【文章內容簡介】 。第二次嘗試畫一畫用圓規(guī)畫圓。師：那請同學們用圓規(guī)自已嘗試畫一個圓。沒有畫成功的同學把圖案展示，我們愿意幫助你尋找原因。生：（畫移位的，重新畫又找不到位置的，）如：問為什么會移位，為什么會找不到原來的位置？學生回答問題的原因，教師邊示范邊講解：所以畫圓的時候要先確定位置，點上一點，把鋼針戳在點上，用手捏住圓規(guī)的頭，岔開圓規(guī)兩腳的開口，將圓規(guī)略微傾斜一點，旋轉一周，一個圓就畫好了。請大家也一起試試看。（板書：定點、定長、旋轉一周）師：學生根據老師的講解獨立畫圓。師：大家畫的圓的位置都一樣嗎？生：不一樣。師：為什么會不一樣？生：因為剛針戳的位置不一樣，（或點的位置不一樣）師：看來這個點能決定圓的位置，（板書：能決定圓的位置）師：請同桌再互相比較一下你們剛才畫的圓大小完全一樣嗎？生：不一樣。師：為什么會不一樣？生：因為我們圓規(guī)的開口大小不一樣。生：圓規(guī)的兩腳開得越大，所畫的圓也就越大，圓規(guī)兩腳間的距離能決定圓的大小。（師板書：能決定圓的大?。煟耗钦埻瑢W們把圓規(guī)兩腳間的距離定為3厘米，來畫一個圓，并用剪刀將你所畫的圓剪下來。三、認識圓各部分名稱及探究其特征：①學生跟老師一起操作：把圓對折、打開，換個方向，再對折，再打開…這樣反復幾次。（也可進行一下小競賽，看誰折得快、折得好。）提問：折過若干次后，你發(fā)現什么？（在圓內出現了許多折痕。）師：仔細觀察一下，這些折痕總在圓的什么地方相交？（圓中心一點）教師指出：我們把圓中心的這一點叫做圓心。（貼出紙圓，點出圓心，并板書：圓心）師：圓心一般用字母o來表示。（板書：o）教師領學生讀字母“o”，說明“o”的寫法，讓學生在自己的圓里標出圓心并用字母“o”來表示。游戲過渡：下面讓我們放松一下，玩一個“食指點圓”的游戲，游戲規(guī)則：教師說出圓的位置（圓外、圓心、圓內、圓上）讓學生用食指來點，看誰點的快，點的準。尤其強調“圓上”的概念，指圓的邊緣上。②師：強調之后，讓學生說圓上有多少個點？（無數個）現在請同學們用尺子量一量圓心到圓上任意一點的距離，看一看，可以發(fā)現什么？通過測量引導學生發(fā)現：圓心到圓上任意一點的距離都相等。教師指出：我們把連接圓心和圓上任意一點的線段叫做半徑。（教師在圓內畫出一條半徑，并板書：半徑）提問：誰能說一說什么樣的線段叫做半徑？教師說明：半徑一般用字母r來表示。（板書：r）教師領學生讀“r”，強調“r”的寫法，讓學生在自己圓里畫出一條半徑并用字母r來表示。學生做完后，教師提問：在同一個圓里可以畫出多少條半徑？所有的半徑長度都相等嗎？啟發(fā)學生說出：在同一個圓里，有無數條半徑，所有的半徑長度都相等。（并板書）。③同學們接著觀察，剛才我們把圓對折時，每條折痕都從圓的什么地方通過？兩端都在圓的什么地方？（每條折痕都通過圓心，兩端都在圓上。）學生回答后，教師指出：我們把這樣的線段叫做直徑。（在圓內畫出一條直徑，并板書：直徑）提問：誰能說一說，什么樣的線段叫做直徑？啟發(fā)學生說出：通過圓心并且兩段都在圓上的線段叫做直徑。教師說明：直徑一般用字母“d”來表示。（板書：d）教師領學生讀“d”，強調“d”的寫法，讓學生在自己的圓里畫出一條直徑，并用字母“d”來表示。學生做完后，教師提問：在同一個圓里可以畫出多少條直徑？自己用尺子量一量同一個圓里的的幾條直徑，看一看可以發(fā)現什么？引導學生得出在同一個圓里有無數條直徑，所有的直線的長度都相等。④練習：出示課件請觀察下圖中哪些直徑，哪些是半徑。哪些不是，為什么？⑤小結與過渡：通過剛才的學習我們知道，在同一個圓里，有無數條半徑，所有半徑的長度都相等；有無數條直徑，所有直徑的長度也都相等。那么，在同一個圓里，直徑與半徑之間又有什么關系呢？（組織學生討論）引導學生得出：在同一個圓里，直徑的長度是半徑的2倍，半徑的長度是直徑的一半。師：如何用字母表示這種關系？學生回答后，教師板書：d＝2rr=d/2。師：這就是說，在同一個圓里，知道了半徑的長度，乘以2就可以求出直徑的長度；知道了直徑的長度，乘以1／2就可以求出半徑的長度。（組織學生說半徑或直徑的長度，讓其他學生說直徑或半徑的長度，然后組內互說互評。）⑥練習：出示課件填表。⑦鞏固練習：出示判斷題。四、轉回課前問題：為什么車輪做成圓形的能得冠軍呢？（讓學生結合今天所學知識解決此題。）五、課后作業(yè)：用今天所學知識畫出各種大小、不同顏色的圓，組合出一幅美麗的圖畫。六、板書設計：圓的認識圓心O —— 能決定圓的位置（定點）半徑r—— 能決定圓的大小（定長）直徑d同圓 半徑無數條且長度相等（等圓）直徑ｄ＝２ｒ或ｒ＝ ｄ＝第四篇：六年級數學上冊《圓的認識》教學設計六年級數學上冊《圓的認識》教學設計六年級數學上冊《圓的認識》教學設計一、激情導課導入課題對于圓，同學們都很熟悉吧？生活中，你們在哪兒見到過圓形？老師也給大家?guī)硪恍?，我們一起來欣賞。（課件）有什么感覺？圓廣泛應用于我們的日常生活中，正因為有了圓，我們的世界才變得如此美麗而神奇，難怪早在2000多年前古希臘數學家畢達哥拉斯就發(fā)出這樣的感慨：“一切平面圖形中，圓最美”。今天就讓我們一起走進圓的世界,共同探究圓的奧秘吧!（板書課題）明確目標對于圓,你還有什么想要研究的問題或者有什么困惑嗎?看來同學們對圓充滿了好奇和渴望,這節(jié)課我們先進一步了解圓，學會繪制圓，用數學語言描述圓。效果預期同學們只要會觀察、勤動手、善思考，肯定都能順利完成這三個目標，有信心嗎？二、民主導學我們列舉了這么多的生活實例，圓到底是一種什么樣的圖形呢？請同學們回憶以前學過的平面圖形，想一想圓與它們有什么區(qū)別？老師給你們帶來一幅金魚圖，你能根據邊的特點給這些圖