小學(xué)六年級數(shù)學(xué)上冊圓的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計-在線瀏覽
2024-11-19 01:09本頁面
【正文】 ，初步感受圓的特征，掌握圓規(guī)畫圓的方法。圓有關(guān)知識的學(xué)習(xí)，也為以后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。（2）借助動手操作活動，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。教學(xué)重、難點：掌握圓各部分的名稱及圓的特征。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、圓規(guī)、直尺等學(xué)具準(zhǔn)備：各種不同的圓形實物、剪刀、彩筆、直尺、圓規(guī)、圓形、紙片等。談話引入：今天非常高興能和六年級同學(xué)一起來學(xué)習(xí)、研究一個數(shù)學(xué)問題。引導(dǎo)學(xué)生對比平面圖形與立體圖形、圓也其它平面圖形?；叵胱约寒媹A、剪圓的過程，你能說說圓是什么樣子的嗎？（師一手拿一個圓）（圓是沒有棱角的，邊是彎的；圓的邊是一條曲線。圓的邊是彎曲的，跟以前學(xué)的長方形、正方形的邊是不同的。（板書課題）二、引導(dǎo)探究新知折圓：圓里究竟藏有什么秘密呢？下面我們來做一個小實驗。最后看看誰的收獲多。幾分鐘后分別從圓心、半徑、直徑各方面紛紛展示匯報。展示探究結(jié)果。主要從圓的圓心、半徑、直徑、等方面來認(rèn)識。學(xué)習(xí)畫圓課件展示如何畫圓。——揭示圓大小、位置的確定我的收獲：引導(dǎo)學(xué)生及時引導(dǎo)梳理所學(xué)的相關(guān)知識?！?〉車輪為什么做成圓形的，車軸應(yīng)安裝在哪？如果車輪制成方形的、橢圓形的，我們坐上去會是什么感覺呢? 〈2〉你能用今天學(xué)習(xí)的圓的知識去解釋一些生活現(xiàn)象嗎（舉行篝火晚會時，人們總是不知不覺會圍成一個圓形，為什么？等四、總結(jié)全課談話小結(jié)：看來生活中的很多現(xiàn)象，都蘊含著豐富的道理，需要我們不斷地探索，來認(rèn)識它，解釋它、運用它。這節(jié)課，我根據(jù)新課程所倡導(dǎo)的教育理念，利用課程資源，注意教師和學(xué)生互動交流，尊重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的意見，在活動中生成知識，使課堂氣氛和諧、活躍。當(dāng)然，透過課堂教學(xué)的實施過程，我發(fā)現(xiàn)還存以下不足之處：與學(xué)生的情感交流方面明顯不足，顯得有些生硬。關(guān)于如何讓學(xué)生自學(xué)以及自學(xué)內(nèi)容的選定方面自己還是把握不住，需了解學(xué)生水平。能力目標(biāo)：讓學(xué)生了解、掌握畫圓的多種方法，初步學(xué)會用圓規(guī)畫圓；轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、概括等思維能力和初步的空間觀念。教學(xué)重點：探索出圓各部分的名稱、特征及關(guān)系。教具準(zhǔn)備：硬幣、線繩、圖釘、鉛筆頭、圓規(guī)、課件?？?，它們已經(jīng)來到了起跑線上，一號、二號、三號誰將會成為最后的冠軍，請同學(xué)們大膽預(yù)測。同學(xué)們預(yù)測的很好，那么一號的賽車為什么成為了最后的冠軍呢？生：因為一號的賽車，輪子是圓的。聯(lián)系生活、舉例說明師：你在生活中，哪些物體上還有圓？指名學(xué)生回答日常生活中含有圓的物體。下面就讓我們對圓作更進(jìn)一步的認(rèn)識吧！揭示課題：圓的認(rèn)識二、自主探索，初步體驗：第一次自主探索畫一畫。