人教版六年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)圓教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-11-17 00:01 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 數(shù)條直徑，所有的直徑都相等。把有關(guān)數(shù)據(jù)寫在黑板上。）讓同桌的兩位同學(xué)把兩個(gè)圓重疊在一起，說明：這兩個(gè)是等圓。通過剛才的量度，你發(fā)現(xiàn)了什么？（在兩個(gè)等圓里半徑都相等，直徑也都相等。）讓學(xué)生觀察黑板上的數(shù)據(jù)，問：“在同一個(gè)圓里，直徑和半徑的長(zhǎng)度有什么關(guān)系？”（直徑長(zhǎng)度等于半徑的兩倍，或者說半徑長(zhǎng)度等于直徑的一半。）板書： d=2r或r= d247。2小結(jié)：在同一個(gè)圓里，所有的半徑都相等，所有的直徑也都相等；直徑等于半徑的2倍。猜一猜：兩個(gè)相等的圓里，直徑和半徑的長(zhǎng)度會(huì)有什么關(guān)系呢？完成教材第58頁上面的“做一做”第1題。訂正時(shí)，讓學(xué)生說一說自己是怎么想的？3．運(yùn)用圓的特點(diǎn)畫圓師：我們了解了圓的特點(diǎn)，就可以利用這些特點(diǎn)來畫圓了。（1）認(rèn)識(shí)畫圓的工具和使用。師：畫圓的工具有很多，我們來看這個(gè)工具（出示圓規(guī)），這是圓規(guī)。圓規(guī)有兩腳，它的一腳有針尖，另一腳有鉛筆尖（或粉筆）。使用時(shí)針尖一腳固定在一點(diǎn)上，右手握?qǐng)A規(guī)，左手按住紙，不要用力過大，另一腳旋轉(zhuǎn)畫圓。正是根據(jù)圓心到圓上任意一點(diǎn)的距離（即半徑）都相等這一原理，我們才可以用圓規(guī)來畫圓。（2）用圓規(guī)畫圓的步驟。A．把圓規(guī)的兩腳分開，定好兩腳間距離（即半徑）。B．把有針尖的一只腳固定在選好的一點(diǎn)（即圓心）上。C．把裝有鉛筆尖的一只腳旋轉(zhuǎn)一周，就畫出一個(gè)圓。提示學(xué)生注意：在畫圓的過程中，定在一點(diǎn)上的圓規(guī)的針尖一定不能移動(dòng)。圓規(guī)兩腳之間的距離在畫圓的過程中不能改變。小結(jié)：圓的位置是由圓心決定的；圓的大小取決于半徑的長(zhǎng)短，與圓心無關(guān)。讓學(xué)生完成教材第58頁上面的“做一做”第2題訂正時(shí)讓畫的不夠準(zhǔn)確的學(xué)生說一說自己錯(cuò)在那里，在讓畫的比較好的學(xué)生說一說自己是怎樣畫的，使所有的學(xué)生都能夠正確的畫圓。三、應(yīng)用反饋。完成教材第58頁的“做一做”第3題。1)提示學(xué)生想一想，什么是圓心，什么是直徑？2)訂正時(shí)指明學(xué)生說一說自己是怎么找的？完成教材第58頁“做一做”第4題。讓學(xué)生展開討論，小組交流，指名回報(bào)。完成教材練習(xí)十四的第3題。讓學(xué)生拿出直尺，量一量這幾條線段的長(zhǎng)度，通過操作發(fā)現(xiàn)直徑是最長(zhǎng)的一條線段。完成教材練習(xí)十四的第4題。教師可以先演示一遍，再讓學(xué)生試著測(cè)量，巡視進(jìn)行輔導(dǎo)。最后說一說這是為什么？四、課堂小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)你想對(duì)大家說些什么？五、課堂作業(yè)：完成教材練習(xí)十四的第2 題第四篇：六年級(jí)上冊(cè)《圓的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)《圓的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：體驗(yàn)用不同的工具畫圓，認(rèn)識(shí)圓，；了解圓各部分的名稱，掌握?qǐng)A的特征，理解和掌握在同一個(gè)圓或者在等圓中半徑和直徑的關(guān)系。數(shù)學(xué)思考：通過分組學(xué)習(xí)，動(dòng)手操作和主動(dòng)探索等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，及抽象、概括等能力，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。問題解決：通過合作探究、自主學(xué)習(xí)解決實(shí)際問題“車輪為什么做成圓的”。情感態(tài)度：感受數(shù)學(xué)的美以及數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，了解數(shù)學(xué)傳統(tǒng)文化知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)熱情。二、教學(xué)重點(diǎn)：掌握?qǐng)A各部分的名稱及圓的特征和圓的畫法。三、教學(xué)難點(diǎn)：如何啟發(fā)學(xué)生通過操作和觀察，發(fā)現(xiàn)圓的特征。四、教學(xué)準(zhǔn)備: 多媒體課件、圓規(guī)、直尺、線、圓片等。五、教學(xué)過程：引入新課創(chuàng)設(shè)問題情境——電腦出現(xiàn)：小豬佩奇、猴子、棕熊和熊貓騎車比賽跑。問：誰跑得快？（圓的、方形的，橢圓的，花兔的車輪是圓形，但軸心不在圓上）為什么小豬佩奇跑得快？請(qǐng)說一說，在日常生活中，你周圍的物體上哪里有圓？（微機(jī)出示硬幣、鐘面、圓桌等物，并從實(shí)物中抽象出圓。）你們想進(jìn)一步了解有關(guān)圓的知識(shí)嗎？這節(jié)課咱們一起來學(xué)習(xí)“圓的認(rèn)識(shí)”（板書）[設(shè)計(jì)意圖：這是為了喚起了學(xué)生對(duì)生活中圓的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)烈誘發(fā)學(xué)生的探究動(dòng)機(jī)，使學(xué)生帶著強(qiáng)烈的好奇心進(jìn)入新知的探索階段]自主探究新知（一）、初步感知圓同學(xué)們，剛剛我們看了這么美麗的圓，那在這之前我們還學(xué)過哪些平面圖形？ 生：正方形、長(zhǎng)方形、三角形、平行四邊形、梯形。（生匯報(bào)，師出示相應(yīng)課件）這些圖形和圓有什么不同的地方？ 生：它們的邊都是直直的。對(duì)，它們都由線段圍成的封閉圖形。師：請(qǐng)拿出課桌里的圓片來摸一摸，有什么感覺？ 生：彎彎的。這樣彎彎的線我們稱它為曲線。（課件出示曲線）圓就是由曲線圍成的封閉圖形。（課件演示圓）[設(shè)計(jì)意圖：《新課標(biāo)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已
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