實干精神呢？這一點杜郎口令我震驚了，同時令我由衷的佩服他們的毅力。我們設(shè)計再好的藍(lán)圖、買了最好的材料，如果不去踏踏實實一塊磚一塊轉(zhuǎn)的去蓋，那么這幢高樓永遠(yuǎn)也不會竣工。我發(fā)現(xiàn)在杜郎口，不管是制度還是獎懲條例，只要已通過，必定會落實，而且是處處落實、長期堅持，而不會流于形式，當(dāng)落實執(zhí)行成為師生共同的習(xí)
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