師：同學(xué)們真有自信，下面就請同學(xué)們前后四人小組為單位，可以利用學(xué)具袋中老師給大家準(zhǔn)備的工具，也可以自己想辦法去創(chuàng)造圓，比一比看哪個小組想到的方法最多？學(xué)生進(jìn)行小組合作，分工創(chuàng)造圓。教師注意將各種方法進(jìn)行概括分類，學(xué)生可能會出現(xiàn)的答案有①利用硬幣或其它圓形輪廓描圓；②利用圖釘和線畫圓；③用圓規(guī)畫圓；④用圓形物體用力在紙上壓印圓；⑤線一頭系上重物旋轉(zhuǎn)形成圓……師：這么多的方法都能創(chuàng)造出圓，那么這些方法有什么缺點嗎？學(xué)生說一說各種畫法的缺陷：（利用圓形輪廓描和印圓，方便但圓的大小固定。旋轉(zhuǎn)形成圓不能留下痕跡。第二次嘗試畫一畫用圓規(guī)畫圓。沒有畫成功的同學(xué)把圖案展示，我們愿意幫助你尋找原因。請大家也一起試試看。師：大家畫的圓的位置都一樣嗎？生：不一樣。師：為什么會不一樣？生：因為我們圓規(guī)的開口大小不一樣。（師板書：能決定圓的大小）師：那請同學(xué)們把圓規(guī)兩腳間的距離定為3厘米，來畫一個圓，并用剪刀將你所畫的圓剪下來。（也可進(jìn)行一下小競賽，看誰折得快、折得好。）師：仔細(xì)觀察一下，這些折痕總在圓的什么地方相交？（圓中心一點）教師指出：我們把圓中心的這一點叫做圓心。（板書：o）教師領(lǐng)學(xué)生讀字母“o”，說明“o”的寫法，讓學(xué)生在自己的圓里標(biāo)出圓心并用字母“o”來表示。尤其強調(diào)“圓上”的概念，指圓的邊緣上。教師指出：我們把連接圓心和圓上任意一點的線段叫做半徑。（板書：r）教師領(lǐng)學(xué)生讀“r”，強調(diào)“r”的寫法，讓學(xué)生在自己圓里畫出一條半徑并用字母r來表示。（并板書）。）學(xué)生回答后，教師指出：我們把這樣的線段叫做直徑。教師說明：直徑一般用字母“d”來表示。學(xué)生做完后，教師提問：在同一個圓里可以畫出多少條直徑？自己用尺子量一量同一個圓里的的幾條直徑，看一看可以發(fā)現(xiàn)什么？引導(dǎo)學(xué)生得出在同一個圓里有無數(shù)條直徑，所有的直線的長度都相等。哪些不是，為什么？⑤小結(jié)與過渡：通過剛才的學(xué)習(xí)我們知道，在同一個圓里，有無數(shù)條半徑，所有半徑的長度都相等；有無數(shù)條直徑，所有直徑的長度也都相等。師：如何用字母表示這種關(guān)系？學(xué)生回答后，教師板書：d＝2rr=d/2。（組織學(xué)生說半徑或直徑的長度，讓其他學(xué)生說直徑或半徑的長度，然后組內(nèi)互說互評。⑦鞏固練習(xí)：出示判斷題。）五、課后作業(yè)：用今天所學(xué)知識畫出各種大小、不同顏色的圓，組合出一幅美麗的圖畫。（課件）有什么感覺？圓廣泛應(yīng)用于我們的日常生活中，正因為有了圓，我們的世界才變得如此美麗而神奇，難怪早在2000多年前古希臘數(shù)學(xué)家畢達(dá)哥拉斯就發(fā)出這樣的感慨：“一切平面圖形中，圓最美”。效果預(yù)期同學(xué)們只要會觀察、勤動手、善思考，肯定都能順利完成這三個目標(biāo)，有信心嗎？二、民主導(dǎo)學(xué)我們列舉了這么多的生活實例，圓到底是一種什么樣的圖形呢？請同學(xué)們回憶以前學(xué)過的平面圖形，想一想圓與它們有什么區(qū)別？老師給你們帶來一幅金魚圖，你能根據(jù)邊的特點給這些圖形分分類嗎？同學(xué)們真會觀察，一下子抓住了這些平面圖形的特點，圓是由曲線圍成的平面圖形。先干什么？（把圓規(guī)的兩腳分開，固定好兩腳的長度，我們簡單說成“定長”怎么樣？）第二步呢？（對，把有針尖的一腳固定在一點上，你能把這一步也起個簡單的
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1