教科版六年級下冊科學教案一天的生活用水(編輯修改稿)
2025-01-17 22:27 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 意識。） ：由此可見，淡水是我們?nèi)祟惡推渌锷娴谋匦杵?。那么，我們每人每天到底要用多少水呢？課 前 老師 請大家回家做一次認真的測量與統(tǒng)計， “我一天用了多少水”， 下面 我們來交流統(tǒng)計一下 。 二、我一天用了多少水 ，記錄最多的用水量 和最少的用水量。 ，本組當中一天用水量最多的是誰？用水量最少的又是誰？ 相差較大的 一兩個組當中用水量最多和用水量最少的同學分別站起來說自己測量用水量的方法及結(jié)果。 （ 設(shè)計說明：這時候要求用水量差距較大的孩子來做方法及結(jié)果的介紹，一是看他們的測量方法是否科學合理，因為方法的科學正確與否直接關(guān)系到結(jié)果的科學性，準確度。而且讓用水量差距較大的孩子來進行比較，實則是為后面找原因做鋪墊。這樣，統(tǒng)計、分析、比較家庭一天的生活用水的科學探究目標達成。 ） 三、用水量的比較 ：從同學們匯 報的這組數(shù)據(jù)中，大家發(fā)現(xiàn)了什么？ 學生觀察并匯報 。 小結(jié)：從同學們的匯報中，我們不難看出這些同學不僅個人用水量不同，他們的家庭用水量也不一樣，而且有的差距還比較大。 ：為什么個人或家庭用水的量會有這么大的差距呢？請大家試著分析一下，可能是什么原因造成的？ 學生匯報 。 ：同學 們 分析出來的原因有很多，有同學認為可能是記錄、統(tǒng)計不準確；也有同學認為用水特別少同學可能衛(wèi)生習慣不好，還有同學認為可能是這些同學的用水習慣不同，才導致了用水量之間這么大的差距。 ：大家在用水習慣上可能存在哪些差異呢？ 學生匯報 。 （ 1） 談話：在我們的日常生活中，每個人的用水習慣確實是不一樣的。書上 79頁為我們設(shè)計了一個非常有趣的用水量對比實驗。 開著水龍頭
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