山東杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)體會(huì)2-閱讀頁(yè)
2024-11-17 01:57本頁(yè)面
【正文】 。我覺(jué)得這種精神是我們所缺乏的。杜郎口的師生顯然都清楚地明白這一點(diǎn)，在我們此次學(xué)習(xí)過(guò)程中，也會(huì)對(duì)杜郎口中學(xué)的老師提出一些質(zhì)疑和建議。對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，別人提出的意見(jiàn)和建議是不夠的，他們更是大膽的營(yíng)造出了一種反思文化。所以，我眼中的杜郎口老師，不會(huì)因?yàn)樽约旱牟蛔愣X(jué)得自卑，或者怕丟臉極力的掩飾缺點(diǎn)。我想，一個(gè)人能敢于在眾人面前承認(rèn)自己的不足同時(shí)設(shè)法改正，這就是一種非常強(qiáng)大的個(gè)人魅力與力量。二、杜郎口的課堂杜郎口的所有精神幾乎都是以課堂為載體而體現(xiàn)出來(lái)的。我聽(tīng)了一節(jié)題為“人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸”的生物反饋課。問(wèn)題設(shè)計(jì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的引出都會(huì)有一個(gè)相應(yīng)的問(wèn)題設(shè)計(jì)，以此引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，每個(gè)問(wèn)題設(shè)計(jì)的難度適宜、有針對(duì)性，這既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也培養(yǎng)了他們獨(dú)立主動(dòng)思考的習(xí)慣，更提高了學(xué)生的思維能力。杜郎口的孩子們善于總結(jié)歸納，他們將知識(shí)編成朗朗上口的順口溜與大家共享。學(xué)生主體整個(gè)課堂學(xué)生不是安靜的坐在座位上，而是都動(dòng)了起來(lái)，手在動(dòng)，腿在動(dòng)、心在動(dòng)、思維在動(dòng)。這種習(xí)慣與品質(zhì)正是我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的。在認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，改進(jìn)備課方式，多鉆教材，多備學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)、關(guān)心學(xué)生的生活。課后及時(shí)反思，決不把同樣的問(wèn)題帶到后面的課堂。結(jié)合我們學(xué)校與學(xué)生的實(shí)際情況探尋出新的有創(chuàng)新性的教育教學(xué)方法，而不能盲目照搬杜郎口中學(xué)。每位教師都是學(xué)校的一員，課改不只是領(lǐng)導(dǎo)的事，更是我們每一位老師的事，我作為學(xué)校的一員，真切的體會(huì)到了課改之路的艱辛。學(xué)習(xí)杜郎口我才剛剛開(kāi)始，我一定會(huì)堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)，為我們學(xué)校的課改盡一份微薄之力。在這兩天的學(xué)習(xí)里，對(duì)我來(lái)說(shuō)又是一次心靈的撞擊。其中就講到了 杜朗口中學(xué)進(jìn)行改革成功后，帶給了學(xué)校、學(xué)生及老師的巨大變化。在這樣的教學(xué)觀念及“三三六”教學(xué)模式下，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力；也改變了教師的工作狀態(tài)。從常老師的報(bào)告中了解到杜郎口中學(xué)的學(xué)生在課堂上的參與性、投入度、精彩性、深刻性、成果性都比較高，而且他們的課堂多關(guān)注學(xué)生在課堂中表現(xiàn)及能力，老師的作用不是傳統(tǒng)的灌輸，而是像朋友、同學(xué)式在旁引導(dǎo)、點(diǎn)撥，老師在課堂中的地位僅是組織者、引導(dǎo)者而已。這樣的教研活動(dòng)參與者的面比較廣，更能集中人多的智慧，在觀摩課、示范課，業(yè)務(wù)能力較弱的老師也有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)提升自己的業(yè)務(wù)水平，業(yè)務(wù)較強(qiáng)的老師也有施展的空間并能及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足，通過(guò)這樣的活動(dòng)的推動(dòng)，使全體老師的業(yè)務(wù)水平都能得到一定的發(fā)展。①注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，有專門(mén)的預(yù)習(xí)課，學(xué)生根據(jù)師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)目標(biāo)盡可能做到問(wèn)題化，學(xué)生做好預(yù)習(xí)筆記，上展示課時(shí)共同交流。③學(xué)生自我展示，采取不同形式的展示，以檢查目標(biāo)完成情況，學(xué)生全部參與討論，加深對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的理解。教學(xué)的整個(gè)過(guò)程都牢牢地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。杜郎口中學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是如何調(diào)動(dòng)起來(lái)的？回答很簡(jiǎn)單，那就是“從人格上去尊重每一個(gè)學(xué)生”。課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)傾向于學(xué)生的參與度。還有一些具體措施激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)：一是劃分學(xué)習(xí)小組，小組內(nèi)學(xué)生結(jié)對(duì)子，小組長(zhǎng)每天負(fù)責(zé)檢查各同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，使每天所學(xué)的知識(shí)都能及時(shí)鞏固。二是每個(gè)學(xué)生都有自己的一塊小黑板，學(xué)生要在自己的小黑板上寫(xiě)上自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。三是小組間開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)賽，每個(gè)學(xué)生都為自己所屬的集體負(fù)責(zé)，維護(hù)集體的榮譽(yù)。四、杜郎口中學(xué)教學(xué)改革的成功能否在我們的學(xué)校實(shí)踐學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)怎么學(xué)？要立足與我們的校情，有針對(duì)地學(xué)。學(xué)生能自學(xué)的盡量讓學(xué)生自學(xué)，學(xué)生能自己講的盡量讓學(xué)生講，老師能不講的盡量不講，課堂講授多以問(wèn)題性質(zhì)的、檢查形式的內(nèi)容出現(xiàn)。要千方百計(jì)調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。還有一點(diǎn)至關(guān)重要，加強(qiáng)教學(xué)研究，加強(qiáng)集體備課。2012916第五篇：杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)體會(huì)我們的責(zé)任是幫學(xué)生找到主人的感覺(jué)——學(xué)習(xí)“杜郎口教學(xué)經(jīng)驗(yàn)”心得體會(huì)4月13日，在趙校長(zhǎng)和張校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我們一行56人來(lái)到三門(mén)峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院，聆聽(tīng)了杜郎口中學(xué)副校長(zhǎng)張代英的教誨，并觀摩了兩節(jié)公開(kāi)課的展示，感受頗深，現(xiàn)總結(jié)如下：老師的價(jià)值是讓中等生和潛能生學(xué)會(huì)；充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)的作用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自理自立（兩路隊(duì)出校門(mén)、餐廳就餐、衛(wèi)生維護(hù)??）一定要把學(xué)習(xí)權(quán)還給學(xué)生。在今后的教學(xué)工作中，我一定會(huì)調(diào)動(dòng)各種手段，讓學(xué)生真正找到主人公的感覺(jué)，讓學(xué)生自主參與、自主管理、自主學(xué)習(xí)，真正激起他們對(duì)生活、學(xué)習(xí)
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